校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件

校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)過程

是為設(shè)計(jì)者特定的客戶和基地形成合適的設(shè)計(jì)方案而使用的一系列解決問題及創(chuàng)造步驟的行為。設(shè)計(jì)過程是一個(gè)由淺入深，從粗到細(xì)，不斷完善的過程。通?？蓜澐譃槲鍌€(gè)階段：一.任務(wù)書階段；二.基地調(diào)查和分析階段；三.方案設(shè)計(jì)階段；四.詳細(xì)設(shè)計(jì)階段；五.施工圖階段。設(shè)計(jì)過程2設(shè)計(jì)過程一.任務(wù)書階段

在任務(wù)書階段，設(shè)計(jì)人員與設(shè)計(jì)委托方見面會(huì)談，了解委托方的具體要求。這些內(nèi)容是整個(gè)設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。在這個(gè)階段，很少用到圖面，常用以文字說明為主的文件。應(yīng)從委托方獲取的資料包括：1.委托方的情況；2.委托方的需求與愿望；3.委托方對(duì)環(huán)境的喜好；4.工程的投資造價(jià)與時(shí)間期限。設(shè)計(jì)過程3設(shè)計(jì)過程二.基地調(diào)查和分析階段

收集與基地有關(guān)的資料，并對(duì)整個(gè)基地及周圍環(huán)境狀況進(jìn)行綜合分析。收集來的資料和分析的結(jié)果用圖面或圖表的方式表示。通常用基地資料圖記錄調(diào)查的內(nèi)容，用基地分析圖表示分析的結(jié)果。

分兩個(gè)階段進(jìn)行：1.基地現(xiàn)狀調(diào)查2.基地現(xiàn)狀分析設(shè)計(jì)過程4設(shè)計(jì)過程二.基地調(diào)查和分析階段

1.基地現(xiàn)狀調(diào)查內(nèi)容：·基地測(cè)繪；·基地所在的位置，附近道路系統(tǒng)，周圍的建筑；·基地地形狀況；·基地排水;·基地現(xiàn)有綠化;·基地小氣候；·基地現(xiàn)有公共設(shè)施;·基地景觀。2.基地現(xiàn)狀分析方法：先分項(xiàng)分析，再綜合。

設(shè)計(jì)過程5校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件6校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件7校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件8校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件9設(shè)計(jì)過程三.方案階段綜合考慮任務(wù)書所要求的內(nèi)容和基地分析的環(huán)境條件，提出方案的構(gòu)思和設(shè)想。該階段的工作主要包括進(jìn)行功能分區(qū)；結(jié)合基地條件、空間及視覺構(gòu)圖確定各種使用區(qū)的平面位置；以及初步的豎向設(shè)計(jì)。常用圖面有功能分析圖、方案構(gòu)思圖及總平面圖、剖立面圖和透視草圖。

1.功能圖解是一種徒手勾畫的草圖。用許多氣泡和圖解符號(hào)形象的表示出設(shè)計(jì)任務(wù)書中要求的各空間之間以及與基地現(xiàn)狀之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)過程10設(shè)計(jì)過程三.方案階段1.功能圖解目的是以功能為基礎(chǔ)作一個(gè)粗線條的，概念性的布局設(shè)計(jì)。與這個(gè)階段相關(guān)的設(shè)計(jì)因素有：·大小、比例；·位置；·流線；·豎向變化。設(shè)計(jì)過程11校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件12校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件13校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件14校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件15校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件16設(shè)計(jì)過程三.方案階段

2.形式構(gòu)成將功能泡泡圖中的大體分區(qū)轉(zhuǎn)化為具體的形式，并創(chuàng)造出其相互間在視覺上相聯(lián)系的過程。常見的幾何形主題有：1）圓形；2）曲線形；3）矩形。

1）圓形主題主要由圓或部分圓構(gòu)成的設(shè)計(jì)稱為圓形主題。

分為疊加圓和同心圓兩種。特點(diǎn)：提供了幾個(gè)相互聯(lián)系但又區(qū)分明確的部分。

設(shè)計(jì)過程17校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件18校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件19校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件20校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件21校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件22設(shè)計(jì)過程三.方案階段

2）曲線形主題

是基于不同大小的圓和橢圓的輪廓線來構(gòu)成整個(gè)形式。特點(diǎn)：具有一種被動(dòng)的，放松的和沉思的特性。特別適于表現(xiàn)一種寧靜或田園情結(jié)的設(shè)計(jì)思想。

3）矩形主題由正方形和矩形組成，并且所有形狀與線條之間均成90度角。特點(diǎn)：可以在建筑與環(huán)境之間產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)系。設(shè)計(jì)過程23校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件24校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件25校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件26設(shè)計(jì)過程三.方案階段4）主題與主題間的組合·可以用一個(gè)主題貫穿整個(gè)基地的設(shè)計(jì)，其他主題同時(shí)出現(xiàn)在旁邊?！た梢栽谝粋€(gè)選定的設(shè)計(jì)主題中插入一個(gè)不同的構(gòu)成形式作為重點(diǎn)。3.空間構(gòu)成空間構(gòu)成是建立在形式構(gòu)成的框架上并加入三維的因素。包括：初步平整場(chǎng)地，植被的種植，墻和棚架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)過程27校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件28校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件29校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件30校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件31校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件32校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件33校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件34校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件35校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件36校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件37校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件38校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件39校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件40校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件41校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件42校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件43校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件44校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件45校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)課件46校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)一.設(shè)計(jì)要求

1.以校園實(shí)驗(yàn)樓前的地塊作為基地，設(shè)計(jì)一個(gè)休閑廣場(chǎng)。2.基地內(nèi)必須有一個(gè)可供10人聚會(huì)的活動(dòng)區(qū),一個(gè)可供閱讀的較安靜的坐息區(qū)，以及一個(gè)可供觀景的景區(qū)。3.綠地面積不低于整個(gè)基地面積的40％。二.圖紙要求

1.圖紙內(nèi)容：總平面圖（比例尺1：300或1：500)，兩個(gè)方向的立面圖（比例尺1