職業(yè)狀態(tài)優(yōu)劣與職業(yè)生命長短

職業(yè)狀態(tài)優(yōu)劣與職業(yè)生命長短

在美國的中學(xué)校校里，老師的工作狀態(tài)很讓人艷羨。全部老師每天都很歡樂地很樂觀地做著自己的工作。很少聽到有人埋怨，很少看到有人愁眉苦臉。常常看到年齡很大的老師，看上去甚至有六七十歲的樣子。雖然年齡比較大，但是大多看上去精神抖擻，一點沒有老氣橫秋的感覺。

我在思索：為什么我們有許多老師還不到五十歲就把自己當(dāng)成老老師等著照看，等著退休，而他們在六七十歲的時候還是這么有精氣神？

第一，愛好，是老師良好職業(yè)狀態(tài)的前提條件。

在與美國老師的溝通中，我曾經(jīng)問一位六十多歲的老老師：每天這么辛苦地工作著，你不覺得累嗎？她說：討論孩子是我的愛好！是啊，美國有一個大的社會環(huán)境，人們不管從事什么工作，大多是憑自己的愛好在工作。這個愛好甚至是從小開頭的，沒有人可以強迫自己做什么。這些中學(xué)校老師之所以選擇當(dāng)老師，他們大多把討論孩子、討論訓(xùn)練當(dāng)作一件很歡樂的事。由于老師感到了課堂和孩子帶給他們的這份歡樂，所以才讓我們感到了他們在課堂上的活力。

我們有許多老師，在報考師范類院校之前，自己的愛好并不是當(dāng)老師，這種選擇并非自己的職業(yè)愛好選擇，只不過自己的高考成果正適合上相應(yīng)的師范院校。于是他們就陰差陽錯地當(dāng)上了老師。討論孩子，討論訓(xùn)練從來就不是他們的愛好。有許多人當(dāng)了一輩子老師，也沒有體會到講臺帶給自己的幸福感。由于他們從小就談不上喜愛當(dāng)老師，他們面對的只是一份工作，是謀生的手段。訓(xùn)練，需要的是激情，沒有相當(dāng)?shù)膼酆茫労渭で?？沒有激情，哪來良好的工作狀態(tài)？

其次，專業(yè)，是老師良好職業(yè)狀態(tài)的關(guān)鍵因素。

專業(yè)意味著內(nèi)行，意味著做事科學(xué)。美國社會把“專業(yè)”看得很重要。老師的專業(yè)資格分得很細(xì)致。比如，教哪門課就必需有哪門課的專業(yè)資格。從事特別訓(xùn)練的老師，必需有特別訓(xùn)練相關(guān)科目如：自閉癥、多動癥、智力低下癥等等的相應(yīng)專業(yè)資格。在學(xué)校里，對同學(xué)的訓(xùn)練或者突發(fā)各種狀況的處理，必需由專業(yè)人員來做。

在一所學(xué)校聽合唱課時，一個女孩因頭暈被同學(xué)扶下了合唱臺，老師找了把椅子讓她坐在旁邊。當(dāng)時我有兩個想法：孩子可能早上沒吃好早飯，過一會就會好的；其次，老師怎么不找同學(xué)把她送到旁邊的衛(wèi)生室呢？一會兒，一個胖胖的老師推著輪椅進(jìn)來，把小女孩接走了。我不解地看了看翻譯，她告知我：這位推輪椅的老師是學(xué)校的護(hù)士，當(dāng)孩子身體不舒適時，要準(zhǔn)時通知護(hù)士進(jìn)行處理，不是專業(yè)的老師和同學(xué)不要擅自處理，以免消失意外。我說：也許是低血糖，過一會就沒事了。她說：萬一不是呢？我無言。她又舉例說：假設(shè)一個同學(xué)由于身體不舒適吐在了走廊里，你們通常會怎么處理？我說：老師或者老師支配同學(xué)整理了唄。還能怎么樣？她說：我們先讓護(hù)士對經(jīng)過此污物的同學(xué)進(jìn)行檢查愛護(hù)，然后支配學(xué)校清潔工人進(jìn)行污物處理，不允許同學(xué)和老師靠近，萬一有傳染源呢？

是啊，在美國的中學(xué)校校里，處處能感覺到這種專業(yè)氣息的存在。不管是哪一門課，老師都在很專業(yè)地駕馭著自己的課堂。

相比而言，我國目前支撐基礎(chǔ)訓(xùn)練大廈的中學(xué)校老師隊伍素養(yǎng)雖然已經(jīng)有了很大的改觀，但是離專業(yè)依舊還有一段距離。

中學(xué)校老師隊伍的結(jié)構(gòu)成分也許有四部分。第一小部分人是原來的老民辦老師，這部分老師吃苦耐勞，具有很強的奉獻(xiàn)精神，但他們大多沒有上過師范類學(xué)校，甚至沒經(jīng)過師范類專業(yè)的短期培訓(xùn)，所以專業(yè)水平相對較低。其次部分老師是以后始終到九十年月中后期地市師范學(xué)校培育的一部分中師畢業(yè)生，這部分老師絕大多數(shù)是當(dāng)年農(nóng)村學(xué)校為了跳出農(nóng)門的那部分優(yōu)秀學(xué)校生，這部分老師具備踏實下力的品質(zhì)，但是他們由于念書太少而顯得先天不足，課堂上帶著同學(xué)往高處和寬處走的時候顯得很吃力。盡管他們后來都經(jīng)過了函授、自學(xué)等各種形式的進(jìn)修學(xué)習(xí)，但是一紙畢業(yè)文憑并沒有從根本上拓展他們的內(nèi)涵，豐厚他們的底蘊。第三部分是與師范學(xué)校幾乎同時存在的師范?？茖W(xué)校培育的師專畢業(yè)生，這部分老師經(jīng)過了高中訓(xùn)練，學(xué)問基礎(chǔ)相對豐厚，但是，兩年的師范學(xué)習(xí)幾乎是速成的老師。第四部分是國家高考政策實行擴招之后，師范院校培育的本科畢業(yè)生和討論生。這部分老師，正處在我國因擴招帶來的師范本科訓(xùn)練力量還相對薄弱，培育方法和培育模式還有待完善的現(xiàn)階段，走上工作崗位以后，他們的實際訓(xùn)練教學(xué)力量與社會的期盼之間還有一段距離。因此，我們可以說，由于各種歷史的和現(xiàn)實的緣由，訓(xùn)練到現(xiàn)在為止，從來沒有吸引最優(yōu)秀的人才加入進(jìn)來。新課改以來，我們的國家和政府下大力氣提高老師隊伍素養(yǎng)，通過骨干老師培訓(xùn)工程和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)研修工程等形式的培訓(xùn)，從面上來說，老師隊伍的素養(yǎng)提高了一大截，但是，離“專業(yè)”，我們還有一段距離。

老師專業(yè)化，我們還在路上……

第三，負(fù)責(zé)，是老師良好職業(yè)狀態(tài)的自我內(nèi)趨。

在美國，我和幾位校長的交談中多次問到：作為校長，你用什么方法來保證老師都能夠盡職盡責(zé)地工作呢？他們大多都會說到：每一位老師都懂得為納稅人服務(wù)。另外，每學(xué)期開頭，我會給老師們一個學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)，讓老師們向著學(xué)校進(jìn)展的目標(biāo)而努力。

美國人似乎不太喜愛把責(zé)任感掛到嘴邊，但是他們卻認(rèn)為“為納稅人供應(yīng)最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”是天經(jīng)地義的。我感覺這種理念在美國人的價值觀念中是一種共識，而且都會很自覺地付諸于自己的行為。因此，很少看到有老師在課堂上敷衍塞責(zé)，也很少看到老師對同學(xué)的活動及行為疏于關(guān)注?？傆X得老師們在很專心地上課，很專心地組織教學(xué)活動并關(guān)注到每一個孩子。甚至，連躺在輪椅上的弱智同學(xué)都能得到熱忱而周到的照看，負(fù)責(zé)這些特別同學(xué)的老師認(rèn)為：這是責(zé)任。

看來，“負(fù)責(zé)”在美國的老師隊伍中已經(jīng)內(nèi)化為一種不需要提示的自覺。

我們的老師隊伍，實際上也是一個很負(fù)責(zé)的老師群體。但是，不行否認(rèn)，有時候，我們負(fù)責(zé)得有些功利。我們做不到為每一個孩子負(fù)責(zé)，我們做不到讓孩子全面進(jìn)展，我們更做不到讓孩子歡樂地學(xué)習(xí)和生活……訓(xùn)練，由于功利使老師的職業(yè)良心和職業(yè)精神轉(zhuǎn)變了味道，職業(yè)狀態(tài)隨之就偏離了正常的軌道。

第四，靜心做訓(xùn)練，是老師良好職業(yè)狀態(tài)的環(huán)境保障。

美國的中學(xué)校老師，從早上來到學(xué)校到下午離開學(xué)校，在校7個小時左右，除去半小時的午餐時間外，其它全部的時間基本上都在上課，空課的時間很少。但是，老師們在做的，都是按自己的方案做的自己方案好的份內(nèi)的事情，忙勞碌碌但有條不紊。沒有校內(nèi)外其它任何因素的干擾和沖擊，也很少看到任何的督導(dǎo)驗收評比和檢查之類。學(xué)校內(nèi)支配的會議也不多，兩周一次開一個全體老師會，時間不超過半小時，其它全部教學(xué)討論活動均屬老師自發(fā)地依據(jù)實際需要而做。因此，美國的中學(xué)校老師也很辛苦，但他們辛苦得很單純，辛苦得很靈動，因而辛苦得很歡樂。

訓(xùn)練，本該安寧靜靜地做，訓(xùn)練本該按訓(xùn)練規(guī)律來做。但是，社會的浮躁帶來訓(xùn)練的浮躁。學(xué)校，承載了太多功利的追求。有的地方，一個學(xué)期四個月，迎接來自上級的檢查督導(dǎo)和驗收竟達(dá)十一次。每一次驗收都要打掃衛(wèi)生、整理檔案、訓(xùn)練現(xiàn)場，甚至為了迎接上級領(lǐng)導(dǎo)不到非常鐘的走馬觀花，老師要帶著孩子一遍又一遍地排練。老師們戲稱，成天忙得腳不沾地，都沒有時間上課了。靜下心來研讀教材、討論課堂竟成了老師的一種渴望，這種工作狀態(tài)哪來什么幸福可言？

應(yīng)付檢查驗收倒還好說，更讓人頭疼的是我們的課堂教學(xué)模式總是“龍擺尾”。今日要求“探究式”，還沒等老師們明白過來，明天又來個“團團坐”只允許老師講10―15分鐘，否則，課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)?！皥F團坐”剛摸著點門道，又要求搞“創(chuàng)新課堂”、“生本訓(xùn)練”……弄得老師們成天暈頭轉(zhuǎn)向，找不著北。什么時候，能讓老師們安寧靜靜地做好自己的訓(xùn)練教學(xué)工作？