2023教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)范本（二篇）

第6頁共6頁2023?教師師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?總結(jié)范本?一、本?學(xué)期的收?獲在思?想方面：?本學(xué)期我?堅持理論?學(xué)習(xí)，努?力提高自?身的思想?政治素質(zhì)?，并嚴(yán)格?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?己，奉公?守法，遵?守教師公?德，為人?師表。?在業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)中，我?更加深了?師德對學(xué)?生的影響?和對自身?的提高所?起的作用?，讓我明?白要用一?顆愛心來?對待孩子?，要具有?一定的政?治素質(zhì)、?思想素質(zhì)?、業(yè)務(wù)素?質(zhì)。當(dāng)教?師最重要?的就是要?做到誠信?、守禮。?受教育者?要得到的?不僅僅是?知識，更?重要的還?是品德。?教師在傳?播知識的?過程中，?他的性格?、品德包?括價值觀?都會影響?到學(xué)生的?成長。?我還加強?了自身的?品德修養(yǎng)?。我國古?代的教育?家早就說?過，人者?，德為先?。一個人?的品德好?壞往往能?決定他行?事結(jié)果的?正與負(fù)，?一個邪惡?的天才所?造成的災(zāi)?難，總要?好幾代人?才能扭轉(zhuǎn)?過來。如?今倡導(dǎo)和?諧和文明?，我在師?德培養(yǎng)方?面不能再?滿不在乎?于品德素?質(zhì)的培養(yǎng)?。自由發(fā)?展不等于?要忽視個?性素質(zhì)。?二、工?作中存在?的問題：?工作作?風(fēng)不夠扎?實，遇到?困難不能?知難而進(jìn)?，有時有?任其自然?的松懈思?想。在教?學(xué)實踐中?有時畏首?畏尾，對?學(xué)生的心?理動態(tài)了?解把握的?不夠好，?因此解決?學(xué)生的思?想上的問?題和應(yīng)急?問題時措?施常常不?能得心應(yīng)?手。三?、今后的?改進(jìn)方向?：要更?進(jìn)一步認(rèn)?真全方面?的學(xué)習(xí)，?及時掌握?____?工作重點?方針，提?高自己的?工作責(zé)任?心，提高?自己的品?德，堅持?以學(xué)生為?本，加強?心理學(xué)和?教育學(xué)的?學(xué)習(xí)，提?高自己的?業(yè)務(wù)能力??？炭嚆@?研業(yè)務(wù)知?識，結(jié)合?自身學(xué)科?特點對學(xué)?生進(jìn)行德?育教育。?202?3教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)總結(jié)范?本（二）?我們所?處的時代?是個信息?化時代，?各行各業(yè)?一日千里?、日新月?異，教師?行業(yè)也不?例外，因?此，要想?成為一名?優(yōu)秀的教?師，讓學(xué)?生學(xué)得輕?松，教者?教得愉快?，確實是?件不容的?事。教師?每天擔(dān)負(fù)?著繁重的?工作，在?這種情況?下，就更?應(yīng)加強師?風(fēng)師德建?設(shè)。近段?時間來，?通過學(xué)習(xí)?《中小學(xué)?教師師德?行為規(guī)范?》，心中?不由得產(chǎn)?生一種對?教育事業(yè)?強烈的責(zé)?任感和使?命感，應(yīng)?集中精力?、集中力?量承擔(dān)起?培養(yǎng)下一?代人的責(zé)?任，塑造?為人師表?的良好形?象。一?、愛崗敬?業(yè)，樂于?奉獻(xiàn)教?師要做到?愛崗敬業(yè)?，首先就?應(yīng)該熱愛?教育、熱?愛學(xué)校，?樹立堅定?的教育事?業(yè)心。只?有我們真?正做到甘?愿為實現(xiàn)?自己的社?會價值而?自覺投身?這種平凡?工作，對?教育事業(yè)?心存敬重?，甚至可?以以苦為?樂，以苦?為趣，才?能產(chǎn)生巨?大的拼搏?奮斗的動?力。教師?的'勞動?是平凡的?，教師的?生活是清?苦、清貧?的。但教?師在知識?結(jié)構(gòu)的近?善方面有?自求自得?的充實感?，在精神?寄托方面?有育天下?英才的自?豪感。在?思想、信?息、交流?方面有“?究天下之?際，通古?今之變，?成一家之?言”的獨?立感，在?人際溝通?方面有師?生相處融?洽諧和的?親切感。?我們的工?作，使無?知的玩童?變成了優(yōu)?秀學(xué)生，?使迷惘的?青少年成?為祖國的?棟梁，我?感到欣慰?。人的一?生是應(yīng)該?有個明確?的目的，?為理想而?奮斗，雖?苦但樂在?其中。熱?愛教育事?業(yè)，關(guān)心?學(xué)校關(guān)注?事業(yè)的發(fā)?展，這是?每個教師?都應(yīng)具備?的。在實?際工作中?，珍視為?人師表這?份榮耀，?嚴(yán)格要求?自己，才?能贏得學(xué)?生的愛戴?，家長的?信賴和領(lǐng)?導(dǎo)的認(rèn)可?。二、?善待學(xué)生?，安于教?學(xué)教育?學(xué)生，最?重要的是?要傾注愛?心。教師?沒有深切?的愛就難?以收到理?想的教育?效果。用?愛心架起?師生心靈?的橋梁，?注意尋找?他們身上?的閃光點?，及時給?予表揚，?增強學(xué)生?學(xué)習(xí)的自?信心。熱?愛學(xué)生、?關(guān)心學(xué)生?的生活，?及時了解?學(xué)生的思?想狀況，?及時排解?學(xué)生的思?想困惑，?公平地處?理學(xué)生之?間的矛盾?糾紛。理?解“差生?”，從不?冷嘲熱諷?，而是耐?心地幫助?他們找差?距，給他?們安排適?當(dāng)?shù)慕巧?，讓他們?找到自己?的位置，?感覺到自?己存在的?價值。對?于他們的?一點點進(jìn)?步及時給?予鼓勵，?使他們感?到自信。?三、熱?愛學(xué)生，?建立良好?師生關(guān)系?熱愛學(xué)?生，是教?師所特有?的一種寶?貴的職業(yè)?情感，是?良好的師?生關(guān)系得?以存在和?發(fā)展的堅?實基礎(chǔ)。?教師對學(xué)?生的愛，?與一般的?人與人之?間的愛有?所不同。?它不是來?源于血緣?關(guān)系，也?不是來源?于教師的?某種單純?的個人需?求，而是?來源于人?民教師對?教育事業(yè)?的深刻理?解和高度?責(zé)任感，?來源于教?師對教育?對象的正?確認(rèn)識、?滿腔熱情?和無限期?望。因此?，我們說?，師愛是?一種充滿?科學(xué)精神?的、普遍?、持久而?高尚的愛?。教師越?是滿懷深?情地去愛?學(xué)生，就?越能贏得?學(xué)生對自?己的愛，?良好的師?生關(guān)系就?越是能迅?速地確立?起來并得?到健康的?發(fā)展。這?種愛的交?流是學(xué)生?成長的催?化劑，它?可以有力?的把學(xué)生?吸引到教?育過程中?來，激發(fā)?學(xué)生進(jìn)行?自我教育?的動力，?推動學(xué)生?朝著培養(yǎng)?目標(biāo)所指?引的方向?攀登。因?此，作為?教師在培?植和處理?師生關(guān)系?的過程中?，首先應(yīng)?當(dāng)做到的?就是熱愛?學(xué)生。?俗話說：?“良言一?句三冬暖?，惡語傷?人___?_月寒”?。當(dāng)學(xué)生?遇到困難?時，就要?用熱情的?話語鼓勵?他;當(dāng)學(xué)?生受窘時?，不妨說?句解圍的?話;當(dāng)學(xué)?生自卑時?，別忘記?用他的“?閃光點”?燃起他的?自信心;?當(dāng)學(xué)生痛?苦時，應(yīng)?盡量設(shè)身?處地地說?些安慰話?;當(dāng)學(xué)生?犯錯誤時?，換個角?度想一想?，假如自?己是犯錯?學(xué)生時需?要聽哪些?話。對學(xué)?生要有友?善的態(tài)度?，與學(xué)生?交談常要?換位思考?，使學(xué)生?從心底里?體會到，?老師的所?作是為了?學(xué)生好，?是為了學(xué)?生的發(fā)展?。只有堅?持這樣做?，才能建?立良好的?師生關(guān)系?，才能樹?起良好的?師德形象?。四、?廉潔從教?，嚴(yán)于律?己廉潔?從教是處?理教育教?學(xué)活動與?個人利益?之間關(guān)系?的準(zhǔn)則。?在新的形?勢下，把?廉潔從教?作為教師?道德規(guī)范?，更具有?鮮明的現(xiàn)?實性和針?對性。?廉潔從教?就是要求?教師在整?個教育教?學(xué)生涯中?堅守高尚?情操，發(fā)?揚奉獻(xiàn)精?神，自覺?抵制社會?不良風(fēng)氣?影響，不?利用職務(wù)?之便謀取?私利。教?育本身作?為一種育?人活動，?不能用經(jīng)?濟(jì)活動規(guī)?律取代教?育活動規(guī)?律，不把?育人過程?等同于商?品交換過?程。近幾?年來有些?人把教育?活動作為?營利性活?動，把賺?錢當(dāng)作一?切活動的?出發(fā)點，?對教育事?業(yè)和教師?形象帶來?嚴(yán)重的負(fù)?面影響。?廉潔從教?是教師堪?稱人師的?人格前提?，是社會?對教師素?質(zhì)要求的?重要內(nèi)容?，也是教?師育人的?品德基礎(chǔ)?。教師廉?潔從教有?助于良好?社會風(fēng)氣?的形成和?發(fā)展。?1、樹立?正確的義?利觀。堅?持大義為?先，私利?居次，要?抵制金錢?、名利的?引誘，拒?腐蝕、不?取不義之?財、非法?之利，不?貪受學(xué)生?及家長的?財物，不?貪占集體?與他人的?財物，不?沾染社會?上的不良?惡習(xí)，始?終以廉潔?的道德品?行為學(xué)生?與世人作?出表率。?2、公?正執(zhí)教。?廉潔從教?，在教育?教學(xué)活動?中公平、?公正地對?待每一個?學(xué)生，不?能因?qū)W生?性別、智?能、家庭?狀況、學(xué)?生家長等?差異而采?取不同的?態(tài)度和情?感模式。?教師從教?的公正性?，充分反?映了教師?人格的崇?高性。?3、廉潔?自律，潔?身自好。?教師應(yīng)用?廉潔的標(biāo)?準(zhǔn)來進(jìn)行?自我約束?，自覺保?持清廉純?潔的作風(fēng)?，這是廉?潔從教的?最深厚的?思想基礎(chǔ)?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)科學(xué)理?論，樹立?正確的人?生觀、價?值觀，加?強師德修?養(yǎng)，養(yǎng)成?廉潔自律?、潔身自?好的習(xí)慣?。從小事?情做起，?不取一點?一滴的不?義之財，?不索一針?一線的非?法之物。?要長期堅?持清廉自?守，持之?以恒，使?教師廉潔?自律的形?象成為無?形的教育?力量。?總之，加?強師風(fēng)師?德建設(shè)，?塑造為人?師表的良?好形象。?不是一朝?一夕的事?，這需要?長時間的?教師自身?的高尚人?格來感染?和教化學(xué)?生，需要?我們每一?個教育工?作者用自?己的言行?去實踐，?以求得社?會對教師?的尊重和?理解。故?然