中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐牌胃系統(tǒng)疾病第三節(jié)嘔學(xué)習(xí)目的與要求1.掌握嘔吐的概念、基本病機(jī)、治療原則及分證論治;÷2.熟悉嘔吐的病因、診斷要點(diǎn)及辨證要點(diǎn)3.了解嘔吐的歷史沿革、轉(zhuǎn)歸預(yù)后及預(yù)防調(diào)1護(hù)。在現(xiàn)代教育課程改革的宗旨之下，要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和思考、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，要推動(dòng)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的深度融合，在全新的教育數(shù)字化環(huán)境平臺(tái)之下，實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)科課程教學(xué)和學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。一、翻轉(zhuǎn)課堂概述翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是以學(xué)生為中心，側(cè)重于教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，它將學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程放在課下，將學(xué)生完成作業(yè)和鞏固新知識(shí)的過(guò)程放在課堂之上，具體分為五個(gè)步驟：（1）教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行提前錄制；（2）將提前錄制好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上；（3）學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)層次，自主選取知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看；（4）學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，在課堂上提出自己感覺(jué)困惑的疑難問(wèn)題并請(qǐng)教；（5）教師對(duì)學(xué)生感覺(jué)困惑的疑難問(wèn)題進(jìn)行解答并指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成課堂練習(xí)和作業(yè)。初中信息技術(shù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它需要學(xué)生具備一定的操作實(shí)踐動(dòng)手能力，而課時(shí)安排較少，學(xué)生的認(rèn)知層次又參差不齊，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的知識(shí)吸收過(guò)于單薄，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式之下，教師將信息技術(shù)的知識(shí)重點(diǎn)制作成多個(gè)視頻，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，然后在課堂上針對(duì)自己的疑難進(jìn)行提問(wèn)，獲得解答，從而吸收和消化教學(xué)視頻內(nèi)容，鞏固自己的信息技術(shù)知識(shí)架構(gòu)。二、初中信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建與優(yōu)化1.翻轉(zhuǎn)課堂的課前階段在傳統(tǒng)教學(xué)模式中設(shè)有課前預(yù)習(xí)，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的任務(wù)量加大，需要根據(jù)自己的知識(shí)層次，自主、反復(fù)地觀看教師制作的教學(xué)視頻，并進(jìn)行課前練習(xí)實(shí)踐，教師要做好與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)資源準(zhǔn)備，如知識(shí)地圖、微視頻、電子課件等，并顯示出不同知識(shí)點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)層次，在對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行全面而細(xì)致的篩選之后，將教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)文件之中，要求學(xué)生在課前下載觀看。在課前視頻準(zhǔn)備之中，由于信息技術(shù)是動(dòng)手實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要為學(xué)生提供已經(jīng)完成的樣本，讓學(xué)生依照教師制作的樣本進(jìn)行自主練習(xí)，還可以將學(xué)生制作的個(gè)人作品與樣品進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個(gè)人小檔案”一課中，為了讓學(xué)生順利地輸入英文的個(gè)人小檔案，教師需要在課前預(yù)先準(zhǔn)備好英文個(gè)人小檔案文本范例，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主觀看，掌握個(gè)人小檔案制作的操作技術(shù)，并在反復(fù)的練習(xí)任務(wù)中，熟練地獲取資料并進(jìn)行操作。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課堂階段這是初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)與核心，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的內(nèi)化和遷移，從而提升信息技術(shù)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)階段，教師可以由問(wèn)題入手，對(duì)有相同問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行合組安排，在小組成員的合作探索過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師要在旁邊進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，為小組成員進(jìn)行疑難問(wèn)題的解答，小組成員還要對(duì)具體的信息技術(shù)任務(wù)進(jìn)行練習(xí)，以鞏固和加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個(gè)人小檔案”一課的課堂階段中，教師要讓學(xué)生分組進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的練習(xí)，要求學(xué)生掌握使用鍵盤的字符輸入的方法，并對(duì)文件學(xué)會(huì)保存，還要對(duì)有一定鍵盤操作基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行層次化的指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)掌握情感符號(hào)的輸入方法，并重點(diǎn)學(xué)會(huì)使用一些功能鍵，從而提高學(xué)生的合作探究能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的課后階段這一階段，教師要對(duì)學(xué)生各小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括課前的教學(xué)視頻觀看和練習(xí)情況、自學(xué)表現(xiàn)及態(tài)度、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的思維評(píng)價(jià)、作業(yè)的完成情況等，并以日志的形式加以記錄。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個(gè)人小檔案”一課的課后階段，教師就要對(duì)學(xué)生的小組合作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)文件保存的實(shí)踐操作，包括文件保存的位置、文件名和文件類型等，并對(duì)學(xué)生在分組合作過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于零起點(diǎn)的學(xué)生可以積極鼓勵(lì)，對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)并掌握網(wǎng)上交流的習(xí)慣表達(dá)方法，使學(xué)生融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的情境之中，增強(qiáng)信息素養(yǎng)和獲取信息的能力。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，初中信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科課程，它注重對(duì)學(xué)生信息技術(shù)動(dòng)手實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，并關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維和習(xí)慣。通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學(xué)模式，學(xué)生可以快速獲得自己所需的知識(shí)，在獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，把握信息技術(shù)的重要知識(shí)點(diǎn)，提高在翻轉(zhuǎn)課堂中的自主預(yù)習(xí)能力、合作探究能力，從而更好、更快地融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)之中。傳統(tǒng)的教學(xué)思想太過(guò)于偏向化，總是將教學(xué)重點(diǎn)放在課堂教育上，并且總是以應(yīng)試教育為前提，督促學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，許多學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，因此不能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的效果。所以，在教學(xué)模式單一時(shí)應(yīng)尋找新的教育思維，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該首先從體育教學(xué)出發(fā)，運(yùn)動(dòng)不僅可以提高學(xué)生自身的免疫力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。目前，為了改善體育教學(xué)，提出多種初中教學(xué)方式，幫助中學(xué)生全面提高自己。一、初中體育教學(xué)多樣化已成為必然事件當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅速，任何事物都會(huì)隨之不斷地發(fā)展，從而呈現(xiàn)出超前的狀態(tài)，而人們的思想則更是不斷提高，已改往日教學(xué)思想，教育問(wèn)題也被提出。在初中教學(xué)中，大部分都以教學(xué)水平、教學(xué)成果為重點(diǎn)進(jìn)行施教，但如今許多中學(xué)都進(jìn)行了體育教學(xué)的改革，將體育教學(xué)滲透到文化教學(xué)中，達(dá)到了一個(gè)很好的效果，使得教學(xué)成果有了明顯的提高。因此，在現(xiàn)如今的初中教學(xué)中，體育教學(xué)出現(xiàn)多樣化是必然的。1.初中體育教學(xué)多樣化受教育改革影響在大力提倡素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生的教育受到了大量的關(guān)注，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)提高的階段，所以從初中時(shí)期開始，中學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的表現(xiàn)。為響應(yīng)教育部提出的教育改革方案，初中教育就開始從學(xué)生的體育教學(xué)入手，對(duì)初中體育教學(xué)下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)保障了學(xué)生的身心素質(zhì)健康。在初中體育教學(xué)改革的今天，多種多樣的教學(xué)方式受到關(guān)注，教師為了改善好體育教學(xué)，不斷拓寬思維，尋找多樣性的體育教學(xué)，對(duì)體育教學(xué)展開研究，以幫助學(xué)生提高總體素質(zhì)。2.初中體育教學(xué)多樣化受學(xué)生需求影響處在青春期的初中生正是好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于初中生而言，整日坐在教室苦學(xué)不符合這個(gè)年紀(jì)中學(xué)生的身心發(fā)展需要，所以加強(qiáng)體育教育成為教育初中生最好的教學(xué)改革方式。在體育教學(xué)中，每個(gè)教師都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康負(fù)責(zé)，確保在保證身體健康時(shí)發(fā)展學(xué)生的各方面素質(zhì)，達(dá)到教育改革的目的。所以，在初中體育教學(xué)中，尋找多樣化教學(xué)方式也是教師的職責(zé)所在。二、如何實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)多樣化1.拓寬教學(xué)模式在現(xiàn)代教育中，大多數(shù)教育方式都只是圍繞著應(yīng)試教育開展，因此，教學(xué)模式單一化嚴(yán)重，在初中教學(xué)中也是一樣，許多學(xué)校的體育課只是掛名而已，并非學(xué)生真正得到了體育鍛煉，并且學(xué)生的體育鍛煉興趣不高，即使安排體育課，也是在課上不鍛煉。因此，從初中體育教學(xué)出發(fā)，將體育教育方式進(jìn)行拓展，教師應(yīng)積極教會(huì)學(xué)生各項(xiàng)體育鍛煉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的積極性。不僅僅是在體育課上配合體育教師完成體育鍛煉，還要提高學(xué)生對(duì)體育的熱情，從而能夠?qū)崆楦腥镜狡綍r(shí)的學(xué)習(xí)方面，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。在原有的教學(xué)模式中加入更多有助于提高學(xué)生素質(zhì)的教育模式，也是體育鍛煉的必要之處。2.提倡競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)生活在這個(gè)無(wú)處沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，剛進(jìn)入初中的學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情更是激烈，不管在學(xué)習(xí)上，還是在體育鍛煉中，初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常明顯。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)改革時(shí)，適當(dāng)加入競(jìng)爭(zhēng)因素也不會(huì)是一件壞事，在體育教學(xué)中組織學(xué)生的體育競(jìng)賽成為激發(fā)學(xué)生的一種教學(xué)方式，不論是籃球賽事，還是賽跑等，都會(huì)給初中生帶來(lái)體育上的激情，從而提高了學(xué)生在體育教學(xué)中的積極性，進(jìn)而能夠全方面地提高學(xué)生。每個(gè)初中生都不會(huì)認(rèn)為自己是無(wú)用之才，在不斷提高自己的同時(shí)，也會(huì)與他人競(jìng)爭(zhēng)，不管是體育還是學(xué)習(xí)，只要有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有提高。在多樣化體育教學(xué)的今天，這也是一項(xiàng)有用的教學(xué)模式。3.發(fā)展師生模式在初中教學(xué)中，體育教學(xué)是對(duì)學(xué)生有益的一門教學(xué)。因此，只要學(xué)生進(jìn)入體育課堂，就會(huì)對(duì)體育課有各種提議，而作為體育教師，不妨聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的提議，可以促進(jìn)師生之間的交流。而教師在體育課中也不能單單只是教育學(xué)生體育鍛煉，日常的防護(hù)措施也是需要好好進(jìn)行教育的。教師可以講述一些實(shí)際的案例，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生更加珍惜體育課上所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)體育的興趣。在體育課中，教師與學(xué)生應(yīng)該打成一片，與學(xué)生共同運(yùn)動(dòng)、共同比賽，這樣，學(xué)生才能提高自身的體育鍛煉信心，才能不斷全面提高。4.增加體育器材在許多中學(xué)存在一種現(xiàn)象，就是體育課上器材不完善，所以學(xué)生不能充分進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致體育教學(xué)不能全面貫徹到中學(xué)。在初中體育課上，體育器材是幫助初中生體育鍛煉的關(guān)鍵器材，學(xué)生因好奇不會(huì)的體育器材而加入到其中，便會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到體育教學(xué)的目的。因此，在中學(xué)的體育器材庫(kù)增加學(xué)生體育課所需的器材，是對(duì)體育教育事業(yè)的促進(jìn)，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高有良好效益?？傊?，在初中體育教學(xué)多樣化的今天，從事初中體育教育的教師也應(yīng)有新的教學(xué)理念，跟隨時(shí)代的步伐，進(jìn)行多樣化教學(xué)。在初中體育教學(xué)工作中，對(duì)于體育教育的改革不斷更新，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率，是當(dāng)代改革教育的必要，也是全面提高學(xué)生的必要。因此，初中體育教學(xué)多樣化對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯非常有益。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧。中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐中1牌胃系統(tǒng)疾病第三節(jié)嘔牌胃系統(tǒng)疾病2學(xué)習(xí)目的與要求1.掌握嘔吐的概念、基本病機(jī)、治療原則及分證論治;÷2.熟悉嘔吐的病因、診斷要點(diǎn)及辨證要點(diǎn)3.了解嘔吐的歷史沿革、轉(zhuǎn)歸預(yù)后及預(yù)防調(diào)1護(hù)。學(xué)習(xí)目的與要求3[概述]定義(病機(jī)+臨床表現(xiàn))病機(jī):胃失和降,氣機(jī)上逆;臨床表現(xiàn):胃中之物從口中吐出的一種病證[概述]4有物有聲謂之,有物無(wú)聲謂之吐,無(wú)物有聲謂之于嘔,無(wú)聲無(wú)物謂之燃心。有物有聲謂之,5二、討論范圍脾胃腸病、肝炎、胰腺炎、膽囊炎、腎功能不全等,以嘔吐為主要表現(xiàn)時(shí),參照本節(jié)辨證二、討論范圍6脾胃腸病證急性胃炎、神經(jīng)性嘔吐、胃黏膜脫垂、賁門痙攣、幽門痙攣、幽門梗阻、十二指腸壅積癥、不全性或某些慢性腸梗阻脾胃腸病證7文獻(xiàn)摘要病名〉嘔吐的病名最早見(jiàn)于《內(nèi)經(jīng)》病因〉《內(nèi)經(jīng)》對(duì)嘔吐病因,論述甚詳1.六淫之邪能致嘔吐;2.嘔吐與飲食停滯有關(guān);3.病位主要在胃,其次脾和肝膽。文獻(xiàn)摘要8《素問(wèn)舉痛論》曰:”寒氣客于腸胃,厥逆上出,故痛而嘔也。”《素問(wèn)·至真要大論》諸嘔吐酸,,皆屬于熱。少陽(yáng)之勝,熱客于胃,嘔酸善饑?！薄霸餄袼鶆?民病喜嘔,嘔有苦,《素問(wèn)舉痛論》曰:9文獻(xiàn)摘要治療張仲景創(chuàng)立了許多治療嘔吐至今行之有效的方劑小半夏湯、大半夏湯、生姜半夏湯、吳茱萸湯、半夏瀉心湯、小柴胡湯等小半夏湯:諸嘔吐,谷不得下者,小半夏湯主之大半夏湯:胃反嘔吐者,大半夏湯主之。文獻(xiàn)摘要10文獻(xiàn)摘要治療《金匱要略嘔吐噦下利病脈證治》篇說(shuō):“夫嘔家有癰膿,不可治嘔,膿盡自愈”?！督饏T要略黃疸病脈證并治》曰:“酒疸,心中熱欲吐者,吐之愈”文獻(xiàn)摘要11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件22中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件23中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件24中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件25中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件26中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件27中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件28中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件29中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件30中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件31中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件32中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件33中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件34中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件35中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件36中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件37中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件38中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件39中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件40中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件41中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐課件42中醫(yī)內(nèi)科學(xué)之嘔吐