愛(ài)與責(zé)任,讓教育天空更藍(lán)

精品文檔-下載后可編輯愛(ài)與責(zé)任,讓教育天空更藍(lán)做個(gè)好教師并不是一件容易的事情。古人云：“師者，人之模范也?！苯處煶袚?dān)著傳播人類文化、開(kāi)發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的神圣職責(zé)。所謂教書(shū)育人，教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。教師的道德修養(yǎng)、師德建設(shè)應(yīng)當(dāng)走在社會(huì)的前列。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂，它是鑒別教師好與壞的一個(gè)重要標(biāo)志。那師德的核心又是什么呢？筆者認(rèn)為，是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任。陶行知先生曾說(shuō)：“師愛(ài)只講付出不計(jì)回報(bào)，師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)，師愛(ài)是無(wú)私奉獻(xiàn)。”學(xué)生一旦體會(huì)到師愛(ài)，就會(huì)“親其師”而“信其道”。那么如何去愛(ài)孩子、去履行自己的責(zé)任呢？

博愛(ài)：做溫暖孩子心田的人

愛(ài)，是教育的基礎(chǔ)；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。愛(ài)學(xué)生是教師的天職，不可否認(rèn)有不少的教師總喜歡把愛(ài)的目光投向“優(yōu)等生”，而對(duì)那些“學(xué)困生”則是漠不關(guān)心。作為教師，筆者認(rèn)為，面向全體學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光撒向每個(gè)學(xué)生，是極其重要的。

如何做到博愛(ài)呢？在平時(shí)的工作中，筆者充分尊重和信任每一位學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待他們，并深入了解、關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，對(duì)他們循循善誘、耐心啟發(fā)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，筆者總是動(dòng)之以情、曉之以理，并不是一味地責(zé)備或諷刺挖苦。無(wú)論是對(duì)優(yōu)質(zhì)生還是后進(jìn)生，都會(huì)主動(dòng)親近和關(guān)愛(ài)他們，讓他們感到老師是最能溫暖自己的人。其實(shí)，人之初、性本善，孩子們身上都有不同的閃光點(diǎn)，只是教師們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)的眼光。這就需要教師在平時(shí)的工作中細(xì)心些，善于捕捉孩子的閃光之處，及時(shí)夸獎(jiǎng)，喚醒孩子的上進(jìn)心，賞識(shí)孩子的才華。

筆者所執(zhí)教的班上有一名云南籍學(xué)生，他本身不善于表達(dá)，再加上又聽(tīng)不懂普通話，因此在班里基本上成了一個(gè)“小啞巴”，他的成績(jī)也就可想而知了。為了讓他聽(tīng)懂老師的普通話，筆者使出了渾身解數(shù)：放慢語(yǔ)速、反復(fù)重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)急得連“手語(yǔ)”也用上了?？梢粋€(gè)學(xué)期下來(lái)，收效甚微。但筆者并沒(méi)有放棄，總認(rèn)為孩子的可塑性是很強(qiáng)的，就鼓勵(lì)他在假期里只要自己堅(jiān)持下去，總有一天會(huì)有效果的。新學(xué)期報(bào)名時(shí)，他給筆者帶來(lái)了驚喜，一聲“老師好”暖到了筆者的心窩里，筆者問(wèn)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他也基本上能回答出來(lái)了。開(kāi)學(xué)以后，他幾乎每天都能帶來(lái)驚喜：敢站起來(lái)讀詞語(yǔ)了；聽(tīng)寫時(shí)能聽(tīng)懂并寫出大部分詞語(yǔ)了；上課有時(shí)還搶著舉手，回答問(wèn)題雖然還不是很清楚，但能讓筆者和別的孩子聽(tīng)懂了。每當(dāng)此時(shí)，不須任何暗示，同學(xué)們都不由自主地為他的進(jìn)步而鼓掌。他更是樂(lè)得合不攏嘴，學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)積極，和同學(xué)們也打成了一片。在第五周的知識(shí)檢測(cè)中，他的測(cè)試成績(jī)突破了90分大關(guān)，多么可喜的進(jìn)步呀！筆者知道，是老師的愛(ài)給了他信心，給了他力量?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，在愛(ài)的雨露滋潤(rùn)下，“丑小鴨”也會(huì)變成“金鳳凰”。

慈愛(ài)：特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的你

在一個(gè)班級(jí)里，或多或少有一些特殊的學(xué)生，如成績(jī)優(yōu)秀而思想落后的、留守兒童、臨時(shí)需要特殊照顧的孩子。這些特殊的孩子，需要老師傾注更多的愛(ài)，像母親一樣用愛(ài)去感化、補(bǔ)償、滋潤(rùn)他們幼小的心靈。

留守兒童是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。他們由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)懷導(dǎo)致心理上出現(xiàn)了偏差，如不懂和別人怎樣相處，缺少約束經(jīng)常在外游蕩，性格孤僻等。這嚴(yán)重影響了孩子的心理健康。當(dāng)面臨這樣的孩子時(shí)，教師們應(yīng)個(gè)別對(duì)待，想方設(shè)法讓這些孩子感受到來(lái)自老師的那份特殊的關(guān)愛(ài)。小文是個(gè)典型的例子，父母因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系長(zhǎng)年不在身邊。他一直由奶奶來(lái)照顧。但老人的溺愛(ài)讓小文形成了專橫、以自我為中心的性格。但筆者同時(shí)又發(fā)現(xiàn)，他只是利用這種表現(xiàn)來(lái)保護(hù)自己脆弱的心。于是決定從點(diǎn)滴的關(guān)愛(ài)做起：每天都關(guān)注他，噓寒問(wèn)暖；有節(jié)目時(shí)總會(huì)約他同行，讓自己的兒子和他交朋友；當(dāng)他生病時(shí)帶領(lǐng)同學(xué)去看望他，為他補(bǔ)習(xí)功課；當(dāng)別人有困難時(shí)鼓勵(lì)他伸出自己的雙手去幫助，讓他知道“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。隨著時(shí)間的推移，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)。他在愛(ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)起來(lái)了。

陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！笔茄?，教育離開(kāi)了情感，一切都無(wú)從談起。給孩子傾注母親般的溫情，把這份特別的母愛(ài)給特別的孩子，才是教育的光華。

責(zé)任：鞭策自己一路向前

“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這是每一位教師神圣的職責(zé)。我們自豪，作為一名人民教師，筆者自豪，無(wú)悔。當(dāng)筆者肩負(fù)起這一使命時(shí)，就深知必須把孩子放在自己的心中，對(duì)他們傾注自己的全部心血，為他們樹(shù)立良好的榜樣，做一盞指向燈；必須不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提醒自己注意總結(jié)提高。教書(shū)育人來(lái)不得半點(diǎn)虛假、敷衍和馬虎，不允許有含糊不清的概念出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生幾十雙眼睛望著自己時(shí)，那種責(zé)任感油然而生。“百年大計(jì)，教育為本”并不是一句空話，時(shí)刻在提醒自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

“愛(ài)”是責(zé)任的體現(xiàn)，而“責(zé)任”是愛(ài)的化身?！皭?ài)與責(zé)任”將是一個(gè)永恒的話題，它需要全體教師不斷用自己的