“雙減”背景下淺談英語課堂游戲的運用

“雙減”背景下淺談英語課堂游戲的運用

雙減背景下淺談英語課堂游戲的運用

摘要：隨著教育的發(fā)展，英語學習在我國的重要性不斷增強。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂中，學生缺乏積極參與的動力，導致學習效果不佳。本文以“雙減”背景下的英語課堂為背景，探討了英語課堂游戲在提高學生參與度和學習效果方面的潛力。文章介紹了“雙減”背景下的現(xiàn)狀和問題。然后，通過分析英語課堂游戲的定義和特點，論述了游戲在促進學生積極參與和提高學習動機方面的作用。接下來，本文詳細介紹了英語課堂游戲的類型和運用方法，并結合實例說明了游戲在英語教學中的實際效果。文章總結了英語課堂游戲的優(yōu)缺點，并給出了一些建議，以幫助教師在雙減背景下更好地運用英語課堂游戲。

關鍵詞：雙減背景；英語課堂游戲；學習效果；學生參與度

1.引言

英語作為一門國際通用語言，在中國的學習和應用愈發(fā)重要。然而，在傳統(tǒng)的英語課堂中，學生的參與度和學習動力不高，導致學習效果不佳。特別是在“雙減”背景下，教育機會和資源的減少使得學生更需要創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)英語學習的興趣和動力。本文旨在探討英語課堂游戲在“雙減”背景下的運用，以提高學生參與度和學習效果。

2.雙減背景下的現(xiàn)狀和問題

2.1雙減背景的定義

“雙減”背景是指在資源和機會的減少下，教育質量和公平性受到挑戰(zhàn)的背景。由于教育資源不均衡和教育機會減少，學生在學習中面臨很多困難和壓力。

2.2英語課堂存在的問題

在“雙減”背景下，英語課堂存在以下問題：學生被動聽講，缺乏積極參與；學習興趣不高，學習動力不足；學生的英語口語能力和應用能力不佳。

3.英語課堂游戲的定義和特點

3.1游戲的定義

游戲是指一種有規(guī)則、目的明確、創(chuàng)造性和愉悅性的活動，通過參與游戲，能夠達到學習和娛樂的目的。

3.2游戲的特點

英語課堂游戲具有以下特點：活躍氣氛，鼓勵參與；增加情感投入，提高學習動機；增強互動性，促進學生合作與交流；提供實踐和應用的機會，培養(yǎng)語言能力。

4.英語課堂游戲的類型和運用方法

4.1游戲的分類

根據(jù)游戲的目的和形式，英語課堂游戲可以分為單詞游戲、句型游戲、角色扮演游戲、團隊競賽游戲等。

4.2游戲的運用方法

（1）游戲導入階段：通過游戲引入主題，激發(fā)學生的興趣。

（2）游戲鞏固階段：通過游戲鞏固學習內容，提高記憶和理解。

（3）游戲評價階段：通過游戲進行互動評價，檢查學習效果。

5.英語課堂游戲的效果

5.1提高學生參與度

英語課堂游戲能夠激發(fā)學生的興趣，提高學生的參與度。游戲的互動性和競爭性使學生更積極地參與，并享受學習的過程。

5.2提高學習效果

英語課堂游戲通過情境化和實踐化的學習方式，提高學生的學習動機和記憶效果。學生在游戲中不斷重復、運用所學知識，鞏固學習成果。

6.英語課堂游戲的優(yōu)缺點

6.1優(yōu)點

（1）激發(fā)學習興趣：通過游戲，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增強學習動力。

（2）提高學習效果：游戲能夠以愉悅的方式幫助學生鞏固所學知識，提高學習效果。

（3）培養(yǎng)合作意識：游戲中需要學生合作與交流，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

6.2缺點

（1）時間安排不當：過多的游戲可能導致課堂時間不足，無法完成教學目標。

（2）游戲難易程度不均：游戲的難易程度需要根據(jù)學生的水平來設計，否則可能導致學習效果不理想。

7.結論和建議

結論：在“雙減”背景下，英語課堂游戲是一種有效的教學手段，能夠提高學生的參與度和學習效果。

建議：（1）教師應注意游戲的數(shù)量和難度，合理安排游戲時間，確保達到教學目標。

（2）教師應根據(jù)學生的興趣和需求設計適合的游戲，增加游戲的趣味性和吸引力。

（3）教師應鼓勵學生積極參與游戲，并及時評價，給予鼓勵和反饋。

8.參考文獻

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[2]林蕾.淺談英語滲透教學法在小學英語課堂中的應用[J].現(xiàn)代教育科技,2016,26(5):68-69.

[3]高紅梅，徐江.游戲體驗法提高