初中化學(xué)說課稿-金屬的冶煉與利用課件

金屬的冶煉與利用第一節(jié)金屬的性質(zhì)和利用金屬的冶煉與利用第一節(jié)金屬的性質(zhì)和利用教材分析

教法分析

金屬的性質(zhì)和利用學(xué)情分析

教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析教法分析金屬的性質(zhì)和利用學(xué)情分析教學(xué)過程板書設(shè)教材分析

1.地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育階段化學(xué)課程滬教版第五章第一節(jié)，是首次出現(xiàn)系統(tǒng)研究和認(rèn)識金屬的性質(zhì)和用途的內(nèi)容。整節(jié)教學(xué)內(nèi)容由金屬物理性質(zhì)到金屬化學(xué)性質(zhì)再到置換反應(yīng)，層層深入，符合學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的規(guī)律。教材分析1.地位和作用：教材分析

2.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：（1）通過學(xué)生已有的知識儲備及教師的講解，使學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)。（2）通過金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生掌握常見的金屬的化學(xué)性質(zhì)。（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力、歸納總結(jié)能力、小組合作能力。教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教材分析

2.教學(xué)目標(biāo)過程與方法：（1）通過實(shí)驗(yàn)探究，鍛煉學(xué)生動手動腦和運(yùn)用知識的能力。（2）通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察，分析以及思維能力。教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教材分析

2.教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。（2）初步形成物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)用途的觀點(diǎn)。（3）通過日常生活實(shí)例，使學(xué)生充分認(rèn)識化學(xué)與生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系。教材分析2.教學(xué)目標(biāo)教材分析

3.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)和教師的講解教材分析3.教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)和教師的講解學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對物質(zhì)的組成及表示方法、質(zhì)量守恒定律、化學(xué)方程式的基礎(chǔ)知識已經(jīng)有了一定的了解，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)活動也有了一定的實(shí)踐體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)本課知識時，學(xué)生既能用化學(xué)用語描述物質(zhì)的性質(zhì)和變化，又能進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)的方法。通過實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生在探究活動中掌握知識與技能，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時，對物質(zhì)的教法分析通過對教材及學(xué)情的分析，本節(jié)課主要采用實(shí)物展示與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過實(shí)物展示使學(xué)生對金屬的物理性質(zhì)有感官上的認(rèn)識更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而金屬化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，更有利于學(xué)生清楚的認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。通過探究實(shí)驗(yàn)與多媒體課件相結(jié)合的方式使學(xué)生能更全面學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識。教師教授方法：提問，教授，展示，啟發(fā)，板書學(xué)生學(xué)習(xí)活動：觀察，回答，討論，練習(xí)，探究教法分析通過對教材及學(xué)情的分析，本節(jié)課教學(xué)過程分析本課內(nèi)容分為兩課時來講解，金屬的性質(zhì)作為第一課時，通過小游戲引入新課，使學(xué)生很快融入課堂；再利用實(shí)物展示和實(shí)驗(yàn)探究引起學(xué)生的興趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課程在輕松愉快的氣氛中開始學(xué)習(xí)，然后逐步深入，進(jìn)行各知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程分析本課內(nèi)容分為兩課時來講解，比一比寫出你知道的金屬名稱與元素符號看哪組寫的快又多1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景（約3分鐘）

金屬的性質(zhì)與利用教學(xué)過程分析（時間：1分鐘）比一比寫出你知道的金屬名稱與元素符號看哪組寫的快又多2、實(shí)物與圖片展示（約6分鐘）哪根是鐵絲哪根是銅絲？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出判斷依據(jù)。金屬的物理性質(zhì)教學(xué)過程分析2、實(shí)物與圖片展示（約6分鐘）哪根是鐵絲哪根是銅絲？做炊具做飾品做成金屬絲、金屬片做導(dǎo)線做鉆頭學(xué)生小組討論教學(xué)過程分析做炊具做飾品做成金屬絲、金屬片做導(dǎo)線做鉆頭學(xué)生小組討論教學(xué)過做炊具做飾品做成金屬絲、金屬片做導(dǎo)線做鉆頭金屬的物理性質(zhì)導(dǎo)熱性有光澤延展性硬度大導(dǎo)電性教學(xué)過程分析學(xué)生小組討論做炊具做飾品做成金屬絲、金屬片做導(dǎo)線做鉆頭金屬的物理性質(zhì)導(dǎo)熱想一想你見過哪些金屬參加的化學(xué)反應(yīng)？鎂條在空氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒3、實(shí)驗(yàn)探究（約28分鐘）想知道還有哪些金屬能與氧氣反應(yīng)嗎？實(shí)驗(yàn)探究活動一教學(xué)過程分析想一想你見過哪些金屬參加的化學(xué)反應(yīng)？鎂條在空氣中燃燒鐵絲在氧溫馨提示：加熱后的物質(zhì)放在石棉網(wǎng)上并且不要立刻用手觸摸根據(jù)準(zhǔn)備的材料完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄1.將鋁片打磨后在空氣中加熱2.將銅片打磨后在空氣中加熱

控制實(shí)驗(yàn)時間與效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情獎勵實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程分析溫馨提示：加熱后的物質(zhì)放在石棉網(wǎng)上并且不要立刻用手觸摸根據(jù)準(zhǔn)

2Cu+O22CuO加熱4Al+3O22Al2O32Mg+O22MgO點(diǎn)燃3Fe+2O2Fe3O4點(diǎn)燃金屬能與氧氣反應(yīng)加熱小提示：根據(jù)鎂、鐵與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式特點(diǎn)，寫出鋁、銅與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式。教學(xué)過程分析2Cu+O22CuO加熱4Al+3是否所有金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)？請思考“真金不怕火煉”金不能與氧氣反應(yīng)大多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)教學(xué)過程分析金屬還能和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？實(shí)驗(yàn)探究活動二是否所有金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)？請思考“真金不怕火煉”金試一試各小組根據(jù)準(zhǔn)備的材料完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄提示：此氣體可以燃燒，且燃燒后的生成物無污染。1.在試管中放入打磨后的鎂條，再放入適量的稀鹽酸（或稀硫酸）2.在試管中放入打磨后的鐵絲，再放入適量的稀鹽酸（或稀硫酸）3.在試管中放入打磨后的銅絲，再放入適量的稀鹽酸（或稀硫酸）溫馨提示：使用稀鹽酸（或稀硫酸）時不要滴到手上H2教學(xué)過程分析提示：鐵與稀硫酸、稀鹽酸反應(yīng)生成+2價(jià)亞鐵化合物試一試各小組根據(jù)準(zhǔn)備的材料完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、大多數(shù)金屬能與酸反應(yīng)（稀鹽酸、稀硫酸)Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2Mg+H2SO4=MgSO4+H2Fe+H2SO4=FeSO4+H2銅不與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)教學(xué)過程分析大多數(shù)金屬能與酸反應(yīng)（稀鹽酸、稀硫酸)Mg+2HCl=Mg各小組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫實(shí)驗(yàn)記錄將打磨后的鐵絲放入適量的硫酸銅溶液中，仔細(xì)觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：鐵絲表面有紅色固體，溶液顏色由藍(lán)色變淺綠色。我是魔術(shù)師教學(xué)過程分析金屬銅各小組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、填寫Fe+CuSO4=FeSO4

+Cu金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)Mg+2HCl=MgCl2+H2Fe+2HCl=FeCl2+H2置換反應(yīng)教學(xué)過程分析單質(zhì)+化合物化合物+單質(zhì)→Fe+CuSO4=FeSO4+Cu金屬能與金屬化合物

4、課堂小結(jié)（約2分鐘）

你今天有哪些收獲？我來說學(xué)生自己歸納總結(jié)，印象更加深刻教學(xué)過程分析4、課堂小結(jié)（約2分鐘）你今天有哪些收獲？我來說學(xué)生自己教學(xué)過程分析5、課堂練習(xí)（約5分鐘）

在常溫下，鋅能和稀鹽酸（或稀硫酸）發(fā)生置換反應(yīng)生成氫氣，氫氣的密度比空氣小，難溶于水。請根據(jù)今天的實(shí)驗(yàn)和已有的知識分析實(shí)驗(yàn)室制取氫氣實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟。提示：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時間最短，方案最佳的小組，可以參與下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程分析教學(xué)過程分析5、課堂練習(xí)（約5分鐘）在常溫下，鋅能和稀鹽6、作業(yè)布置（約1分鐘）

1、熟記今天所學(xué)的金屬的性質(zhì)及相應(yīng)的化學(xué)方程式2、同步訓(xùn)練P109習(xí)題1、2、3、6、143、思考有的金屬與氧氣反應(yīng)劇烈，而有的金屬不與氧氣反應(yīng)；有的金屬與稀鹽酸或稀硫酸不反應(yīng)，有的卻反應(yīng)很快。這些現(xiàn)象能說明什么問題？教學(xué)過程分析6、作業(yè)布置（約1分鐘）1、熟記今天所學(xué)的金屬的性質(zhì)及相應(yīng)一、金屬的物理性質(zhì)有光澤、導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性、延展性、密度大、硬度大等二、金屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬能與氧氣反應(yīng)4Al+3O2=2Al2O32Cu+O2=2CuO3Fe+2O2=Fe3O42Mg+