橋邊的老人講義5-課件

準(zhǔn)備早讀檢查（字音和常識(shí)）和成語(yǔ)檢查自己準(zhǔn)備一張紙準(zhǔn)備早讀檢查（字音和常識(shí)）和成語(yǔ)檢查自己準(zhǔn)備一張紙1龍年說(shuō)“龍”—積累與“龍”有關(guān)的熟語(yǔ)龍年說(shuō)“龍”—積累與“龍”有關(guān)的熟語(yǔ)2橋邊的老人橋邊的老人3車水馬龍：車象流水，馬象游龍。形容來(lái)往車馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。龍馬精神：龍馬：古代傳說(shuō)中形狀象龍的駿馬。比喻人精神旺盛。望子成龍：希望自己的子女能在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有成就。龍鳳呈祥：指吉慶之事。群龍無(wú)首：一群龍沒有領(lǐng)頭的。比喻沒有領(lǐng)頭的，無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)。人中之龍：比喻人中豪杰。魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。龍爭(zhēng)虎斗：形容斗爭(zhēng)或競(jìng)賽很激烈。生龍活虎：形容人活潑矯健，富有生氣。老態(tài)龍鐘：形容年老體衰，行動(dòng)不靈便。臥虎藏龍：指隱藏著未被發(fā)現(xiàn)的人才，也指隱藏不露的人才。乘龍快婿：乘龍：女子乘坐于龍上得道成仙?？煨觯悍Q意的女婿。舊時(shí)指才貌雙全的女婿。也用作譽(yù)稱別人的女婿。攀龍附鳳：指巴結(jié)投靠有權(quán)勢(shì)的人以獲取富貴。車水馬龍：車象流水，馬象游龍。形容來(lái)往車馬很多，連續(xù)不斷的熱4畫龍點(diǎn)睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容生動(dòng)有力?；铨埢瞵F(xiàn)：形容神情逼真，使人感到好象親眼看到一般。矯若驚龍：常用于形容書法筆勢(shì)剛健，或舞姿婀娜。龍飛鳳舞：原形容山勢(shì)的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢(shì)有力，靈活舒展。來(lái)龍去脈：本指山脈的走勢(shì)和去向?，F(xiàn)比喻一件事的前因后果。痛飲黃龍：黃龍：即黃龍府，轄地在今吉林一帶，為金人的腹地。原指攻克敵京，置酒高會(huì)以祝捷。后泛指為打垮敵人而開懷暢飲。葉公好龍：葉公：春秋時(shí)楚國(guó)貴族，名子高，封于葉（古邑名，今河南葉縣）。比喻口頭上說(shuō)愛好某事物，實(shí)際上并不真愛好。畫龍點(diǎn)睛：原形容梁代畫家張僧繇作畫的神妙。后多比喻寫文章或5跑龍?zhí)祝涸笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。前怕龍，后怕虎：比喻膽小怕事，顧慮太多。強(qiáng)龍不壓地頭蛇：比喻有能耐的人也難對(duì)付盤踞當(dāng)?shù)氐膼簞?shì)力。鯉魚跳龍門：古代傳說(shuō)黃河鯉魚跳過(guò)龍門，就會(huì)變化成龍。比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。神龍見首不見尾：原是談詩(shī)的神韻，后比喻人的行蹤詭秘，剛一露面又不見了。也比喻言辭閃爍，使人捉摸不透。跑龍?zhí)祝涸笐蚯心弥熳幼霰涞慕巧?，后比喻在人手下做無(wú)關(guān)6運(yùn)用剛才積累的成語(yǔ)寫一條給同學(xué)或給父母的祝福短信，20字以上。運(yùn)用剛才積累的成語(yǔ)寫一條給同學(xué)或給父母的祝福短信，20字以上7橋邊的老人講義5-課件8關(guān)于小說(shuō)關(guān)于小說(shuō)9四大文學(xué)體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本概念：一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)情節(jié)和環(huán)境的描寫來(lái)概括地反映社會(huì)生活、表達(dá)主題的敘事性文學(xué)體裁。三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境分類：

1.按篇幅：長(zhǎng)、中、短、微2.按創(chuàng)作原則：現(xiàn)實(shí)主義浪漫主義3.按時(shí)代：古代小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、當(dāng)代小說(shuō)4.按國(guó)家：中國(guó)小說(shuō)、外國(guó)小說(shuō)5.按題材：言情武俠科幻魔幻偵探歷史紀(jì)實(shí)……6.表現(xiàn)手法：詩(shī)體、書信體、章回體、意識(shí)流四大文學(xué)體裁：小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、劇本101.人物描寫手法：按內(nèi)容:語(yǔ)言動(dòng)作肖像神態(tài)心理細(xì)節(jié)環(huán)境（景物）按技巧:工筆白描側(cè)面正面

2.環(huán)境：自然與人文（社會(huì)）3.情節(jié)模式：完整模式：序幕開端發(fā)展高潮結(jié)局尾聲一般模式：開端發(fā)展高潮結(jié)局1.人物描寫手法：11外國(guó)小說(shuō)欣賞最快速度閱讀《前言》外國(guó)小說(shuō)欣賞最快速度閱讀《前言》12簡(jiǎn)單了解本模塊內(nèi)容（一）《外國(guó)小說(shuō)欣賞》是在學(xué)生完成高中語(yǔ)文必修階段的學(xué)習(xí)任務(wù)之后開設(shè)的一門選修課，屬于“小說(shuō)與戲劇”系列?！锻鈬?guó)小說(shuō)欣賞》的主要教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞外國(guó)小說(shuō)以及初步感知小說(shuō)這一文體的基本特征。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)毓蠢胀鈬?guó)小說(shuō)史的輪廓，簡(jiǎn)單介紹外國(guó)小說(shuō)的創(chuàng)作方法以及諸種流派，最終目的是了解小說(shuō)藝術(shù)，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)高格調(diào)的審美情趣，提升人生境界。（二）目標(biāo)設(shè)定《外國(guó)小說(shuō)欣賞》分為八個(gè)單元，按小說(shuō)的基本元素來(lái)設(shè)定，分別為“敘述”“場(chǎng)景”“主題”“人物”“情節(jié)”“結(jié)構(gòu)”“情感”和“虛構(gòu)”。簡(jiǎn)單了解本模塊內(nèi)容13第一單元學(xué)習(xí)要求1.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨；2.掌握小說(shuō)的敘述角度和敘述人稱；3.考察小說(shuō)敘述角度、敘述人稱與內(nèi)容和題旨呈現(xiàn)的關(guān)系；4.了解小說(shuō)的敘述腔調(diào)和速度控制。第一單元學(xué)習(xí)要求1.領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與題旨；14海明威（l899～1961），美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。海明威（l899～1961），美國(guó)小說(shuō)家。1954年度的諾貝15海明威生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作為紅十字會(huì)車隊(duì)司機(jī)參加第一次世界大戰(zhàn)，以后長(zhǎng)期擔(dān)任駐歐記者，并曾以記者身份參加第二次世界大戰(zhàn)和西班牙內(nèi)戰(zhàn)。晚年患多種疾病，精神十分抑郁，經(jīng)多次醫(yī)療無(wú)效，終用獵槍自殺。他的墓碑上有句雙關(guān)妙語(yǔ)：“恕我不起來(lái)啦！”海明威生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，曾作16藝術(shù)上，海明威那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在美國(guó)文學(xué)中曾引起過(guò)一場(chǎng)“文學(xué)革命”——迷惘的一代在20年代初期，美國(guó)一批初登文壇的青年作家，他們年齡相仿，經(jīng)歷相似，思想感情相近，他們帶著玫瑰色的幻想?yún)⒓恿说谝淮问澜绱髴?zhàn)。但他們所看到的盡是殘酷的廝殺和恐怖的死亡。他們的幻想破滅，身心受到嚴(yán)重的摧殘；他們?cè)骱迲?zhàn)爭(zhēng)，心情苦悶，對(duì)前途感到茫然。海明威的早期長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照樣升起》、《永別了，武器》成為表現(xiàn)美國(guó)“迷惘的一代”的主要代表作。藝術(shù)上，海明威那簡(jiǎn)約有力的文體和多種現(xiàn)代派手法的出色運(yùn)用，在1730-40年代海明威擺脫迷惘、悲觀，轉(zhuǎn)而塑造為人民利益而英勇戰(zhàn)斗和無(wú)畏犧牲的反法西斯戰(zhàn)士形象（劇本《第五縱隊(duì)》1938），長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》（1940）。海明威筆下的人物大多是百折不彎的硬漢形象，尤以中篇小說(shuō)《老人與海》中桑提亞哥最為典型。用他的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。”30-40年代海明威擺脫迷惘、悲觀，轉(zhuǎn)而塑造為人民利益而18文題解讀小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，海明威作為戰(zhàn)地記者三次深入前線，寫了劇本《第五縱隊(duì)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《喪鐘為誰(shuí)而鳴》。與前兩部作品不同，《橋邊的老人》關(guān)注的不是英雄、正義，也不是“主義”、政治，而是戰(zhàn)爭(zhēng)中的小人物和弱者。他們是無(wú)辜的受害者，戰(zhàn)爭(zhēng)成了作者的譴責(zé)對(duì)象，對(duì)生命價(jià)值的珍視更令小說(shuō)充滿了悲憫的力量。

文題解讀小說(shuō)取材于20世紀(jì)30年代西班牙內(nèi)戰(zhàn)，海明威作為戰(zhàn)地19課堂作業(yè)（4）敘述角度：

用“我”第一人稱的敘述角度有“親歷”之感，仿佛這是一篇戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)道，一個(gè)真實(shí)特寫，具有真實(shí)感和親切感，拉近了作品和讀者之間的距離。

（1）人物：一個(gè)是主人公——橋邊的老人一個(gè)是線索人物——我（2）情節(jié)：我與老人的對(duì)話（3）環(huán)境：戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前的忙亂。課堂作業(yè)（4）敘述角度：用“我”第一人稱的敘述角度有“親20第二課時(shí)第二課時(shí)21橋邊的老人橋邊的老人22（4）敘述角度

用“我”第一人稱的敘述角度有“親歷”之感，仿佛這是一篇戰(zhàn)場(chǎng)報(bào)道，一個(gè)真實(shí)特寫，具有真實(shí)感和親切感，拉近了作品和讀者之間的距離。

（1）人物：一個(gè)是主人公——橋邊的老人一個(gè)是線索人物——我（2）情節(jié)：我與老人的對(duì)話（3）環(huán)境：戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前的忙亂。（4）敘述角度用“我”第一人稱的敘述角度有“親歷”之感231.本段交待了哪些內(nèi)容？是一幅怎樣的畫面？

交待了主人公及故事發(fā)生的環(huán)境：橋邊的老人、避難的人群、運(yùn)送物資的士兵、躑躅的農(nóng)夫。勾勒了一幅戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)臨前忙亂的畫面。2.為什么對(duì)老人著重筆，且分置首尾？

點(diǎn)出主要人物，引出下文對(duì)話。注重行文輕重錯(cuò)綜。

3.本段的敘述語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

語(yǔ)言簡(jiǎn)約但內(nèi)容豐富，有強(qiáng)烈的視覺感受。齊讀第一段，給每句標(biāo)上序號(hào)，討論解決以下問(wèn)題。1.本段交待了哪些內(nèi)容？是一幅怎樣的畫面？齊讀第一段，給每24海明威曾在《午后之死》中提出：“如果一位散文作家對(duì)于他想寫的東西心中有數(shù)，那么他可以省略他所知道的東西，讀者呢，只要作者寫的真實(shí)，會(huì)強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方，好像作者已經(jīng)寫了出來(lái)。冰山在海里移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔稀！北嚼碚摵Ｃ魍凇段绾笾馈分刑岢觯骸叭绻晃簧⑽淖骷覍?duì)于他想寫的25正是這中含而不露的手法，令小說(shuō)充滿了弦外之音。三人一組分角色細(xì)讀小說(shuō)的主體部分（對(duì)話部分），舉例談?wù)勀銓?duì)這種手法的理解，看看作者隱藏了什么？示例：

“你從哪兒來(lái)？”我問(wèn)他?！皬氖タ逅箒?lái)，”他說(shuō)著，露出笑容。那是他的故鄉(xiāng)，提到它，老人便高興起來(lái)，微笑了?！澳菚r(shí)我在看管動(dòng)物，”他對(duì)我解釋?！班?，”我說(shuō)，并沒有完全聽懂。“唔，”他又說(shuō)，“你知道，我待在那兒照料動(dòng)物。我是最后一個(gè)離開圣卡洛斯的?！薄拔⑿Α薄先藷釔酃枢l(xiāng)，留戀故鄉(xiāng)。那兒有他溫暖的回憶，有相依為命的動(dòng)物。

露出笑容老人便高興起來(lái)，微笑了。正是這中含而不露的手法，令小說(shuō)充滿了弦外之音。三人一組分角色26“你沒家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡?！白詈髱纵v大車”沒趕上，就意味著老人要留在戰(zhàn)場(chǎng)上了。平靜而簡(jiǎn)潔的敘述中隱藏的是“我”對(duì)老人命運(yùn)的深深擔(dān)憂?！爸x謝你，”他說(shuō)著撐起來(lái)，搖晃了幾步，向后一仰，終于又在路旁的塵土中坐了下去。最后幾輛大車正匆忙地駛下河邊的斜坡坐了下去“坐了下去”也就意味著老人的未來(lái)兇多吉少。“你沒家？”我問(wèn)，邊注視著浮橋的另一頭，那兒最后幾輛大車正匆27“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了?！拔抑皇窃谡湛磩?dòng)物?！边@個(gè)句子中老人強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞？隱含了怎樣的意思？“只是”意味深長(zhǎng)，交織著“怨”與“冤”的情感：我只是在照看動(dòng)物，招誰(shuí)了惹誰(shuí)了？為什么要?dú)Я诉@一切？“只是”中隱藏著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和控訴。只是“那時(shí)我在照看動(dòng)物，”他木然地說(shuō)，可不再是對(duì)著我講了。“我只28請(qǐng)尋找小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的有關(guān)老人的一個(gè)細(xì)節(jié)，從中你可以看出什么。小說(shuō)反復(fù)出現(xiàn)著這樣的細(xì)節(jié)：“動(dòng)物”意象垂老之年，孤獨(dú)無(wú)依，只有幾個(gè)動(dòng)物相依為命。然而，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使老人失去了最后幾位可依靠的伴侶。一無(wú)所有，求生欲望蕩然無(wú)存。老人自己生命都難以自保，還念念不忘他的動(dòng)物。這是個(gè)充滿愛心，樸實(shí)善良的形象。閃耀著普通的人性的光輝，與踐踏人類生命的殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)形成鮮明的對(duì)比。請(qǐng)尋找小說(shuō)中反復(fù)出現(xiàn)的有關(guān)老人的一個(gè)細(xì)節(jié)，從中你可以看出什么29“我”的形象

“我”只是充當(dāng)故事中的一個(gè)人物、一個(gè)觀察者，并沒有發(fā)表議論和流露感情。盡管如此，我們通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面描寫和與老人的談話以及催促老人離開這些細(xì)節(jié)，還是可以看出，“我”同情擔(dān)心老人安危，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)?！拔摇钡男蜗蟆拔摇敝皇浅洚?dāng)故事中的一個(gè)人物、一個(gè)觀察者，并30自主歸納：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開，老人為什么不走？請(qǐng)從課文中找具體句子說(shuō)明。1、“我七十六歲了。我已經(jīng)走了十二公里，我想我現(xiàn)在再也走不動(dòng)了?！?、“那邊我沒有熟人”。3、動(dòng)物意象體力不支，疲憊不堪。留戀故園，擔(dān)心動(dòng)物，失去生活的依靠和希望，對(duì)未來(lái)茫然，求生的欲望減退了。自主歸納：明知此處即將成為戰(zhàn)場(chǎng)，“我”兩次勸老人離開，老人為311.試著以“橋邊的老人”第一人稱寫一段人物內(nèi)心獨(dú)白。2.第1段語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但內(nèi)涵豐富，人物突出，仿造該段，依據(jù)下面情境寫作。高考語(yǔ)文結(jié)束，同學(xué)回到教室，很多人談考后感受，小天一幅自信樣。寫作訓(xùn)練一：自選一題，寫一篇至少200字的短文。1.試著以“橋邊的老人”第一人稱寫一段人物內(nèi)心獨(dú)白。寫作訓(xùn)練32寫作訓(xùn)練二

海明威在《老人與?！分校茉炝酥摹坝矟h子”形象桑提亞哥。這位古巴老漁民在海上苦斗了84天，終于制服了一只比他的船還大幾倍的馬林魚。然而，成群的鯊魚卻輪番襲擊，吞食老人的捕獲物。老人決不屈服，用魚叉、船槳等拼命抗擊了三天三夜。最后馬林魚還是只剩下一付骨架。老人雖然未能戰(zhàn)勝厄運(yùn)，但他卻是一位精神上的強(qiáng)者。他留下一句響當(dāng)當(dāng)?shù)拿裕骸叭耸遣荒鼙淮驍〉?，你可以把他消滅，但不能打敗他！”?qǐng)以此為材料，自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）寫一篇不少于800字的文章。寫作訓(xùn)練二海明威在《老人與?！分校茉炝酥摹坝矟h子”形33橋邊的老人講義5-課件34同一謎底，猜中狂獎(jiǎng)！1.兩盞燈，兩把扇，四把油錘兩把鉆。2.頭戴雙尖帽子，身穿黑色袍子，說(shuō)話帶鼻音，人人聽得清。3.任勞又任怨，田里活猛干，生產(chǎn)千家糧，只把草當(dāng)飯。同一謎底，猜中狂獎(jiǎng)！1.兩盞燈，兩把扇，四把油錘兩把鉆。35比一比，看誰(shuí)說(shuō)的成語(yǔ)多！比一比，看誰(shuí)說(shuō)的成語(yǔ)多！36初生牛犢不怕虎:比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。氣沖牛斗:氣：氣勢(shì)；牛、斗：即牽牛星和北斗星，指天空。形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。汗牛充棟:棟：棟宇，屋子。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多。

鉆牛角尖:比喻費(fèi)力研究不值得研究或無(wú)法解決的問(wèn)題。也指思想方法狹窄。對(duì)牛彈琴:譏笑聽話的人不懂對(duì)方說(shuō)得是什么。用以譏笑說(shuō)話的人不看對(duì)象。牛頭不對(duì)馬嘴:比喻答非所問(wèn)或兩下不相合。

初生牛犢不怕虎:比喻青年人思想上很少顧慮，敢作敢為。37九牛二虎之力:比喻很大的力氣。常用于很費(fèi)力才做成一件事的場(chǎng)合。九牛拉不轉(zhuǎn):形容態(tài)度十分堅(jiān)決。

九牛一毛:九條牛身上的一根毛。比喻極大數(shù)量中極微小的數(shù)量，微不足道。出處:漢·司馬遷《報(bào)任少卿書》：“假令仆伏法受誅，若九牛亡一毛，與螻蟻何以異？”老牛破車:老牛拉破車。比喻做事慢吞吞，一點(diǎn)不利落。也比喻才能低。