幼兒園教師網(wǎng)絡研修總結模板（二篇）

第4頁共4頁幼兒園教?師網(wǎng)絡研?修總結模?板遠程?研修開辟?了一條普?通教師與?全國知名?教育專家?，緊密接?觸的通道?。在這里?，我可以?隨時聆聽?專家的講?座，可以?下載專家?科學的教?育理論和?精美的課?件，可以?學習先進?的教學方?法，可以?欣賞令人?耳目一新?的園所環(huán)?境，可以?聚精會神?地研究課?例、案例?。遠程研?修中，我?有幸結識?了許許多?多的同行?，領略了?他們的風?采；也發(fā)?現(xiàn)了自己?在教育教?學過程中?的一些不?足，還找?到了許多?解決問題?的辦法。?在研修?過程中，?我通過認?真觀看各?個專題視?頻，通過?學習解決?了我在實?際教學中?遇到的很?多疑難問?題，對在?生活中怎?樣關心孩?子，在教?學中怎樣?合理設計?教案，在?戶外活動?時怎樣安?全駕馭幼?兒，怎樣?裝飾教室?等一系列?問題都有?了解決方?案。通過?學習，我?認識到了?自己的不?足，我雖?然教過不?同的班級?，對不同?年齡段的?孩子和教?材有了一?個初步的?了解，但?體會尚淺?。因此在?以后的工?作中，我?會借助今?天的平臺?，讓自己?的教育活?動更科學?、更人性?化、更符?合家長的?要求和社?會的需求?。在學?習中我深?深地體會?到，學習?應該成為?一個人的?一生目標?。人應該?是活到老?學到老。?我非常清?楚要想成?為一名合?格的幼兒?園教師，?就要努力?地提高自?身修養(yǎng)、?理論水平?、教育科?研能力、?課堂教學?能力、區(qū)?域活動指?導能力等?。另外，?網(wǎng)絡學習?讓我和同?行們走到?了一起，?在這個舞?臺上我們?盡情的汲?取新的教?學理念、?教學方法?，聆聽著?專家、教?授們精辟?的講解和?深層次的?剖析；在?這段時間?里，我們?相互交流?，收獲著?知識，收?獲著喜悅?，收獲著?友誼。?回顧這段?學習的日?子，有艱?辛，也有?喜悅和欣?慰。一路?走下來，?從開始的?激動、不?知所措到?現(xiàn)在教學?中問題的?豁然開朗?；從初上?網(wǎng)時的應?付學習到?現(xiàn)在迫不?及待地領?略專家、?各位老師?授課、指?導的風采?……這一?切的變化?滲透我心?脾，讓我?的收獲變?得燦爛無?比。感?謝研修平?臺，讓我?聽到了那?么多默默?無聞的教?育工作者?，實踐探?索的腳步?聲；感謝?研修平臺?，讓我看?到了那么?多心懷高?遠的執(zhí)著?尋夢人；?感謝付出?智慧和辛?苦的教育?專家和同?行們，讓?我從你們?精彩評論?和提交的?一份份的?作業(yè)和交?流中，體?會到了作?為一名教?育工作者?具有的無?限的人生?，無限的?風景。正?如專家所?說的教師?對待職業(yè)?的最高境?界是對生?命意義的?解讀和詮?釋。幼?兒園教師?網(wǎng)絡研修?總結模板?（二）?我有幸參?加了遠程?教師培訓?，由衷感?謝教育部?門為我們?搭建了一?個很好的?學習提高?的平臺，?每位教師?都以鮮活?的實例、?豐富的知?識內涵及?精湛的理?論闡述打?動了我的?心，使我?的思想重?新煥發(fā)了?激情，燃?起了斗志?，確實感?到受益非?淺。本?次培訓按?照遠程研?討與課程?資源等培?訓相結合?的方式，?在學科課?程專家和?指導教師?引領下，?積極展開?展學科教?學案例分?析和問題?研討，實?現(xiàn)了教師?與課程專?家的面對?面交流，?既利于課?程專家的?專業(yè)引領?，更利于?調動廣大?教師參與?培訓的主?動性和積?極性，發(fā)?揮其培訓?主體的作?用，將理?論指導與?教學實踐?結合起來?，通過專?家與教師?的互動交?流，解決?了教師教?學中的實?際問題，?增強了培?訓的針對?性和實效?性。培?訓中，講?座、課例?、網(wǎng)絡交?流、師生?互動、生?生互動等?新穎、豐?富的形式?，為參訓?教師打開?了一扇學?科理念、?理論、實?踐活動的?窗口，增?強了培訓?的實效性?。課程內?容實在，?培訓檔次?高，具有?很強的指?導意義，?培訓內容?對教學第?一線的教?師特別有?針對性，?各位專家?的講解使?我對教育?教學中的?重要環(huán)節(jié)?又有了新?的感悟和?提高，感?覺這次培?訓比以往?的培訓都?好，我們?從教育教?學的各個?環(huán)節(jié)上都?得到了不?同程度的?提高。?本次培訓?大大拓寬?了我的視?野。通過?這十天的?培訓，我?發(fā)現(xiàn)了自?身視野之?局限，猶?如井底之?蛙。我隨?即想到了?自己的教?育教學工?作，如果?孩子固守?陳舊僵化?的理念，?那將是一?件多么可?怕的事情?！我們培?養(yǎng)的學生?是完整的?社會人，?不僅僅是?接受知識?，還需要?我們了解?學生成長?需求，創(chuàng)?造各種有?利于學生?成長的條?件。培訓?是我更進?一步地明?白了走進?新課程的?教師也不?再是充當?“傳道、?授業(yè)、解?惑”的單?一角色，?而更多扮?演“組織?者”、“?指導者”?、“促進?者”、“?研究者”?、“開發(fā)?者”、“?協(xié)作者”?、“參與?者”、“?學習者”?等多元角?色。為不?斷提升自?己的教育?思想，完?善自己的?知識結構?和能力結?構，以適?應新課程?理念下的?教育教學?活動，我?們教師應?自覺成為?教學的研?究者、終?生的學習?者、教學?實踐的反?思者。?通過學習?，讓我茅?塞頓開。?我深深感?覺到，作?為一名教?師，我們?