義務教育英語課程標準解讀課程價值課程性質課程理念課程教學課件

義務教育英語課程標準》解讀課程價值、課程性質、課程理念、課程設計、課程目標義務教育英語課程標準解讀課程價值課程性質課程理念課程共61頁義務教育英語課程標準》解讀課程價值、課程性質、課程理念、課程設計、課程目標目錄第四部分實施建議第一部分前言、教學建議、課程性質、評價建議課程基本理念、教材編寫建議三、課程設計思路四、課程資源開發(fā)第二部分課程目標與利用建議總目標附錄分級目標語音項目表第三部分分級標準2語法項目表、語言技能3詞匯表二、語言知識4功能意念項目表情感態(tài)度5話題項目表四、學習策略6課堂教學指導與五、文化意識建議主要內容、修訂中關注的若干重要問題、認識英語課程的價值、關注英語課程性質的變化四、關注英語課程理念的變化五、加深理解英語課程的設計和課程目標六、了解英語課程的分級目標七、英語課標修訂的主要內容目錄第四部分實施建議第一部分前言、教學建議、課程性質、評價建議課程基本理念、教材編寫建議三、課程設計思路四、課程資源開發(fā)第二部分課程目標與利用建議總目標附錄分級目標語音項目表第三部分分級標準2語法項目表、語言技能3詞匯表二、語言知識4功能意念項目表情感態(tài)度5話題項目表四、學習策略6課堂教學指導與五、文化意識建議主要內容、修訂中關注的若干重要問題、認識英語課程的價值、關注英語課程性質的變化四、關注英語課程理念的變化五、加深理解英語課程的設計和課程目標六、了解英語課程的分級目標七、英語課標修訂的主要內容、修訂中關注的若干重要問題社會主義核心價值體系在本學科中的滲透對新一輪課程改革理念的鞏固和深化引導人才培養(yǎng)模式的變革,以能力為重,培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力合理設計課程內容、科學控制課程容量、減輕學生過重負擔區(qū)根據(jù)兒童認知發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)學科目標和內容的循序漸進修訂要點(1)修訂后的《標準》力求更全面地體現(xiàn)社會主義核心價值體系,在前言、課程性質、基本理念、課程設計思路和總目標中清晰地闡述了一個核心理念和價值體系:英語課程的目的是在發(fā)展學生綜合語言運用能力的過程中,培養(yǎng)學生的良好的道德品質和社會適應能力,提升整體國民素質,促進科技創(chuàng)新和跨文化的人才培養(yǎng)。修訂要點(2)修訂后的《標準》繼續(xù)強調學習外語的過程是一個積極主動地學習過程,一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。語言教學應進一步叢重視語言知識的傳授轉向對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng),強調學習外語的過程不再是一個枯燥地背誦和記憶的經歷,而一個積極主動地學習過程,一個不斷提高語言運用能力和人文素養(yǎng)的過程。修訂要點(3)修訂稿仍然以描述學生“用英語做事”為主線,強調培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的一能力。修訂稿在教學建議中從八個方面為英語教師提出了既具有指導意義、又具有一定可操作性的建議,修訂、補充和完善了教學實例,體現(xiàn)了以培養(yǎng)能力為導向的改革方向修訂要點(4)從《標準》頒布實施以來,中小學英語教師對任務型語言教學表現(xiàn)出積大的熱情,但對于如何實施任務型教學也存在著一些困惑和問題。外語教學界對于任務型教學是否適合中國的國情也有爭議,也有人認為“任務型教學”不符合中國的國情修訂后的《標準》將“倡導任務型的教學途徑”改寫為“教師要通過創(chuàng)設接近實際生活的各種語境,采用循序漸進的語言實踐活動,以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法,如任務型語言教學途徑等培養(yǎng)學生用英語做事情的能力”。修訂要點(5)繼續(xù)強調評價應采用形成性與終結性評價相結合的方式,增加評價的維度,既關注學習過程,又關注學習結果,并增加和豐富了評價方法與案例。區(qū)將音標寫