人教版語文三年級下冊第四單元 雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例 樣例

人教版語文三年級下冊第四單元雙減分層書面作業(yè)設(shè)計案例樣例1.忽然一陣花香撲鼻而來，大自然中的萬物都在歡慶。蟲兒們在自己的房子里跳舞，萬菊欣然怒放。沒有了陽光的照耀，躲在屋子里的孩子們也跑了出來，展示著自己的收獲。2.第一自然段關(guān)鍵句：“一陣花的飄然而至，大自然中的萬物都了?！钡诙匀欢侮P(guān)鍵句：“沒有了光的照射，躲在屋子里的孩子們也跑了出來，展示著自己的收獲。”3.正確答案：A、B、C。選做作業(yè)：1.我更喜歡第一句，因為它用生動的語言描繪了不同時間段里不同的花開放的情景，更加生動形象。2.含羞草是一種嬌氣的花草，不僅有著漂亮的外表，還有預(yù)報天氣的神奇功能。太陽出來了，它就張開葉子，晚上天黑了，它就合上葉子。當(dāng)天氣有變化時，它的葉子也會自動合攏起來，這讓人不禁感嘆大自然的神奇。我的含羞草越來越壯，還結(jié)出了許多花骨朵兒，讓我更加喜愛這個小生命。在普羅旺斯地區(qū)，有一種流傳已久的說法：如果把蝎子放在一圈火炭中，由于無法逃脫，蝎子會因為失去信心而失去理智，用有劇毒的蜇針刺向自己，終結(jié)自己的生命。為了解開這個謎團，我進行了一次實驗。我把燒紅的木炭圍成圓圈，放進一只個頭最大的蝎子。微風(fēng)吹拂下，木炭紅彤彤的，一股股熱浪襲來。在火墻里的蝎子拼命地想逃脫這個牢籠，但無論往哪個方向，都被滾燙的木炭擋住。蝎子多次試圖逃脫，但沒有出路。我感覺到它的著急、憤怒、失望和瘋狂。突然，蝎子把自己的蝎尾揮動起來，反卷成鉤子的形狀，然后伸直，平放在地上，接著再舉起，做出一連串讓我眼花繚亂的動作。當(dāng)我以為它就要給自己致命的一擊時，它突然痙攣起來，繼而把身體挺得直直的，躺在了地上。蝎子就這樣一動不動地躺著，好像一個僵尸一樣。我以為蝎子死了，但它已經(jīng)給了自己致命的一擊，那劇毒的毒液已經(jīng)奪走了它的生命，只是我沒有看到。我用鑷子把蝎子放在涼涼的沙子上，看它是否還有生還的機會。一個鐘頭以后，這只蝎子又活了過來，竟然還是那樣的生龍活虎，與先前那僵死的模樣簡直判若兩人。我又陸續(xù)用其他蝎子做了同樣的實驗，結(jié)果都是一樣的，它們會因為沒有機會而發(fā)狂，最后無一例外。觀察與思考（2）改正下面的錯誤，并將文章改寫成連貫的段落。生命力很強。我曾捉了一只，養(yǎng)在一個斷了發(fā)條的舊座鐘里，活了好多天。另一種是“嘟溜”，體較小，綠色而有點銀光，叫聲也好聽，樣子最好看，總是“嘟溜——嘟溜”地叫。還有一種叫“嘰溜”，最小，暗紅色，也是因其叫聲而得名。我曾經(jīng)養(yǎng)過蝦，觀察過蝦。蝦的顏色隨著周圍環(huán)境顏色的變化而變化。江河里淤泥地帶的蝦，身上顏色黑些；沙底地帶的蝦，顏色白些。生命力旺盛的蝦，身體透明，生命力減弱的時候，透明度就降低了，逐漸變?yōu)槟贪咨?。越是生命力旺盛和食物充足的蝦，它頭部的那一團黑色的東西越明顯。那是它的臟腑和沒有消化完的食物?；畋膩y跳的蝦，我們完全可以看到它的頭殼里器官的搏動。蝦前進的時候，伸直了兩只鉗足；當(dāng)它遇險迅速后退的時候，兩只長長的鉗足就縮起來。蝦吃食物時很小心，總是先用鉗足去試探一下，然后趕緊后退，接著再試、再退，最后，它認定完全沒有危險了，就放膽大嚼。吃東西的時候，用腳爪輔助，橈足快樂地劃動著。有時，它僅僅用兩只腳支地，其他的腳和整個身體都斜翹起來。這是一群多么有趣的小動物?。嶒灲Y(jié)果表明，當(dāng)蝎子處于危急情況下，它會假裝死亡，直到被移到安全的地方，才會恢復(fù)活力。在花園里，瓢蟲是“淑女”，蟬是歌唱家，孔雀蝶是大自然的舞姬，蟋蟀是田園中的提琴家，螳螂則是美麗的殺手。小蝦有兩種種類：小蝦和千年蝦。它們在水中的活動形態(tài)包括獨自蕩來蕩去、互相追逐以及緊貼住缸壁。拓展性作業(yè)：1.（1）猛烈、強烈、激烈是三個不同的詞匯，需要注意它們的用法和區(qū)別。（2）團結(jié)一致、自我犧牲和顧全大局都是為了達到一個更大的目標(biāo)，這些理念需要有合理的解釋。2.（1）舉例說明燕子在飛行時為什么幾乎不會撞到其他物體，或者為什么同一棵樹的不同朝向的枝葉生長狀況會有所不同。（2）略。3.這是一首詩歌，描述了幽靜的澗邊長著孤獨的草，樹上黃鸝高聲鳴叫，春潮帶著雨水在晚上急速涌來，野渡沒有人，船自橫放。拓展性作業(yè)：1.這篇文章有四處錯誤。第一處是“紅亮”應(yīng)該改為“洪亮”，第二處是“活了好多天”后面的逗號應(yīng)該改為句號，第三處是“叫聲也好聽”和“