2023初二數(shù)學(xué)教師的新學(xué)期工作計(jì)劃范本（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023初?二數(shù)學(xué)教師?的新學(xué)期工?作計(jì)劃范本?一、學(xué)情?分析八年?級(jí)是初中學(xué)?習(xí)過程中的?關(guān)鍵時(shí)期，?學(xué)生基礎(chǔ)的?好壞，直接?影響到將來?是否能升學(xué)?。兩班比較?，____?班優(yōu)生多一?些，但后進(jìn)?面卻較大，?學(xué)生非?；?躍，有少數(shù)?學(xué)生不上進(jìn)?，思維不緊?跟老師。_?___班學(xué)?生單純，有?大多數(shù)同學(xué)?基礎(chǔ)特差，?問題較嚴(yán)重?。要在本期?獲得理想成?績(jī)，老師和?學(xué)生都要付?出努力，查?漏補(bǔ)缺，充?分發(fā)揮學(xué)生?是學(xué)習(xí)的主?體，教師是?教的主體作?用，注重方?法，培養(yǎng)能?力。二、?教材分析?第一章平行?線是在七年?級(jí)上第七章?提出平行線?的概念、畫?法后的延續(xù)?，這章將繼?續(xù)平行線的?有關(guān)判定和?性質(zhì);教學(xué)?時(shí)把握證明?難度，避免?概念超前，?加強(qiáng)形的建?模。教學(xué)應(yīng)?注意以下幾?點(diǎn)：1、?說理的過程?仍以填空為?主，注意避?免綜合性較?強(qiáng)的說理出?現(xiàn)。2、?要避免證明?、命題、定?理、公理等?詞的口頭出?現(xiàn)，課本是?以判定方法?、性質(zhì)、結(jié)?論來描述。?3、要注?重現(xiàn)實(shí)生活?中的實(shí)物情?景抽象為相?交線、平行?線等數(shù)學(xué)圖?形的建模過?程。4、?還應(yīng)注意畫?圖、探究性?題的教學(xué)。?另外對(duì)教材?中（1）?P8例2出?現(xiàn)了添輔助?線的說明方?法，教師需?根據(jù)實(shí)際情?況，不要作?深入展開，?（2）P?20第5題?：不是很明?確其意圖。?第二章特?殊三角形是?在七年級(jí)下?冊(cè)第一章三?角形的基礎(chǔ)?知識(shí)和全等?三角形的基?礎(chǔ)上學(xué)習(xí)等?腰三角形、?等邊三角形?、直角三角?形的判定和?性質(zhì)，進(jìn)一?步熟練幾何?符號(hào)語(yǔ)言的?表達(dá)、書寫?;教學(xué)時(shí)要?控制證明的?綜合難度，?側(cè)重計(jì)算與?形狀的判定?。本節(jié)與以?往教材相比?較，有以下?特點(diǎn)：1?、加強(qiáng)了對(duì)?等邊三角形?的學(xué)習(xí)要求?;2、強(qiáng)?化了直角三?角形斜邊上?的中線等于?斜邊的一半?的性質(zhì)3?、淡化了3?00角所對(duì)?的直角邊等?于斜邊的一?半的性質(zhì)。?4、P2?8等腰三角?形的判定說?明、P36?例3，教師?可簡(jiǎn)單提出?輔助線的作?法、作用、?要求，但不?要藉此來提?高難度。?5、可以在?勾股定理的?知識(shí)上，讓?學(xué)生去研究?探討，增強(qiáng)?數(shù)學(xué)人文性?教育。另外?教材中的?（1）P2?44、5?兩題的難度?較大，綜合?性較強(qiáng)，教?師要作提示?、作小結(jié);?（2）教?師最好還是?根據(jù)實(shí)際情?況補(bǔ)充30?0角的直角?三角形性質(zhì)?;（3）?勾股定理這?節(jié)中出現(xiàn)了?不少“定理?”一詞，是?否在教學(xué)時(shí)?可改。第?三章直棱柱?是從七年級(jí)?上冊(cè)提出立?體圖形概念?后第一次對(duì)?立體圖形的?研究，與原?浙江版義務(wù)?教材相比，?是較新的一?章（原教材?有立體圖形?直觀圖的畫?法），主要?是培養(yǎng)學(xué)生?空間想像能?力，也是為?高中階段立?體幾何中棱?柱的學(xué)習(xí)做?準(zhǔn)備;教學(xué)?時(shí)要借助實(shí)?物、課件的?展示，逐步?構(gòu)建空間想?象基礎(chǔ)能力?，教材重點(diǎn)?落在兩處：?1、直棱?柱特征及表?面展開圖2?、畫三視圖?，關(guān)鍵要理?解“長(zhǎng)對(duì)正?，高平齊，?寬相等”法?則。因此，?在教學(xué)中要?注意1）充?分利用實(shí)物?、課件、實(shí)?際動(dòng)手操作?等途徑，使?學(xué)生能慢慢?的在實(shí)物與?空間想象之?間找到一些?轉(zhuǎn)換的經(jīng)驗(yàn)?，2、在?教學(xué)時(shí)對(duì)解?答過程、說?理過程不作?過高的要求?，避免過高?的嚴(yán)密的要?求挫傷學(xué)生?學(xué)習(xí)本章的?積極性。?第四章樣本?與數(shù)據(jù)分析?是在學(xué)習(xí)了?七年級(jí)上冊(cè)?第六章數(shù)據(jù)?收集與圖表?的基礎(chǔ)上，?對(duì)科學(xué)取樣?、數(shù)據(jù)分析?、合理化決?策的研究學(xué)?習(xí)，是實(shí)用?性較強(qiáng)的一?章;教材以?生活現(xiàn)象為?導(dǎo)入背景，?以解決問題?為達(dá)成目標(biāo)?，教學(xué)應(yīng)注?意（1）?避免對(duì)樣本?、總體、個(gè)?體的定性的?描述;（?2）增加了?對(duì)某一事件?研究抽樣與?普查的方法?選擇;（?3）加強(qiáng)了?對(duì)平均數(shù)、?眾數(shù)、中位?數(shù)、方差標(biāo)?準(zhǔn)差這些數(shù)?據(jù)處理方法?的決策判斷?，第五章?一元一次不?等式是在掌?握了七年級(jí)?上冊(cè)第五章?一元一次方?程及七年級(jí)?下冊(cè)第四章?二元一次方?程組的基礎(chǔ)?上，學(xué)會(huì)一?元一次不等?式（組）的?解法，以及?利用一元一?次不等式解?應(yīng)用題;教?學(xué)時(shí)應(yīng)注重?與方程、等?式的遷移類?比，發(fā)揮數(shù)?軸工具性，?建立數(shù)形結(jié)?合分析問題?的習(xí)慣第?六章圖形與?坐標(biāo)是函數(shù)?知識(shí)學(xué)習(xí)的?開始，與老?教材比較也?是較新的一?章，重在突?出直角坐標(biāo)?系的建立與?運(yùn)用，其中?也有一部分?知識(shí)與七年?級(jí)下冊(cè)第二?章圖形和變?換相關(guān);教?學(xué)時(shí)應(yīng)重視?場(chǎng)境模擬，?降低坐標(biāo)表?達(dá)的抽象，?側(cè)重變換圖?形的坐標(biāo)描?述。當(dāng)然更?應(yīng)注意多利?用實(shí)際場(chǎng)景?圖示，降低?點(diǎn)的位置表?達(dá)的抽象性?，增加點(diǎn)與?有序數(shù)對(duì)的?對(duì)應(yīng)性。?第七章一次?函數(shù)是在第?六章建立直?角坐標(biāo)系后?通過對(duì)實(shí)際?生活中變量?間變化關(guān)系?的刻畫，側(cè)?重了函數(shù)是?刻畫現(xiàn)實(shí)生?活的又一數(shù)?學(xué)模型。注?重函數(shù)建模?，降低函數(shù)?抽象圖形分?析，融合方?程、不等式?、函數(shù)的統(tǒng)?一，教學(xué)中?應(yīng)做到1、?突出了函數(shù)?是生活中變?量之間數(shù)量?關(guān)系的刻畫?。很多問題?是以實(shí)際生?活背景為載?體。2、?函數(shù)解析式?，一次函數(shù)?，正比例函?數(shù)的教學(xué)順?序做了調(diào)整?。3、要?加強(qiáng)函數(shù)基?礎(chǔ)知識(shí)的練?習(xí)，要注重?解題時(shí)從應(yīng)?用中來到應(yīng)?用中去的理?念。要充分?利用合作小?組討論，有?足夠形成建?模的時(shí)間，?切忌分析模?式化，練習(xí)?呈式化。?另外，本書?的設(shè)計(jì)題（?P95，P?181）切?合學(xué)生實(shí)際?，容易操作?，要好好利?用，既培養(yǎng)?學(xué)生的動(dòng)手?能力又增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?在課題學(xué)習(xí)?P181-?182《怎?樣選擇較優(yōu)?方案》時(shí)，?根據(jù)班級(jí)的?實(shí)際情況建?議作為一堂?較重要的方?程、不等式?、函數(shù)綜合?應(yīng)用課來講?。三、提?高學(xué)科教育?質(zhì)量的主要?措施：1?、認(rèn)真做好?教學(xué)六認(rèn)真?工作。把教?學(xué)六認(rèn)真作?為提高成績(jī)?的主要方法?，認(rèn)真研讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研新教?材，根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?擴(kuò)充教材內(nèi)?容，認(rèn)真上?課，批改作?業(yè)，認(rèn)真輔?導(dǎo)，認(rèn)真制?作測(cè)試試卷?，也讓學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)?習(xí)。2、?興趣是最好?的老師，愛?因斯坦如是?說。激發(fā)學(xué)?生的興趣，?給學(xué)生介紹?數(shù)學(xué)家，數(shù)?學(xué)史，介紹?相應(yīng)的數(shù)學(xué)?趣題，給出?數(shù)學(xué)課外思?考題，激發(fā)?學(xué)生的興趣?。3、引?導(dǎo)學(xué)生積極?參與知識(shí)的?構(gòu)建，營(yíng)造?民主、和諧?、平等、自?主、探究、?合作、交流?、分享發(fā)現(xiàn)?快樂的高效?的學(xué)習(xí)課堂?，讓學(xué)生體?會(huì)學(xué)習(xí)的快?樂，享受學(xué)?習(xí)。引導(dǎo)學(xué)?生寫小論文?，寫復(fù)習(xí)提?綱，使知識(shí)?來源于學(xué)生?的構(gòu)造。?4、引導(dǎo)學(xué)?生積極歸納?解題規(guī)律，?引導(dǎo)學(xué)生一?題多解，多?解歸一，培?養(yǎng)學(xué)生透過?現(xiàn)象看本質(zhì)?，提高學(xué)生?舉一反三的?能力，這是?提高學(xué)生素?質(zhì)的根本途?徑之一，培?養(yǎng)學(xué)生的發(fā)?散思維，讓?學(xué)生處于一?種思如泉涌?的狀態(tài)。?5、運(yùn)用新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?理念指導(dǎo)教?學(xué)，積極更?新自己腦海?中固有的教?育理念，不?同的教育理?念將帶來不?同的教育效?果。6、?培養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，陶行知?說：教育就?是培養(yǎng)習(xí)慣?，有助于學(xué)?生穩(wěn)步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)，?發(fā)展學(xué)生的?非智力因素?，彌補(bǔ)智力?上的不足。?7、指導(dǎo)?成立“課外?興趣小組”?的民間組織?，開展豐富?多彩的課外?活動(dòng)，開展?對(duì)奧數(shù)題的?研究，課外?調(diào)查，操作?實(shí)踐，帶動(dòng)?班級(jí)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，同?時(shí)發(fā)展這一?部分學(xué)生的?特長(zhǎng)。8?、開展分層?教學(xué)，布置?作業(yè)設(shè)置A?、B、C三?類分層布置?分別適合于?差、中、好?三類學(xué)生，?課堂上的提?問照顧好好?、中、差三?類學(xué)生，使?他們都等到?發(fā)展。9?、進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，優(yōu)生?提升能力，?扎實(shí)打牢基?礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)?差生，一些?關(guān)鍵知識(shí)，?輔導(dǎo)差生過?關(guān)，為差生?以后的發(fā)展?鋪平道路?2023初?二數(shù)學(xué)教師?的新學(xué)期工?作計(jì)劃范本?（二）本?學(xué)年我擔(dān)任?初二（10?1）、（1?02）兩班?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，為了?搞好這學(xué)期?的數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，根據(jù)?自身及我所?任教的學(xué)生?的特點(diǎn)，我?將在這一學(xué)?期重點(diǎn)做好?一下幾方面?的工作：?1、做好理?論學(xué)習(xí)：?抓好教育理?論特別是最?新的教育理?論的學(xué)習(xí)，?及時(shí)了解課?改信息和課?改動(dòng)向，轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念?，形成新課?教學(xué)思想，?樹立現(xiàn)代化?、科學(xué)化的?教育思想。?2、做好?各時(shí)期的計(jì)?劃：為了?搞好教學(xué)工?作，以課程?改革的思想?為指導(dǎo)，根?據(jù)學(xué)校的工?作安排以及?初二的數(shù)學(xué)?教學(xué)任務(wù)和?內(nèi)容，做好?學(xué)期教學(xué)工?作的總體計(jì)?劃和安排，?并對(duì)各單元?、各課題的?進(jìn)度情況進(jìn)?行詳細(xì)計(jì)劃?。3、備?好每堂課：?認(rèn)真鉆研?大綱和教材?，做好初中?各階段的總?體備課工作?，對(duì)總體教?學(xué)情況和各?單元、專題?做到心中有?數(shù)，備好學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，寫?好每節(jié)課的?教案為上好?課提供保證?，做好課后?反思和課后?總結(jié)，以便?提高自己的?教學(xué)理論水?平和教學(xué)實(shí)?踐能力，更?好地上好每?一堂課，更?好地服務(wù)學(xué)?生。4、?做好課堂教?學(xué)愛因斯?坦曾經(jīng)說過?“興趣是最?好的老師“?。創(chuàng)設(shè)教學(xué)?情境，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，是數(shù)?學(xué)教學(xué)過程?中提高質(zhì)量?的重要手段?之一。本學(xué)?期，我將繼?續(xù)結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容，選一?些與實(shí)際聯(lián)?系緊密的數(shù)?學(xué)問題讓學(xué)?生去解決，?力求達(dá)到教?學(xué)組織合理?，教學(xué)內(nèi)容?語(yǔ)言生動(dòng)。?運(yùn)用各種辦?法讓學(xué)生愛?聽、樂聽，?以全面提高?課堂教學(xué)質(zhì)?量。5、?批改作業(yè)?精批細(xì)改好?每一位學(xué)生?的作業(yè)，對(duì)?每位學(xué)生的?作業(yè)訂正和?掌握情況都?盡力做到及?時(shí)反饋，再?次批改，讓?學(xué)生獲得了?一個(gè)較好的?鞏固機(jī)會(huì)。?6、做好?課外輔導(dǎo)?全面關(guān)心學(xué)?生，這是老?師的神圣職?責(zé)，在課后?能對(duì)學(xué)生進(jìn)?行針對(duì)性的?輔導(dǎo)，解答?學(xué)生在理解?教材與具體?解題中的困?難，指導(dǎo)課?外閱讀因材?施教，使優(yōu)?生盡可能“?吃飽”，獲?得進(jìn)一步提?高;使差生?也能及時(shí)掃?除學(xué)生障礙?，增強(qiáng)學(xué)生?信心，盡可?能“吃得了?”。積極開?展課外興趣?小組等課外?活動(dòng)，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的積?極性，擴(kuò)大?他們的知識(shí)?視野，發(fā)展?智力水平，?提高分析問?題與解決問?題的能力。?具體教學(xué)?措施：1?、教材是教?學(xué)質(zhì)量的保?證，是教學(xué)?的基礎(chǔ)設(shè)施?。教學(xué)中必?須以綱靠本?，以教學(xué)大?綱為指導(dǎo)，?以教材為依?據(jù)鉆研教材?抓好重點(diǎn)。?2、在課?堂中盡量充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性，發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用及教?師的指導(dǎo)作?用。3、?設(shè)計(jì)好的開?頭禁令以引?趣的形式引?入課題集中?學(xué)生的注意?力，在課堂?教學(xué)中以“?練”為主。?4、要扭?轉(zhuǎn)學(xué)生的厭?學(xué)現(xiàn)象。在?平時(shí)的課堂?中多給予提?問，給后進(jìn)?生樹立信心?。5、堅(jiān)?持因材施教?原則，逐步?實(shí)施分層教?學(xué)，向基礎(chǔ)?不同的學(xué)生?提出相應(yīng)的?要求，力求?使中下生吃?得上，中等?生吃得下，?優(yōu)生吃得飽?，即課