一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)(實(shí)用六篇)

第頁共頁最新期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)(實(shí)用六篇)期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇一初中語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在語文課堂里學(xué)會(huì)思辨，并樹立正確的人生價(jià)值觀。初中生在思想、心理等方面尚未成熟，一味地理性分析^p而缺乏興趣性的教學(xué)必然會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，初中語文教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)生活的情境，通過品讀感悟詳細(xì)的語言文字，讓學(xué)生去體驗(yàn)作者要表達(dá)的情感。語文來于生活，但又不像生活那么真切，它只能是一種感悟，一種人格陶冶的過程，一種情感濃縮的升化。因此，語文教學(xué)應(yīng)該是詩意的、浪漫的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生翻開智慧之門，去“思載千里”、“視通八方”。因此，語文教師應(yīng)該把一篇篇情趣盎然，情感生動(dòng)的文章當(dāng)做一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)動(dòng)人的生活場景，去欣賞，去感悟，而不應(yīng)該把它拆散了，肢解了，向?qū)W生去灌輸。假設(shè)這樣，那么學(xué)生學(xué)的是僵化的知識，感悟是冰冷的、麻木和無情的。經(jīng)歷的是你講我聽、記的被動(dòng)記憶。沒有學(xué)的自由，沒有想的自由，沒有情感交流的的自由，沒有參與的自由。這樣的教學(xué)，這樣的課堂，那無疑也是干涸痛苦的！因此，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，享受情感，享受生活。我一直認(rèn)為教師和學(xué)生只是角色的不同，我們的生命價(jià)值是一樣的，我們的人格尊嚴(yán)也是平等的。但事實(shí)上，我們總是對學(xué)生擺出高高在上的姿態(tài)進(jìn)展說教，我們總是習(xí)慣用祈使句要求的太多，我們總是喜歡把自己的意愿和經(jīng)歷強(qiáng)加給學(xué)生。其實(shí)，學(xué)生的成長需要自己在挫折中歷練、在失敗中堅(jiān)強(qiáng)，而我們，僅僅只是一個(gè)引路人，需要的是用真情時(shí)時(shí)觸碰學(xué)生心靈深處的柔軟，需要的是通過語文課堂這個(gè)平臺來實(shí)現(xiàn)生命與生命的對話。在我們的語文課堂上，教師只有把學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命，努力實(shí)現(xiàn)生命與生命的對話，才能真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。而在這種對話中，我們教師才能真正做到《新課標(biāo)》要求的“教師和語文課程同步開展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長”。我終于意識到，語文課的真正魅力就在于真情和詩意。語文課堂就是大家一起心靈碰撞、情感交流的平臺。我們語文教師，要用真情架起一座橋梁，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中培養(yǎng)心靈的感受力，讓學(xué)生的心靈在我們的澆灌中美麗綻放，讓學(xué)生在語文課堂里感動(dòng)于生命，感悟于生活，讓我們的語文課不再是可有可無的“雞肋”，而是學(xué)生心里最美的眷戀和期待。讓我們帶孩子們走進(jìn)生活的時(shí)空，走進(jìn)生命的燦爛和文明的輝煌。讓孩子們在洋溢著青春和愛的氣氛里茁壯成長。期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇二期中考試完畢了，我班總體上成績不錯(cuò)。在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，一年級的同學(xué)多數(shù)錯(cuò)在馬虎和不認(rèn)真審題上，在期中考試前兩個(gè)星期，我已經(jīng)把各種題型集中起來練習(xí)和講解，所以這次考試都考得不錯(cuò)。期中考試相對來說題比較簡單，教師修改也比較松，但期末考試絕對不容無視。這次考試的試卷題型我已經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)比較弱的題型上要更加用心練習(xí)。在重視根底的前提下，有必要適當(dāng)進(jìn)步學(xué)生解決實(shí)際問題的思路和才能。期中考試孩子們的成績根本上都到達(dá)了優(yōu)的程度，分析^p幾個(gè)比較弱的孩子落后的原因，發(fā)現(xiàn)他們在教師布置加強(qiáng)練習(xí)時(shí)雖然去做了但還未用心分析^p解題思路。出現(xiàn)問題及相應(yīng)措施：1、做題馬虎，這是做數(shù)學(xué)題的大忌。如一些同學(xué)在應(yīng)用題解題時(shí)列算式正確而答案卻錯(cuò)。對數(shù)學(xué)上的一些口算題都馬虎得數(shù)。需要考前多提醒幾次!!2、不認(rèn)真審題，這有幾個(gè)方面a：對數(shù)學(xué)上的術(shù)語如“爺爺?shù)哪挲g比我大得多”與“姐姐的年齡比我大一些”兩個(gè)未區(qū)分開。b：一年級由于認(rèn)字的原因需要教師讀題，尤其是應(yīng)用題，教師還沒讀題就斷定用加法還是減法。3、分析^p題不夠透徹，導(dǎo)致審題失誤，答案錯(cuò)誤。針對這一現(xiàn)象就在平時(shí)練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生讀題思路，培養(yǎng)讀題好習(xí)慣。4、有些學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中就存在問題，這不僅是學(xué)生本身的問題。如在學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候，能更仔細(xì)的講解讓其訂正效果會(huì)更好。在錯(cuò)誤多的地方記下來加強(qiáng)練習(xí)會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。在以后的作業(yè)輔導(dǎo)中，我會(huì)在平時(shí)同學(xué)作業(yè)中找出他們的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí)，多總結(jié)一些題型，這樣讓同學(xué)們對每個(gè)題型都練會(huì)，這樣積少成多的練習(xí)會(huì)使他們在以后學(xué)習(xí)獲得更大的進(jìn)步。期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇三本學(xué)期教研室承擔(dān)物業(yè)管理專業(yè)：11級、10級物業(yè)管理和社區(qū)管理與效勞專業(yè)學(xué)生的教學(xué)工作任務(wù)。參加授課教師共6名，1名教師本學(xué)期休產(chǎn)假。結(jié)合教研室目前青年教師為主現(xiàn)狀，教學(xué)工作主要圍繞學(xué)院工作重點(diǎn)，配合學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)做了以下幾方面工作：本學(xué)期教研室全體教師按照學(xué)院教科辦要求，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，充分重視常規(guī)教學(xué)工作，積極配合教科辦各項(xiàng)工作。教研室各位教師均按照教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度表要求正常進(jìn)展授課，本學(xué)期為期兩周的理論教學(xué)正在進(jìn)展中。截止目前，未發(fā)現(xiàn)有重大教學(xué)事故發(fā)生。本學(xué)期兩個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)分別由林華教師和杜利娜教師主要負(fù)責(zé)。其中11社區(qū)專業(yè)第一次實(shí)訓(xùn)，分別到居委會(huì)、福利院等參加實(shí)訓(xùn)，并邀請到定和辦事處李書記前來進(jìn)展講座，獲得了良好效果。按照學(xué)院教學(xué)工作的有關(guān)要求，教研室教師積極配合學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)和教科辦的相關(guān)要求，按時(shí)上交個(gè)人聽課方案，不斷進(jìn)步自身的教育教學(xué)程度。結(jié)合本專業(yè)的現(xiàn)有教材情況和專業(yè)開展形勢，組織主要專業(yè)課教師圍繞教學(xué)工作討論并提出教學(xué)內(nèi)容的修訂意見，本學(xué)期教研室先后召開兩次教學(xué)內(nèi)容修訂的討論，包括理論教學(xué)內(nèi)容、方式的改革等，為加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建立奠定了根底。按照學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的要求，教研室教師積極參與學(xué)院教學(xué)質(zhì)量工程建立。本學(xué)期教研室確定《物業(yè)管理實(shí)務(wù)》、《小區(qū)管理》兩門課程參加校級課程的評選，相關(guān)教師做了準(zhǔn)備工作。①實(shí)訓(xùn)室雖已建立完畢，但后期的安裝、培訓(xùn)以及課程的開設(shè)方式等問題亟需盡快解決，以使實(shí)訓(xùn)設(shè)備盡快發(fā)揮作用。本月底將參加技能大賽，相關(guān)準(zhǔn)備工作缺乏。②部分教師對日常教學(xué)材料的搜集、總結(jié)沒有足夠的重視。③理論教學(xué)內(nèi)容和授課方式有待進(jìn)一步完善。期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇四結(jié)合本次期中考試，現(xiàn)將這半學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下。由于沒有按照正常的教學(xué)進(jìn)度教學(xué)，在預(yù)備課程中花費(fèi)了過多的時(shí)間與精力，導(dǎo)致不得不在三個(gè)多星期中將7a前三個(gè)單元快節(jié)奏的上完。練習(xí)沒有跟上，學(xué)生根本是學(xué)完也忘光。前慢后快的教學(xué)，讓我有得有失。先說得吧。25個(gè)人考試，21人及格，而且都在100分以上；不及格當(dāng)中有兩個(gè)是85分以上。前面慢節(jié)奏的教學(xué)，讓根底不太好的同學(xué)有了追趕的時(shí)機(jī)。這部分同學(xué)在課上不再只是“旁聽者”，在課上也能有一部分的時(shí)間參與到教學(xué)中來。做作業(yè)也不再只是抄答案，也可以真正的用自己所學(xué)會(huì)的知識去完成部分的作業(yè)。在期中測試中大部分的同學(xué)閱讀理解和書面表達(dá)完成得不錯(cuò)，也正是因?yàn)閱卧~認(rèn)識，會(huì)寫的緣故。再說失，25人中140分以上的只有3人。改試卷時(shí)，看到別的學(xué)校，整本試卷是145分左右時(shí)，我知道我們的差距不是一點(diǎn)點(diǎn)。聽力的失分過多是因?yàn)橛?xùn)練太少。詞形轉(zhuǎn)換錯(cuò)的太多也是因?yàn)榫毩?xí)不夠。單項(xiàng)選擇有一題是全班都錯(cuò)了，也就是因?yàn)檎n上雖然提到了這個(gè)知識點(diǎn)，但是沒有練習(xí)，學(xué)生也就沒有了理解運(yùn)用的時(shí)機(jī)。針對上半學(xué)期教學(xué)工作的得與失，以下是下階段的改進(jìn)措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。過好單詞關(guān)，打牢根底；背誦默寫常抓不怠。2、強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的意識，保證作業(yè)的有效性。擴(kuò)大面批作業(yè)的范圍，尤其是書面表達(dá)，讓學(xué)生能認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。3、力爭讓學(xué)生形成愛考慮的習(xí)慣，講解練習(xí)時(shí)，多讓學(xué)生講解。注重培養(yǎng)優(yōu)秀群體，同時(shí)也做好對中等成績的學(xué)生的提優(yōu)工作。4、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不放棄，讓他們看到自己的進(jìn)步，讓他們有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。期盼在同學(xué)們和我的一起努力下，七<1》班所有同學(xué)在下半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)中都能有出色表現(xiàn)。期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇五本班共有27名學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能專心聽講，踴躍發(fā)言；課后知道按要求完成作業(yè)，同學(xué)之間互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相團(tuán)結(jié)。但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，知識的掌握較差，有些學(xué)生如今還不會(huì)閱讀理解題意，注意力不集中，理解才能較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。①認(rèn)真鉆研教材，全面掌握本冊的教學(xué)目的、理解教材的根本思想、根本概念，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是必需要掌握的知識，保證教學(xué)的順利進(jìn)展。②理解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的知識掌握得不穩(wěn)固就適當(dāng)及時(shí)進(jìn)展補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回憶已學(xué)知識同時(shí)在原有的知識根底上進(jìn)展新的知識拓展學(xué)習(xí)。③考慮教法，根據(jù)不同的知識特點(diǎn)用不同的方法把已掌握的教材知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。上新課時(shí)比賽看看哪個(gè)組最快發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又準(zhǔn)確。平時(shí)上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反響，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，加強(qiáng)師生交流，充分表達(dá)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的才能。本班的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控才能，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。厚愛差生：首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“承受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。1.一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。2.個(gè)別同學(xué)知識掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培養(yǎng)，改進(jìn)與進(jìn)步；整體知識整合不夠，學(xué)生分析^p問題和運(yùn)用知識的才能有待進(jìn)步，知識的形成不夠系統(tǒng)。3.有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表如今：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。4.還有一部分是，反映問題慢，根底太差，是造成了不及格現(xiàn)象。1.針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問，課下多輔導(dǎo)，和家長獲得聯(lián)絡(luò)，爭取家長的配合，以使學(xué)生更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2.加強(qiáng)知識運(yùn)用的綜合性，靈敏性與理論性；注重將知識積累與動(dòng)手操作，生活理論嚴(yán)密結(jié)合。3.注重知識的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析^p；在知識學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生知識回憶與反思的習(xí)慣。4.在知識學(xué)習(xí)的過程中；注意才能的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成5.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展德育浸透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期教學(xué)任務(wù)已接近完成，為更好地把本冊知識全面、細(xì)致的掌握好，必需要做好復(fù)習(xí)方案，認(rèn)真地進(jìn)展查漏補(bǔ)缺，在此根底上進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有目的、有方案，有進(jìn)度、有針對性地開展復(fù)習(xí)工作，全面進(jìn)步復(fù)習(xí)質(zhì)量，為期末考試和檢測成績的進(jìn)步打下根底。1、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。穩(wěn)固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進(jìn)展加強(qiáng)。2、在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生獲得的知識更加穩(wěn)固，計(jì)算才能更加進(jìn)步，空間觀念、應(yīng)用意識、邏輯思維才能等得到開展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的復(fù)習(xí)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在查漏補(bǔ)缺過程中，讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到一定的進(jìn)步。本冊教材可按兩部分復(fù)習(xí)，根據(jù)自己班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可分為：容易掌握的部分、較難掌握的部分。第一單元千克、克、噸、的認(rèn)識、第四單元位置與變換、第七單元時(shí)分秒的認(rèn)識、第九單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。這些內(nèi)容按常規(guī)進(jìn)展復(fù)習(xí)。第二單元兩位數(shù)乘一位數(shù)、三單元三位數(shù)乘一位數(shù)、第五單元兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、第六單元混合運(yùn)算、第八單元圖形的周長。這些內(nèi)容是本冊復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此要著重進(jìn)展復(fù)習(xí)和分類指導(dǎo)。堅(jiān)持經(jīng)常練，每節(jié)課都安排5分鐘時(shí)間練，練習(xí)的方式盡可能的多樣化，如聽算，視算，看誰做得又對又快等。乘除法計(jì)算：先要復(fù)習(xí)計(jì)算法那么以及應(yīng)注意的地方。重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)因數(shù)中間有0的題目、連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式計(jì)算和商中間、末尾有0的題目?；旌线\(yùn)算：通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的順序，并能純熟計(jì)算。能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，解答一些簡單的乘除法應(yīng)用題。有余數(shù)的除法：掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。通過不同形式復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)量單位的理解，特別是對噸、千克、克的理解。再通過不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟悉掌握計(jì)量單位之間的換算，掌握好單位之間的進(jìn)率。理解周長的意義，能通過測量、平移等操作方法找出不同圖形邊的和，計(jì)算出不規(guī)那么圖形的周長。三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣較濃重，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，根底知識比較扎實(shí)。但整體較為急躁，特別是在計(jì)算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫錯(cuò)符號，忘記進(jìn)位等情況。存在4至5名學(xué)生對于獨(dú)立解決兩步應(yīng)用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導(dǎo)致。另外還有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，還需要教師和家長做好思想引導(dǎo)工作。本班的兩極分化現(xiàn)象比較明顯，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面都不盡人意，有一小半學(xué)生不擅長學(xué)習(xí)，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制才能不夠，注意力不集中。根底知識較差，就口算程度來講，無論速度上還是正確率上，都有待進(jìn)步；學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步加強(qiáng)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈敏運(yùn)用。而部分學(xué)生思維敏捷，有一定的深度和廣度，根底知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和才能，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。1、要加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)才能進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)。2、復(fù)習(xí)著重滿足不同層次學(xué)生的需求。注重知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)展整理和比較，以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。適當(dāng)提供思維性強(qiáng)的情景或習(xí)題，在保障所有學(xué)生到達(dá)根本學(xué)習(xí)要求的情況下，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生優(yōu)先領(lǐng)跑全班之首，起到良好的帶頭作用。3、精講精練，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)解決問題才能的培養(yǎng)。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題；另外，讓學(xué)生用有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算等解決生活中一些簡單的問題。本次復(fù)____五周時(shí)間：分單元復(fù)習(xí)根底知識·············17、18周分類復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)·············19、20周期末檢測··················2１周1、絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算才能比較強(qiáng)，只要認(rèn)真，根本能很好的完成計(jì)算，但是口算和估算的才能不是很強(qiáng)，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。2、有一部分學(xué)生根底知識較好，思維發(fā)散，在課堂上能積極考慮，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。部分理解才能較差，根底知識掌握不扎實(shí)，他們在學(xué)習(xí)方法上，不能舉一反三，靈敏運(yùn)用。今后的復(fù)習(xí)中要特別對此學(xué)生給予做題方法的指導(dǎo)。3、注意讓才能好的學(xué)生梯度的練習(xí)，使其可以充分展示、發(fā)揮，使其能將知識吃透。5、對于貪玩好動(dòng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，注意力不集中，抄題不認(rèn)真、書寫不標(biāo)準(zhǔn)，有問題不主動(dòng)問，不認(rèn)真、不踏實(shí)。在復(fù)習(xí)中要關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽講狀態(tài)，課上多提問，關(guān)注作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，抄寫認(rèn)真。〔2〕測量〔毫米、分米、千米和噸的認(rèn)識〕〔3〕萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法〔4〕多位數(shù)乘一位數(shù)〔5〕分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識2、空間與圖形四邊形3、倍的認(rèn)識4、數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)廣角〔集合〕三、復(fù)習(xí)目的1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生在“萬以內(nèi)的加減法”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“簡單同分母分?jǐn)?shù)加減法”等內(nèi)容上進(jìn)一步掌握計(jì)算方法，理解算理，并能正確進(jìn)展計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步浸透估算的意識，體會(huì)估算的作用。2、通過對“四邊形”、“時(shí)分秒”、“千米和噸”、“集合”等知識的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解周長的意義，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題；加深對“1千米”、“1噸”、“1小時(shí)”、“1秒”的體驗(yàn)，能正確換算時(shí)間、長度、重量等單位，能采用連線、畫韋恩圖等方法來計(jì)算簡單的集合問題，并理解其意義。3、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識之間的互相聯(lián)絡(luò)，并進(jìn)展復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)思想方法的浸透，進(jìn)步綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，開展數(shù)學(xué)考慮?！?〕時(shí)、分、秒〔時(shí)間計(jì)算〕及測量〔2〕倍的認(rèn)識〔3〕多位數(shù)乘一位數(shù)〔4〕運(yùn)用周長知識靈敏解決生活中的實(shí)際問題〔5〕萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法〔6〕分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識〔7〕集合的思想方法2、復(fù)習(xí)難點(diǎn)〔1〕萬以內(nèi)加減法中連續(xù)進(jìn)位加法和連續(xù)退位減法〔2〕倍的認(rèn)識在實(shí)際生活中的應(yīng)用〔3〕運(yùn)用周長知識靈敏解決生活中的實(shí)際問題〔4〕時(shí)間計(jì)算〔5〕多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法及因數(shù)中間末尾有0的乘法〔6〕分?jǐn)?shù)的含義五、復(fù)習(xí)方法及措施講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合?！蚕雀鱾€(gè)知識點(diǎn)打破，再知識點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問題。〕突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。進(jìn)展習(xí)題練習(xí)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的書寫，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)書寫、檢查的好習(xí)慣，對速度比較慢的同學(xué)多鼓勵(lì)，為他們制定小目的，逐步進(jìn)步做題速度。及時(shí)反響，及時(shí)訂正，使復(fù)習(xí)確實(shí)有效，使大部分學(xué)生有較大幅度的進(jìn)步?！?〕針對本班的學(xué)習(xí)情況，制定好復(fù)習(xí)方案，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課?！?〕采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果，注意知識的整合性、連接性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)過的知識進(jìn)展歸類整理。期中教學(xué)總結(jié)會(huì)美篇一年級下冊數(shù)學(xué)期中教學(xué)總結(jié)篇六古人云：“近朱者赤，近墨者黑。聲和那么響清，形正那么影直?！苯處熕鶄魇冢瑢W(xué)生來說都是新知識，對知識的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固的影響。教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，那么非師矣”。教書育人是一項(xiàng)職責(zé)重大的嚴(yán)肅工作，來不得半點(diǎn)虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯(cuò)誤的概念出現(xiàn)。要保證學(xué)生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學(xué)學(xué)生。這樣，就要求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識，通達(dá)的學(xué)識，應(yīng)當(dāng)可以對科學(xué)知識的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，游刃有余，知識才能被學(xué)生所承受理解，內(nèi)化為學(xué)生的知識構(gòu)造，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。利用這個(gè)時(shí)間，把前一段的有關(guān)工作簡要的進(jìn)展總結(jié)。我們的教師都可以按照學(xué)校的要求，努力地開展各項(xiàng)工作，可以這樣講，盡管在開展工作的過程當(dāng)中，會(huì)存在某些差異，這都是對工作理解程度的偏向，或者是我這一級領(lǐng)導(dǎo)對工作指導(dǎo)的不到位的原因，不存在教師工作態(tài)度的問題，所以在這里對咱們教師辛勤的工作、敬業(yè)的精神表示感謝!在考勤上，咱們教師都可以嚴(yán)格的履行考勤手續(xù)，及時(shí)的請假和消假，不存在不請假就外出的情況。在日常授課上，年級組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以很好的安排教師的調(diào)課工作，保證了教學(xué)秩序的正常進(jìn)展，咱們的教師也都可以支持年級組長的工作，給于積極的配合。在備課上，都可以認(rèn)真的在自己的工作崗位上鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，不亂竄備課室，進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)辦公室都敲門，再標(biāo)準(zhǔn)程度上都有很大程度上進(jìn)步。在校本教研工作上，我們本學(xué)期的校本教研主題為“課堂教學(xué)形式探究”；“學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)”。在課堂教學(xué)形式探究方面，以照教研組為單位，大多數(shù)教師都講了公開課，通過探究初步形成了具有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)形式，在這里不一一列舉，在這里需要和大家講的是，每一種教學(xué)形式，都不要為了迎合學(xué)校的工作而套一個(gè)形式，為什么把這個(gè)主題定義為“探究”，目的就是在理論中不斷地完善，不斷地修正，力求適應(yīng)本學(xué)科的特點(diǎn)，符合本人的授課風(fēng)格，下個(gè)學(xué)期在進(jìn)展課堂教學(xué)評價(jià)的時(shí)候，主要就是看課堂教學(xué)形式的構(gòu)建情況，在評價(jià)打分時(shí)，要確定檔次，然后再該檔次內(nèi)量分，從本學(xué)期開始，在崗位責(zé)任制打分的每一項(xiàng)測評時(shí)，都力求有所區(qū)別，表達(dá)分差，所以大家也要在這個(gè)工作上，給予重視，不要到時(shí)候，講得不行，分給的很低，再不快樂，那就晚了。在課堂教學(xué)評價(jià)、因材施教工作、修改作業(yè)、小條、課后輔導(dǎo)等方面一會(huì)在總結(jié)時(shí)在詳細(xì)的說一說。本次業(yè)務(wù)檢查，從五個(gè)方面進(jìn)展了檢查，下面從這幾個(gè)方面進(jìn)展總結(jié)。1、聽課筆記：多數(shù)教師都可以及時(shí)的參與學(xué)校的教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課評課，記錄的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，存在的問題是：有的教師填寫的工程不全，主要是出缺席人數(shù)不填寫；還有的教師書寫的不認(rèn)真，字不工整；還有的把課堂實(shí)錄與聽課意見評價(jià)混在一起了，主要問題就是這樣的。2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：多數(shù)教師可以按照學(xué)期初學(xué)校的規(guī)定，按要求進(jìn)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并及時(shí)的做好學(xué)習(xí)筆記，書寫的工整、認(rèn)真。存在的問題是：有的教師沒有按要求進(jìn)展規(guī)定次數(shù)的學(xué)習(xí)；有的記錄的缺少必要的工程，比方說：學(xué)習(xí)的題目，主持人，還有的學(xué)習(xí)內(nèi)容前后重復(fù)等問題。3、修改記錄、本簿標(biāo)準(zhǔn)情況：主要檢查了課堂聽課筆記和修改記錄、學(xué)生作業(yè)本簿。其中分這樣的幾種情況：政治、歷史、地理、生物、音體美，這些學(xué)科沒有修改任務(wù)，主要檢查了課堂聽課筆記，有的學(xué)科聽課筆記記錄到了書上，這樣比較使用，符合學(xué)科的特點(diǎn)，政史地生均是這樣，你們這些學(xué)科的記錄問題是：學(xué)生把知識點(diǎn)畫下去了，但是不知道這是什么問題，需要指導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)問題的記錄，尤其是簡答題和闡述題的標(biāo)注，填空題要標(biāo)好括號，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以，知道每一處的知識點(diǎn)是什么問題的答案，在一個(gè)問題就是教師要定期的把學(xué)生的筆記或者教材收上來看看，給一個(gè)批閱，簽上字和日期。音體美的筆記，也要及時(shí)的給予批注，尤其是美術(shù)，更要標(biāo)準(zhǔn)。無論是筆記、教材、還是修改作業(yè)，都有一個(gè)問題，學(xué)生的本數(shù)不全，應(yīng)該把你任教的學(xué)生一個(gè)不少的把材料上交，修改記錄中也是這多樣，不能這次60、下次58、在就55的，應(yīng)該有多少就是多少，不能對寫生遷就，但凡本數(shù)不齊的，一律扣分。4、因材施教材料這是教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)策略，因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體差異，成績必然就有一個(gè)3.6.9等的問題，那么在教學(xué)中，我們教師不能無視這種現(xiàn)狀，如何讓尖子生吃飽、差生吃好，無疑分層教學(xué)是一個(gè)比較好的策略，如今由上到下都提倡這種做法，所以，咱們學(xué)校要求教師密度合理的對學(xué)生進(jìn)展課堂小條測試，數(shù)學(xué)、英語到達(dá)任課總節(jié)數(shù)的5分之2，其他學(xué)科到達(dá)5分之1，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)期還要進(jìn)一步研討和明確，這里存在的問題是，小條測試的留樣沒有時(shí)間、有的題太多、我說的小條要小，不是單元測試題，有的教師把單元測試題給我拿來了。在一個(gè)問題是，小條測試沒有分層，要標(biāo)注好abc三個(gè)層次，不要求你每次都標(biāo)注，但是你也不能每次都不分層吧。因材施教的名冊，是你課堂提問，學(xué)困生輔導(dǎo)的重要根據(jù)，是一個(gè)備忘錄。按要求，我設(shè)計(jì)的第一行是1月份的成績，有的教師給我改了，以為印錯(cuò)了，此處沒上上學(xué)期成績的，沒有按照由上到下依次為abc等分層的，一律扣分。還有的教師把成績登上了，沒有標(biāo)注考試的時(shí)間或者類別。這都不行。學(xué)困生輔導(dǎo)，要利用的時(shí)間不是很多，所以你確定的學(xué)困生人數(shù)要少，便于你輔導(dǎo)，輔導(dǎo)的時(shí)候不一定就在課后，上課的提問、巡視、小條的修改留言等等都是，午休時(shí)間盧貴國主任做得比較好，每天都堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生，李星主任經(jīng)常找學(xué)生談心，叫學(xué)生背誦一些必會(huì)的課文。其他教師做的也很好，都可以把學(xué)生叫到辦公室進(jìn)展輔導(dǎo)。材料要及時(shí)的記錄和填寫，不要放到年級組長，檢查完畢后要在教師手中，做好輔導(dǎo)的紀(jì)錄。音體美教師我檢查了相應(yīng)的東西，音樂看了學(xué)生的教材歌曲演唱情況，體育看了室內(nèi)的授課教案，美術(shù)看了書法習(xí)字的情況，問題比較大的是書法積累本，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)修改。5、學(xué)科學(xué)業(yè)綜合素質(zhì)評價(jià)手冊：這個(gè)內(nèi)容主要采取與教師談話的方式、學(xué)生問卷的方式進(jìn)展的考核，考察了三個(gè)方面，一個(gè)是教師對評價(jià)手冊的考核內(nèi)容的整體把握程度，第二個(gè)是平時(shí)考核的施行情況，第三個(gè)是主題理論活動(dòng)的施行情況。前一階段，學(xué)校面試了學(xué)生，結(jié)果很不好，咱們教師解釋說，是學(xué)生對問的術(shù)語不懂，這回找教師問問，結(jié)果還是，教師也說不上，那你說學(xué)生能說上嗎。開學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)讓科任教師與學(xué)生把這個(gè)學(xué)科綜合素質(zhì)評價(jià)給學(xué)生介紹，讓學(xué)生逐漸的理