工廠5S管理實施步驟教學課件

工廠5S管理實施步驟工廠5S管理實施步驟工廠5S管理實施步驟5S管理么是大綱5S內(nèi)容及實施步驟企業(yè)常見問題及5S效能傳統(tǒng)的小學英語教學只注重知識的傳授，內(nèi)容枯燥無味，教學方式單一，課堂氣氛死氣沉沉，教師忽視學生語言運用能力的培養(yǎng)與學生的身心發(fā)展，忽視學生的主體性與情感體驗，嚴重影響了學生學習的積極性，導致學生對英語的興趣不足。僵硬死板的教學方式已經(jīng)無法適應時代要求，無法滿足學生需求。對農(nóng)村小學生來說，對英語的學習有沒有興趣很大程度上取決于教師能否根據(jù)小學生的身心發(fā)展規(guī)律、學習規(guī)律運用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設充滿趣味的課堂，激發(fā)學生學習學習興趣，讓學生在愉快的教學氛圍中進行有效的學習。本文在分析農(nóng)村小學英語教學常見的誤區(qū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學英語教學實踐，探索農(nóng)村小學英語趣味教學的實施方法。一、農(nóng)村小學英語教學常見的誤區(qū)農(nóng)村小學開設英語課程也已有十幾年的時間了，隨著英語教學規(guī)模不斷的擴大，教育教學取得了顯著的成就，但筆者從多次的聽課中發(fā)現(xiàn)，小學英語教學中仍存在一些不足，許多地方尚待改進。1.教學形式機械單調(diào)。農(nóng)村小學英語課時少，缺乏語言環(huán)境，學生注意力不持久、形象思維占優(yōu)勢等因素，易造成學生學得快，忘得快，加之英語教學滯后，教師授課的方式只是反復的讓學生機械的跟讀，學生失去學習英語的興趣，教學效果差。要改變這一現(xiàn)象，就要創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛，創(chuàng)新教學方法，改變教學形式，把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學習內(nèi)容。2.師資不足。師資對教學的影響不容忽視。目前，農(nóng)村小學大都開設英語課程，大多數(shù)學校自三年級開英語課，但好多學校英語老師少，往往一位英語老師同時擔任著幾個班的英語課，或者是除了擔任英語課程外，還兼任其他課程，而且教師多是跨年級教學，課時量大，教學任務繁重。過重的負擔不利于教師認真鉆研教材教法，教缺少備課、研課的時間和精力，實際的教學效果并不理想。另外，小學英語教師的素質(zhì)也是影響英語教學質(zhì)量的一個重要因素。調(diào)查結(jié)果表明，小學英語教師大多數(shù)未受過小學英語教學專業(yè)訓練，在語音語調(diào)、課堂活動設計、用英語組織教學和小學英語教學理論等方面亟待提高。3.以學生為主體，教師為主導落實不到位。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有許多教師盡管將教學設計得特別精彩，教學活動也很有趣，但學生仍然提不起學習的興趣，教學效果仍很不理想。究其原因是他們往往忘了自己只是學生學習中的協(xié)調(diào)人、促進者。一味的滿堂灌，疲勞式的知識轟炸，教學環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，既讓學生疲憊不堪，自己也苦不堪言。所以，教師的角色應有所改變，應該從“倒水人”變成“挖泉人”，教師在教學中只是一個協(xié)調(diào)人，學生才是學習的主體，教師的作用是為學生的學習盡可能多地提供資源，營造一個積極學習的環(huán)境，讓學生自己健康、和諧地發(fā)展。4.學校、家長、學生都缺少對英語的足夠重視。有不少農(nóng)村學小學對于英語教學的重視程度一般。主要表現(xiàn)在：學校不能為英語教學提供必須的教學配套設施；小學英語教師接受專業(yè)培訓的機會也比較少。由于社會的壓力，校方表面上重視英語，但是受考試指揮棒的影響，關(guān)鍵時刻還是英語讓道給數(shù)學、語文；在家長看來中學還會從頭再學英語，小學階段學不學就無所謂了。沒有了學校和家長的監(jiān)督，學生不重視英語是自然的。二、農(nóng)村小學英語趣味性教學研究1.做到教師的教學方法和學生的學習方法科學化。在教學中，涉及到聽說讀寫幾個具體問題時，強調(diào)做到精聽與泛聽相結(jié)合；在說的方面重視說的基本功；在讀的方面從認讀到辨別，到了高年級進行完整意義上的閱讀課教學；在寫的方面，小學低年級重以單詞為主的抄寫，高年級時可以少量寫句子。在教學過程中以英語為主，以漢語為輔。教師應當擴大自身的知識面，注重提升自身素養(yǎng)，在教學過程中靈活運用各種教學方法，利用校園網(wǎng)、空中課堂等教學形式，充分開發(fā)課程資源。2.加強小學英語教師隊伍的建設，提高教師的業(yè)務素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。應當重視利用以大學、地方教育學院、教師進修學校為主體的，集語言訓練、教學理論與教學方法的培訓于一體的師資培訓基地，通過進行專業(yè)培訓盡快擴充小學英語教師的規(guī)模。同時，通過編制切實可行的小學外語教學法指導教材、開展教師教學基本功驗收活動、組織優(yōu)質(zhì)示范課與觀摩課、鼓勵一線教師以教學為基礎(chǔ)開展英語教學科研等途徑，促進小學英語教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平全面提高。3.加強理論修養(yǎng)，改進教學方法，切實落實學生的主體地位。英語教師在英語教學中需要加強教學理論修養(yǎng)，少走彎路，避免重復勞動，使學法研究更具科學性。因此，廣大外語教師只有掌握一定的心理學原理，不斷提高自身的理論修養(yǎng)，切實落實學生的主體地位，把教法研究與學法研究有機地結(jié)合起來，促進教學質(zhì)量的提高。在教學過程中，優(yōu)秀的教學方法對學生良好的學習方法的形成起著至關(guān)重要的作用。可以說，教師每上一節(jié)課都會對學生的學法有一定的影響，如果教授得法，學法就會“對路子”，教法豐富多彩，學法也會生動活潑。4.樹立正確的課程觀。小學英語教學是初中英語的基礎(chǔ)，因此，學校、老師、家庭一定要樹立正確認識從觀念入手，做好英語課程的銜接。英語課程的銜接是多元化的統(tǒng)一體。課程銜接不僅是教材的單一銜接，還應包括課程目標、要求和方法等方面的銜接。目標和要求的銜接是前提，教材的銜接是基礎(chǔ)，而教法的銜接是紐帶，觀念的銜接是指導，忽視其中任何一個環(huán)節(jié)都是行不通的。5.創(chuàng)設快樂的學習環(huán)境。融洽、和諧的師生關(guān)系是快樂教學的前提。教學既是知識、技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生間的豐富復雜的情感因素。作為教師，在課堂上和藹可親，對學生的每一次微笑，每一句鼓勵的話語，每一束充滿信任的目光，都能拉近與學生間的感情距離，（這是我十幾年英語教學的最深體會）。作為學生，他們有豐富的內(nèi)心世界，教師對他們尊重、理解、關(guān)心、愛護和期待，以一顆愛心去包容他們，他們也會反過來給教師以積極的感情回報，由愛老師而愛老師所教的這門課程，所謂“親其師，信其道，樂其學”，從而促進了師生間情感的健康發(fā)展和學習積極性的提高。6.豐富評價用語。學習的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。學習的成功，教師的表揚，成為學生進一步學習的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應用真誠的贊許和熱情的鼓勵，來強化學生的學習興趣。Welldone！Goodjob！Wonderful！Excellent！Youareclever！Youaresuper！等，這些豐富的評價用語，能極大地提高學生的學習熱情。創(chuàng)新教學評價，可以使學生在學習英語的過程中不斷體驗進步與成功的快樂，樹立自信心，敢說、敢問、敢做，促進英語綜合語言運用能力的全面發(fā)展。農(nóng)村中小學遠程教育工程將計算機輔助教學的資源進行良好的整合，走進了農(nóng)村課堂。語文教師要學會利用農(nóng)村遠程教育資源，因為它縮小了城鄉(xiāng)之間的差距，正如雪中送炭，使我們廣大農(nóng)村語文教師從困境中走了出來。幾年來我一邊學習，一邊探索，一邊創(chuàng)新，有效地將遠程教育資源運用于語文學科教學和教學研究之中，提高了教學質(zhì)量和自身的業(yè)務素質(zhì)。我覺得可以從如下幾方面入手充分發(fā)揮其作用，服務于教師個人成長和語文教育教學。一、利用遠教資源提高個人素養(yǎng)充分利用時迅直通車資源，及時了解國內(nèi)、國外的風云變幻，時事與政策，使自己在政治上和黨中央保持高度一致，擁護黨的路線、方針、政策。認真學習黨的教育政策，不斷提高自己的政治理論水平，加強師德師風建設，堅定教育信念。特別是教育的專題報道，讓廣大教育工作者及時地了解我國教育發(fā)展的動態(tài)和教育的政策與法規(guī)，這樣便于自己及時調(diào)整教育行為，真正培養(yǎng)出對社會有用的人才。二、利用教案示例進行備課現(xiàn)在廣大農(nóng)村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。雖然大部分教師現(xiàn)在使用互聯(lián)網(wǎng)來查信息、找資料，但互聯(lián)網(wǎng)上的資料不是太集中，用起來太浪費時間。而遠程教育平臺上的“教案示例”資源，能打破教學參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內(nèi)容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其他資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導意義，因此，它是每位語文教師的得力助手。三、利用媒體資源進行上課首先，遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字敘述變?yōu)榫实膭赢嬚故荆瑢⒑唵蔚膱D片變?yōu)檫B續(xù)的動作過程呈現(xiàn)給學生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具體化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學生有“身臨其境”之感，倍感親切從而激起學生的求知欲，刺激學生的多重感官，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。多媒體輔助教學的作用妙不可言，真想每堂課都能采用多媒體輔助教學。其次，把“同步課堂”中的相關(guān)課件稍加改變或者直接使用，為自己的教學服務。全體語文教師能夠從可轉(zhuǎn)換的教學資源入手，讓學生樂于學習語文豐富了教學內(nèi)容，開闊了學生的視野。再者，參閱其中的學習目標測試內(nèi)容，恰當運用，以幫助教師考查學生的學業(yè)水平；最后是參閱整個課堂設計的思路，用較新的教學程式組織本課學習。當然，這些內(nèi)容的合理使用必須從一種正確的觀念出發(fā)，那就是教師是從中“學”而不是“抄”。四、利用習題精選來做課堂練習以前在教學中，老師都得在各種資料上為學生找練習題，浪費了很多時間。如今在遠程教育資源教學平臺中每節(jié)課都有內(nèi)容合適、數(shù)量適中的基礎(chǔ)知識練習題，題型有填空、選擇、閱讀等，還配有參考答案，供學生當堂練習使用。五、利用擴展資料來拓寬學生的視野在語文課堂教學中，語文教師更渴望有一些豐富多彩的、形式生動的教學資源和大量的信息知識去調(diào)動學生的學習興趣、開發(fā)學生的思維，幫助學生有效地進行知識積累。因為傳統(tǒng)教學需要花費許多時間去收集資料，有時效果卻不好。而遠程教育課程資源中的擴展資料為我們提供的一切恰恰彌補了這方面的不足。如在《愚公移山》這節(jié)課的擴展資料中有列子簡介、《愚公移山》中的人物形象、四讀《愚公移山》、《愚公移山》新編等，供學生了解、閱讀，開闊視野，而且有利于開發(fā)學生的思維，讓學生增長見識?？傊?，遠程教育資源讓我們實現(xiàn)了，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠程教育資源上的技術(shù)提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，盡量讓資源直接服務于學生。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的搬運公司，而應該根據(jù)實際對資源進行重新建構(gòu)。讓遠程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優(yōu)的課堂資源。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位語文教師的素質(zhì)和教學能力，一定能提高學生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達能力。5S管理么是大綱5S內(nèi)容及實施步驟企業(yè)常見問題及5S效能5S內(nèi)容及實施步驟5S歷史起源5s源于日本,首先提出于20世紀50年代。日本勞動安全協(xié)會提出“安全始于整理,終于整理整頓”5s的目的是為了創(chuàng)造一個干凈整潔、舒適合理的工作環(huán)境,并通過工作環(huán)境的整治,達到改善和提升管理的功效二、5S歷史發(fā)展歷程:2S:整理、整頓5S:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)7S:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全10S:整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、節(jié)約、安全、習慣化服務、堅持什么是5S什么是5S整理要/不要整頓定位清掃:沒有垃圾和臟亂清潔保持光亮和衛(wèi)生素養(yǎng)養(yǎng)成紀律的習慣5S第一步整理整理整理并不是對物品的簡單重新排列,而是對空間整理,更多是指區(qū)分出不要的物品。目的:1、騰出空間,空間活用;2、防止誤用、誤送;3、塑造清爽的工作場所整理過程需要果斷,要有決心在旁觀者看來,不整潔的工作場所除了反映出工作者頭腦混亂以外,不再代表其他。5S第一步整理整理實施要訣狀態(tài)標記處理方法不能用不用廢棄處理不再使用不用廢棄處理可能會再使用(一年內(nèi))很少用放倉庫里6個月到1年左右用一次少使用放倉庫里1個月到3個月左右用一次少使用放倉庫里每天到每周用一次經(jīng)常用放工作場所邊保管5s第一步—整理區(qū)分要與不要:箱平良品地面腐蝕品(含未預定使用空罐治具生銹品架子未預定使用破損品長期不用品辦公空)說明樣康過木息所清掃器具收納箱工作時,必須使用、必要的東西、不要的物品要區(qū)分消楚圖7-6要·不要晶的分類5S第一步—整理方法1、拍照法:注意角度,現(xiàn)場