小兒推拿職業(yè)班師資課程課件教案撰寫

教案撰寫講座目錄教案相關理論知識回顧優(yōu)秀教案評價標準目前教案中存在的典型問題教案的科學撰寫及注意事項學科教案范例展示教案是檢驗備課的指標之一高質量的教案是取得良好教學效果的重要基礎教案是學校教學評估的重要指標之一教案可參加優(yōu)秀教案獎的評比教學設計實施方案什么是教學設計？教學設計是根據教學對象和教學目標，確定適當的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，并形成教學方案的過程。簡單地說，就是要解決教什么、怎樣教、如何達到效果最優(yōu)等問題，并確定有操作性的程序。進行教學設計需要很好地備課，即鉆研課標和教材，了解學生，考慮教學條件，組織教學內容，選擇教學方法等。相關的幾個重要概念回顧什么是教學設計方案？教學設計方案是教學設計的結果和呈現形式，是實施教學設計的重要依據，包括：班級、學科、課題、教學目標、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配（一般以一節(jié)課為單位）、教（學）具、技術手段、板書、習題、課后反思等內容。教案評價細則職業(yè)培訓教案1.教案應包括教材處理、學情分析、情境創(chuàng)設、授課章節(jié)（單元）、教學目標、教學重點、教學難點、教學內容、時間分配、教學手段（含現代信息技術應用）、教學方法、教學評價、教學反思、板書設計等基本環(huán)節(jié)。

2.教案設計反映課程特點，并能體現小兒推拿保健學科特色，具有可操作性和可借鑒性。3．體現教師個人風格和個性特點，體現小兒推拿保健職業(yè)教育教學理念與課程改革。具體問題及表現環(huán)節(jié)不完整目標不科學（全面性可操作性主體）分析不透徹（教材及學情）重點不突出（教學程序）思路不清晰（設計思路缺乏，程序環(huán)節(jié)不清）意圖不明確（設計意圖缺乏）方法不規(guī)范（教法學法）

如何科學撰寫？一、教學內容分析包括教材的版本、章節(jié)、題目，以及本部分在在全書或章的地位、前后聯系。本節(jié)課所包含的主要教學內容，對教材的處理（增減內容及原因）不能只簡單羅列教材標題教師在備課時必須要考慮學員的基礎，而且是從三維來進行分析，既考慮到學員得知識能力的基礎，也要考慮過程方法以及情感態(tài)度價值觀。對學員的分析可以分為智力因素和非智力因素兩方面：智力因素包括學生的知識基礎和認知能力；學生的非智力因素包括興趣、動機,情感,意志和性格目的：確定學習需要；確定教學策略二、學習對象分析（學情分析）對于這節(jié)課的教學內容，學生的基礎怎樣？

相關的知識學生掌握得如何?

相關的學習能力、學習方法學生掌握得怎樣?

學生對于這個內容的學習興趣如何?

學情分析還有一個重要的方面，就是進行更深層次的挖掘，關注學生的相異構想，了解學生的潛意識，教師要思考：

在教學過程中可能會產生哪些問題?

學員可能會產生哪些錯誤?

如果出現問題時講師如何設置臺階來解決難點?

不要只分析學生的知識基礎1、教學對象分析2、教學大綱（課標）和教學內容分析3、確定教學目標（全面、明確、具體、規(guī)范、可測）三、制定教學目標？要考慮對大綱或課標要求的分析是否準確?？紤]所制訂的學習目標是否體現課程三維總目標的規(guī)定且符合學員實際，并具有可操作性。分析課標和制定學習目標必需細化大綱的“內容標準”，不能照抄原話。什么是教學目標？教學目標是師生通過教學活動預期達到的結果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的，具體的表述。主要描述學習者通過學習后預期產生的行為變化.行為行為是學習目標中必不可少的要素，它表明學生經過學習以后能做什么和應該達到的能力水平，這樣教師才能從學生的行為變化中了解到學習目標是否已經實現了。

避免籠統(tǒng)詞匯，倡導可操作，可檢測四、確定教學重點和難點

教學重點應是基本概念、規(guī)律及由內容所反映的思想方法,也可以稱之為學科教學的核心知識。教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。什么是重點？什么是難點？要考慮教學重點和難點的確定是否符合課標要求和學生實際，正確說明理由并表述清楚。這里主要看重點和難點是否定的準，是否說明了理由。五、教學資源（或教學媒體）1.什么是教學媒體？媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質或工具。當某一媒體被用于教學目的時，則被稱為教學媒體。2什么是教學資源？是指一切可以運用于教育教學的物質條件、自然條件、社會條件等?？梢娊虒W媒體是教學資源的一部分。前面列出即可，在教學過程中要有體現如何恰切運用六、教學設計思路

所闡述的總體思路應當清晰、準確，理由充分、合理，有科學的理論依據，符合師生的實際，并有一定的特色。需要寫出整個教學過程的指導思想和基本線索，而不要寫成教學過程的濃縮，更不能空洞無物。七、教學方法對于教學方式與方法的選擇要考慮是否符合課標要求和學生實際，是否突出啟發(fā)式原則并體現教與學方式和方法的多樣性，是否注重學生學習的自主性、主動性和師生、生生之間的互動。不管選擇何種方式與方法，一定是在教師指導下的、學生可能實現且有實效的。對于各類教學方式與方法的理解和概念使用要準確，不能亂編亂造。八、教學程序（教學過程）－－重點要考慮教學過程的整體設計是否符合本學科、本學段的教育教學規(guī)律，是否符合有效教學和整體優(yōu)化的要求，是否體現系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和可操作性。環(huán)節(jié)清晰，過渡自然環(huán)環(huán)相扣，有機統(tǒng)一巧妙安排，科學合理（時間、活動、容量）體現理念，達成目標要考慮通過所設計的教學基本過程是否體現了教材編排的特點和教學內容的系統(tǒng)、有序，在教學過程中是否突出教學重點和突破教學難點，是否注意教材內容與學生生活和社會發(fā)展的聯系。要體現教材編寫意圖，但應靈活組織內容，加強與生活和社會的聯系。對于重、難點內容應重點而有效地解決，而不是面面俱到。要考慮在基礎知識的教學過程中是否注重基本技能的掌握和能力、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并將其有機結合于一個整體過程之中。同時考慮是否注意學科科學素養(yǎng)和學習習慣與方法的培養(yǎng)。要注意在學習知識的過程中有機滲透能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)，三維目標的達成是一個過程，對此教師要有明確的指導。要考慮情境的創(chuàng)設、問題的設計、媒體的使用、各項活動的組織是否緊密結合并融于一體，以及是否有針對性、實效性和可操作性。防止媒體的“為用而用”，學習形式的“為活動而活動”。九、進行板書設計

板書設計要考慮如何突出教學重點和難點，呈現知識內在聯系和總體結構，布局合理且有特色。呈現方式：提綱式、表解式、圖解式、連線式、綜合式等。考察指標：內容結構書寫美書寫美（數學正例）結構美（正例）圖形美（化學）