七年級上冊《我的老師 》教學設計

/七年級上冊?我的老師?教學設計?我的老師?一文表達了作者對老師深的熱愛、崇敬和感謝之情,突出蔡老師純潔、美好的心靈。以下是小編整理的七年級上冊?我的老師?教學設計,歡迎參考閱讀！?我的老師?教學設計一教學目標1.學習圍繞中心選取材料的寫法,學會詳略得當?shù)赜檬聦懭恕?.揣摩文章的語句,體會語言特色。3.感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學重難點重點：1.學習圍繞中心選取材料的寫法,學會詳略得當?shù)赜檬聦懭恕?.揣摩文章的語句,體會語言特色。難點：感受真摯的師生情,在閱讀中培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學過程一、新課導入同學們,看到“老師〞這個詞,我們眼前肯定會浮現(xiàn)出許多的老師形象。其中的“好老師〞定是讓我們銘記終生的。那么大家能給說說你記憶中的“好老師〞嗎？〔學生答復〕看來很多好老師都在同學們心中留下了深刻印象。下面讓我們一起走進作家魏巍的童年,領略魏巍心目中的“好老師〞的風采！(板書課題、作者)二、自學指導〔一〕——預習與交流1.給加點的字注音。榆錢(yú)黑痣(zhì)焚香〔fén〕卜問(bǔ)磕頭(kē)半晌〔shǎng〕糾紛〔jiū〕時辰〔chén〕2.解釋以下詞語的意思。狡猾：原意是狡詐奸猾,這里有淘氣、機靈的意思。親近：親密而接近。軍閥：舊時擁有武裝部隊,割據(jù)一方,自成派系的人。勸慰：勸解撫慰。糾紛：發(fā)生爭執(zhí)的事情。純真：純潔真摯。心清如水：心靈思想單純,像水一樣清凈晶瑩。迷迷糊糊：(神志或眼睛)模糊不清。模模糊糊：文中指說話不清晰。魏巍,現(xiàn)代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭,在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。1938年4月參加中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭。其作品能及時反映現(xiàn)實生活,并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體,主要作品有散文集?誰是最可愛的人?,長篇小說?東方?等。4.背景鏈接?我的老師?是作者應?教師報?編輯部之約,“給教師朋友們寫篇文章〞而作的。最早發(fā)表于1956年10月1日的?教師報?副刊,后來被選入嚴文井主編的中國青年出版社出版的?建國十年文學創(chuàng)作選〔散文特寫〕?。該文全文近四千字,共分三局部：第一局部交代寫作背景。第二局部回憶兒童時代的幾位具有代表性的老師。第三局部抒情議論,點明題旨,和第一局部的開場白遙相照應。本文節(jié)選自第二局部。三、自學指導〔二〕——合作與探究〔一〕整體感知1.本文共寫了幾個人物？其中主要人物是誰？【交流點撥】課文一共寫了“我〞的母親、蔡蕓芝老師、“我〞的小伙伴；其中主要人物是蔡蕓芝老師。2.本文共記敘了幾件難忘的事情？請分別用一個小標題概括。【交流點撥】共記敘了七件事：①老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師正確處理“我〞與同學間的糾紛；⑦我睡夢中去找老師。3.歸納作者思路,把握文章結構?！窘涣鼽c撥】第一局部〔第1—2段〕：蔡老師給“我〞的總印象。第二局部〔第3—14段〕：“我〞與蔡老師之間的七件事。第三局部〔第15段〕：“我〞與蔡老師分別了。4.全文從頭至尾,字里行間都充溢著對老師的一往深情,那么貫穿全文的感情線索是什么？【交流點撥】本文的感情線索是：回憶、依戀、思念蔡老師?！捕成顚犹骄?.文章所寫的七件事,哪些是詳寫？哪些是略寫？這樣安排有什么好處？順序能不能調換？【交流點撥】這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內到課外,從校內到校外,既使文章結構疏密相間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。所以其順序不能調換。2.蔡老師是一個什么樣的老師？請從文中找出相應的描寫?！窘涣鼽c撥】〔1〕蔡老師溫柔、熱愛學生——她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思?！?〕蔡老師熱情——她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調教我們讀詩。〔3〕蔡老師剛正——蔡老師排除“我〞和“小反對派〞的小糾紛。綜上所述：蔡老師是一位溫柔慈祥、熱情剛正、平易近人、熱愛學生的好老師。3.“我〞是一個什么樣的學生？從文中哪些地方可以看出？【交流點撥】〔1〕“我〞淘氣、機靈——我用兒童狡猾的眼光覺察,她愛我們?！?〕“我〞天真活潑——扮成女孩子表演跳舞〔3〕我〞聰明、好學、尊敬師長——接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢。〔4〕“我〞尊敬、愛戴老師——夢中尋師。由此可見：“我〞是一個機靈、淘氣、天真活潑、尊師好學的學生。4.“蔡老師！我不知道你當時是不是覺察,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀！〞全文一直都用第三人“她〞行文,這里為什么突然改用第二人稱“你〞？這不是使同一篇文章人稱前后不一致嗎？【交流點撥】一般情況下,文章的人稱應前后一致。但這里由于抒發(fā)感情的需要而變換為第二人稱行文,直接抒情,更顯親切,同時也表示感情到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師濃濃的思念、崇敬之情。5.本文的主題思想是什么？【交流點撥】本文通過對七件事情的表達,表現(xiàn)了蔡老師對“我〞和同學們的愛,抒發(fā)了“我〞對溫柔美麗、熱情剛正的蔡老師的感謝、思念之情?！布蠢蠋煇蹖W生,學生更愛老師〕四、拓展延伸情景再現(xiàn)：假設作者在寫這篇文章以后得知了蔡老師的音訊,而他此時已在文學方面取得了較大的成績,準備給蔡老師寫一張明信片,你能代作者寫一段文字,表達對蔡老師的思念、尊重、熱愛之情嗎？〔60字左右〕【交流點撥】明信片都比較短,要特別注意內容的精要,而蔡老師和“我〞已多年不見了,我在文學上已頗有建樹,所以明信片應包含這樣一些根本內容：1.通過具體的情節(jié)或細節(jié)喚起老師對自己的回憶；2.得體地表達自己對老師的思念和感謝之情；3.表達對老師的祝福。?我的老師?教學設計二【教學目標】1、初讀課文,能說出課文的主要內容。2、再讀課文,抓住重點字詞歸納整理文中的七件事,理清記敘的方法,學習詳略得當?shù)膶懛ā?、精讀課文,品析文中的重點語句,感悟作者字里行間流露出的真情。4、結合重點語句分析人物形象,感悟師生之愛,學習文章寫法,歌頌師恩。教學重難點【重點】理事件,品句子?！倦y點】深入人物內心世界,揣摩人物的人格魅力。教學過程一、導入1、播放歌曲?長大后我就成了你?,讓學生聽后說出歌里頌揚的是什么人,歌頌了他們的什么精神。2、剛剛體會了音樂家用歌聲表達的對老師的贊美之情,接下來,我們體會一下作家用文字表達的對老師的真摯感情,一起來學習魏巍的?我的老師??！舶鍟}目〕3、出示學習目標并齊讀。4、了解作者〔出示〕5、預習檢測：〔1〕出示練習,讀準字音并組詞：蕓〔〕〔〕榆〔〕〔〕痣〔〕〔〕褪〔〕〔〕卜〔〕〔〕焚〔〕〔〕鷗〔〕〔〕毆〔〕〔〕〔2〕指名注音組詞〔3〕齊讀兩遍穩(wěn)固6、下面我們一起走近這位令作家魏巍終身難忘的老師,她就是——她是男是女？為什么用了先生？〔讓學生明白：這里的先生是人們對德高望重、才學出眾的女性的尊稱,作者這樣稱呼蔡蕓芝,正表達了他對老師的尊敬和愛戴。〕二、讀課文,知內容1、根據(jù)提綱讀課文?！?〕找出文所寫的七件小事,用簡要的語言加以概括?！?〕這幾件事是按照什么順序安排的？哪些詳寫,哪些略寫？這七件事是如何貫串起來的？〔3〕結合課后練習三,品味語句,體會作者情感。〔4〕聯(lián)系作者對蔡老師外貌、動作、行為的描寫,從總體上說說她是怎么樣的一個人？表達了作者什么思想感情？2、小組交流上述練習3、師生課堂交流三、理事件：分別找同學總結七件小事,找出在哪些段落,然后用簡練的語言概括事件?！搽S學生總結出示事件圖片及字幕〕〔板書七件事名稱〕四、學詳略：七件事的安排順序,詳略問題,貫穿線索?！惨龑W生通過找文中詞語,整理出安排的順序等〕〔板書安排順序及詳略等〕五、品句子：出示課后題3的句子細細品讀1、僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。2、我用兒童狡猾的眼光覺察,她愛我們,并沒有存心要打的意思。3、我不知道你當時是不是覺察,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!)六、析人物：聯(lián)系作者對蔡蕓芝老師的外貌、動作、行為的描寫,從總體上說說她是一個怎樣的人〔可以用文中的詞語總結〕。七、感真情：說說文章表達了作者怎樣的思想感情?！舶鍟簬煇凵鷲蹘煛痴n后小結課堂小結：1、從這堂課的學習中,我們看到了蔡老師的一顆摯愛學生的美好心靈,體會到了作者對老師的依戀、思念之情,學到了要圍繞中心選取材料、安排詳略的寫法,也再一次的接受了“尊師〞這一傳統(tǒng)美德的熏陶。2、出示贊美老師的古詩文名句,齊讀春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?！咎啤坷钌屉[隨風潛入夜,潤物細無聲。——【唐】杜甫落紅不是無情物,化作春泥更護花。——【清】龔自珍新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持。明年再有新生者,十萬龍孫繞鳳池——【清】鄭燮?我的老師?教學設計三教學目標1.體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情,培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。2.學習本文圍繞中心選取材料的寫法。3.學習本文線索的運用。4.揣摩文章的語句。教學重難點重點：〔1〕學習本文線索,理清文章思路?！?〕學習本文圍繞中心選取材料的寫法。難點：理解、揣摩語句,體會思想感情。教學過程一、導入有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。〞有人說：“老師像蠟燭,照亮了學生前進的道路。〞有人說：“老師像梯子,載著學生攀登科學的頂峰。〞從幼兒園到初中,我們同學接觸了不少老師。可能不少老師都給我們同學留下了深刻的印象,或愛或恨,或親近或畏懼。但其中必然有一位是我們同學印象最深刻、最難忘的。如果把他〔她〕寫下來,一定令人動情、感人至深。今天,我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章?我的老師??！渤鍪菊n題〕二、走近作者1.作家簡介：魏巍,現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,并勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。1938年4月參加中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭中,在行軍的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,參加了抗美援朝戰(zhàn)爭,主要作品有散文集?誰是最可愛的人?,長篇小說?東方?等。2、導語：有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。〞“老師像蠟燭,照亮了學生前進的道路。〞“老師是人梯,載著學生攀登科學的頂峰。〞同學們,從幼兒園到現(xiàn)在,有很多老師教過你們,這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？你們也許也寫過“我的老師〞這類作文,寫得好不好呢？今天我們一起來學習現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章,比較一下,有沒有課文寫得那么生動,有真情實感。三、正課1.朗讀課文?！怖蠋煼蹲x,學生齊讀或聽課文錄音〕2.請給文章分段并歸納段意。討論并歸納：第一局部：〔第1至2節(jié)〕寫最使“我〞難忘的是蔡會芝先生,以及蔡老師給“我〞的總印象。第二局部：〔第3至14節(jié)〕寫“我〞與蔡老師之間的七件事。第三局部：〔第15節(jié)〕寫“我〞與蔡老師分別了。3.第H局部記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？討論并歸納：本文并記敘了有關蔡老師的七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學之間的小糾紛；⑦我夢里尋師。其中,前五件事略寫,后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、保護和影響,是從“面〞上寫,而后兩件事那么是“我〞印象最深的,刻骨銘心的,也最能表現(xiàn)老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情,是從“點〞上寫。所以詳寫。這樣詳略安排,既能使文章結構疏密有間,又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。4.這七件事是如何貫串起來的？討論并歸納：本文有一條感情的線索--回憶、依戀、思念“我〞的蔡老師。記敘的七件事,始終貫穿著“愛〞--老師愛學生,學生愛老師的強烈的思想感情。5.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？討論并歸納：這七件事的次序安排,作者是經(jīng)過精心考慮的,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,表現(xiàn)了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡,順著作者記憶的思路,師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。6.課文三個局部回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個局部綜合起來,表達了作者什么思想感情？討論并歸納：課文以“最使我難忘的,是我小學時候的女教師蔡苦芝先生〞一句開頭,展開了對蔡老師的回憶。第二局部文章列舉了蔡老師的五件小事,寫出老師愛學生,學生愛老師的真摯感情。在此根底上,作者寫了“我〞依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三局部是別后的思念,深情的語句抒發(fā)了“我〞思念老師之情,與開頭相照應。文章記敘了師生之間的七件小事,全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈,更抒發(fā)了學生對老師的愛。四、深入分析1.提問：課文第一局部寫蔡老師在“我〞的記憶里總的印象是什么樣的？討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。2.提問：“溫柔〞是從什么方面寫？“美麗〞是從什么方面寫的？討論并歸納：“溫柔〞是從老師的性格上寫；“美麗〞是從老師的外貌上寫的。3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師,課文哪些地方可以看出？〔1〕她從來不打罵我們,僅僅有一次,她的教鞭好似要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔,熱愛學生。〔2〕她教我們跳舞,讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈祥的性格?！?〕蔡老師排除“我〞和“小反對派〞的小糾紛,說朋蔡老師剛正、偉大的性格。4.提問：“我〞是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？討論并歸納：〔1〕“我用兒童狡猾的眼光覺察,她愛我們。〞寫出“我〞的淘氣、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。〔2〕“扮成女孩子表演跳舞〞表現(xiàn)“我〞的天真活潑。〔3〕接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢,說明“我〞聰明、好學、尊敬師長?！?〕夢里導師,更表現(xiàn)“我〞尊敬愛戴老師。5.提問：記敘文主要運用表達、描寫的表達方式,但有時為了抒發(fā)作者的感情,也運用了抒情的表達方式,試從課文找出,分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。討論并歸納：〔1〕“她愛我們,并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。〞抒發(fā)作者對老師的理解和熱愛之情?！?〕“今天想來,她對我的接近文學和愛好文學,是有著多么有益的影響！〞抒發(fā)了作者對老師的感謝之情?！?〕“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛,是多么平常；可是回想起來,那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里,他的老師是多么慈祥,多么公平,多么偉大的人啊。〞對老師的高度評價,抒發(fā)了作者感謝老師贊美老師的感情?！?〕“蔡老師！我不知道你當時是不是覺察,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀！〞至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長！“抒發(fā)了作者對老師的依戀、熱愛之情?！?〕〞我是多么想念我的蔡老師?。≈两窕叵肫饋?我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比?。∈裁磿r候,我能再見一見我的蔡老師呢？“抒發(fā)了作者思念老師的感情。6·提問：〞我不知道你當時是不是覺察,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀！“全篇都用第三人稱〞她“,這里為什么改用第二人稱〞你“?討論并歸納：一般的情況下,一篇文章的人稱應前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情沖動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念,崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情,更加親切。7.提問：〞在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈祥,多么公平,多么偉大的人?。　叭绻麆h去〞在一個孩子的眼里“行不行,為什么？討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給〞我“的支持和幫助,熱情贊美自己的老師,它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去,使人感到空泛,不親切,過于夸張。五、小結蔡老師是一個溫柔、熱情、慈祥、剛正、偉大、熱愛孩子的老師。〞我“是一個機靈純粹、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情,有助于直接抒發(fā)作者強烈的感情,突出文章的中心思想。?我的老師?教學設計四教學目標1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時,融進濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點睛地表達自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。3、理解課文內容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。教學重難點1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時,融進濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點睛地表達自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。理解課文內容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。教學工具多媒體教學過程一、導入二、出示學習目標三、介紹作者作品四、整體感知五、課堂小結六、拓展延伸七、作業(yè)布置1、同學們,在你從幼兒園到初中的學習生涯中,諸多老師中哪位老師給你留下了最深刻的印象？能說說原因嗎？多媒體展示目標：1、學習課文中敘事寫人的方法：在敘事時,融進濃烈的感情,在敘事過程中,又畫龍點睛地表達自己的見解,熔敘事、議論、抒情于一爐,多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特點。2、圍繞中心選取典型材料,展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。3、理解課文內容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。4、多媒體展示：現(xiàn)代作家,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹,河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下,讀了平民小學,高小,并免勉強上了簡易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,走上了革命道路,同年12月在山西前線參加八路軍,不久到達延安。1938年4月參加中國共產黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集?誰是最可愛的人?,長篇小說?東方?等。5、多媒體展示文章以“回憶—依戀—思念〞為感情線索,集中寫了七件小事,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學生的美好心靈和慈祥善良、溫柔可親的性格特點,更表現(xiàn)了學生對蔡老師的深深的敬愛之情。?我的老師?教學設計五教學目標一,生詞,詞組二,你在學習生活中,有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共筑過一個“愛〞的小屋?三,在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時候,你是如何處理的?教學重難點感悟文中7個小故事所表達的濃濃的師生情誼,體會敘事中融入的兒童自然而純真的感受。教學工具多媒體教學過程(一)內容呈現(xiàn)1．快速默讀課文,不動唇,不指讀,用一句話概括文章主要內容。2．教師配樂(歌曲?長大后我就成了你?)朗讀課文,學生感受師生之間純潔美好的感情。3．學生有感情地朗讀課文,感悟作者的深情。(二)設置問題情境這篇文章以二顆純真的童心回憶了自己的老師；情意真摯感人,請從中選擇一個最讓你感動的細節(jié)；加上你精彩的點評,并準備用深情的朗讀打動別人。(三)交流對話l.教師與學生對話話題一：為多角度地突出老師的特點,作者選取了7個事例,請你找出來,并給每個事例加一個小標題；明確：①假打真愛。②教我們跳舞。③帶我們觀察蜜蜂。④教我們讀詩。⑤對老師的依戀。⑥排解小糾紛。⑦夢里尋師。(讓學生動手,培養(yǎng)學生的概括能力)話題二：文章哪兩件事寫我對老師的思念,這對突出蔡老師的品質有什么作用?明確：一件事是放假前我默默地站在她身邊看她收拾東西,另一件事是假日里夢中尋師。我對老師的思念,突出了老師在學生心中的位置。話題三：在文中畫出排解糾紛和夢里尋師的起因、經(jīng)過、結果、議論抒情的句子。明確：讓學生了解記敘的要素以及議論、抒情在記敘文中的作用。話題四：聯(lián)系作者對蔡老師的幾件事的回憶,從總體上說說她是一個怎樣的人。明確：蔡老師年輕、美麗、善良、溫柔、親切,熱愛孩子,熱愛生活,多才多藝,是一位受學生愛戴的好老師。2．學生與教師對話話題：假設你是這篇文章的作者,你將如何選材?你將如何理解、排解糾紛這件事“在那時卻占據(jù)過我的心靈〞?明確：體會本文用一顆童心回憶往事,在敘事中融入了兒童純真自然的感受,因而平凡的小事更具有感染力。3,學生與學生對話話題一：讀者對作品的再創(chuàng)造,一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。請你從作者對蔡老師的深情回憶中,設計一下蔡老師的外部形象(長得什么樣子,穿得什么衣服,說話時的聲音、表情……)明確：這是對學生感悟能力和想象能力的培養(yǎng),在引導學生深入鉆研課文對蔡老師言行舉止的描寫的根底上,展開合理的想象。話題二：文章說她的教鞭好似要落下來,我用石板輕輕一迎,這石板從何而來?明確：這是一個趣味話題,讓學生暢所欲言后明白,石板石筆是作者幼時的學習工具；因為那時貧窮。話題三：你能理解作者連她握鉛筆的姿勢都急于模仿所表達的深情嗎?明確：引導學生用自己的切身體會感悟熱愛依戀老師的深情,并體會細節(jié)描寫的好處。話題四：“夢里尋師〞是怎么一回事?你能用深情的點評傳達出作者的情意嗎?明確：魯迅有“夢里依稀慈母淚〞的詩句,抒發(fā)母子情深。這里寫師生情誼到達最高境界,有如母子骨肉之情,日思夜夢,感人至深(引導學生品析字里行間的深情,如這一局部中的“默默地〞；兩個“才〞以及最后的感慨句和反問句所飽含的情感)。話題五：“可惜?一詞,感慨頗多,你能說出其中傳達出的幾種情意嗎?明確：“可惜〞一詞,充滿了不再和蔡老師朝夕相處的惋惜；“可惜〞一詞,充滿與蔡老師分別的無限依戀；“可惜〞一詞,充滿了與蔡老師相處的美好回憶…“可惜〞一詞,讓開頭結尾互相照應；“可惜〞一詞,使愛老師的感情貫穿全文…(讓學生在深入理解課文感情的根底上,有感情地多角度表達)4．師生與作品對話話題一：文章選擇的7件事,排列的順序有什么講究,你看出來了嗎?明確：這七件事,從課內到課外,從校內到校外,從平時到假期,按師生感情的步步加深全面展示了蔡老師對學生的美好心靈,更表現(xiàn)了學生對老師的愛。話題二：文章選擇的7件事,有詳有略,哪些詳?哪些略?他們之間有什么內在聯(lián)系?明確：文章前五件事略寫,后兩件事詳寫。前五個事例寫老師愛學生、學生愛老師的真摯感情。后兩個事例,寫我對蔡老．師的依戀。后兩個事例是在前兩個事例的根底上寫的,是愛戴、依戀蔡老師感情的加深。這樣有詳有略,既使文章疏密相間,更表現(xiàn)了師生感情的步步加深。(四)鏈接生活鏈接一：你在學習生活中,有過同樣的體驗嗎?你和你的老師是否共筑過一個“愛〞的小屋?鏈接二：在和老師的相處中,你肯定有被老師誤解的時候,你是如何處理的?(五)閱讀體驗1．讀了這篇文章,你對你的老師有了哪些新的認識?2．你從本文學習到了哪些寫人的方法?比照自己的作文,看自己的習作有哪些缺乏。四、練習處理1．注意辨析以下各組字的音形義。即弧卷密既孤券蜜2．課外閱讀一篇寫老師的文章。3．課外練筆,寫一個和老師交往的感人細節(jié)。?我的老師?教學設計六教學目標1、領會記敘的要素。2、學習本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。3、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師〞的深厚感情。教學重難點理解課文內容,依循“回憶—依戀—思念〞的感情線索,體味師生之間的美好情誼。教學工具多媒體設備教學過程新課導入【設計意圖：創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣】同學們,請大家回憶一下,從小學一年級起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中,有哪些是終生難忘的呢？我想,在每個人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,也一定令人動情、感人至深的。今天,我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。課堂實錄一、預習展示【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞,了解作者和寫作背景。】１．走近作者,解題。魏巍,原名鴻杰,曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下,讀了平民小學、高小,勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后,走上了革命道路。他一直生活在戰(zhàn)士之中,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集?誰是最可愛的人?、長篇小說?東方?等。?我的老師?一文是作者于1956年9月29日為?教師報?所寫的回憶性散文。課題中的“我〞即作者本人?！袄蠋煥暿亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。讓我們配合來學習這篇