小學教師資格證考試小學教育心理學參考卷

小學教師資格證考試小學教育心理學參考卷試卷總分∶100分考試時間∶120分鐘試卷題型比例∶選擇題40％，填空題20％，簡答題30％，論述題10％認知層次比例∶識記30％，理解50％，運用20％一、選擇題∶本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的作者是()。A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培2．若50人中只有5人通過某一測驗題目，那么該題的難度為()。A．10％B．90％C．55％D．45％3．按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？()A．130B．140C．150D．1604．任務促成的紀律的前提是()。A。教師的監(jiān)督、指導B．同輩群體的壓力C．個人對活動本身的充分理解D．活動本身的吸引力5、兩種任務在學習過程、學習材料、學習目標等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用（）A、相似性B、概括經(jīng)驗C、學習策略D、心向6、強調(diào)學生在學習中的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性，認為教學的最終目標是促進學生對學科基本結(jié)構(gòu)的掌握，持這種觀點的心理學家是（）。A、布魯納B、奧蘇貝爾C、加涅D、桑代克7．學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作，這是什么性質(zhì)的問題？()A．動作幅度B．動作結(jié)構(gòu)C．動作力量D．動作速度8．關于成就動機的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇()。A．比較難的任務B．非常難的任務C．非常容易的任務D．難度適中的任務9．根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要矛盾是()。A．自主感對羞恥感B．主動感對內(nèi)疚感C．勤奮感對自卑感D．自我同一性對角色混亂10．遷移的關系轉(zhuǎn)換說強調(diào)()。A．發(fā)展了的心理官能B．學習材料的相似性C．已有經(jīng)驗的概括化D．對情境關系的理解11．有一種學說認為，學習是個體利用智慧對情境與自身關系的頓悟。該學說的創(chuàng)立者是()。A．布魯納B．苛勒C．奧蘇伯爾D．加涅12．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當學生從事較容易的作業(yè)時，教師應使其心理緊張程度控制在()。A．較高的水平B．較低的水平C．非常低的水平D．中等水平13．在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用？()A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練14．學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了()。A．認知策略B．元認知策略C．管理策略D．復述策略15．根據(jù)心理輔導的目標，可以將心理輔導分為調(diào)適性輔導和()。A．治療性輔導B．發(fā)展性輔導C．主體性輔導D．個別化輔導16．讓學生按照各自的水平和速度進行學習的教學方法屬于什么教學？()A．愉快教學B．個別化教學C．情境教學D．理想化教學17．在群體壓力下，個人放棄自己的意見，而采取與大多數(shù)人一致的行為。這種現(xiàn)象是()。A．歸屬B．認同C．服從D．信奉18．何種遷移理論認為遷移是具體的，而非一般的？()A．形式訓練說B．共同要素說C．經(jīng)驗類化說D．關系轉(zhuǎn)換說19．對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預見性，并()。A．以教材為中心B．以學生為中心c．以考試為中心D．以目標為中心D．以目標為中心20、根據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思考問題，這一特征是兒童認知發(fā)展水平達到哪個階段的重要標志？（）A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段二、填空題：本大題共20個小題，每小題1分，共20分。21、根據(jù)動機歸因理論，在能力高低、努力程度和身心狀態(tài)三種因素中，屬于可控的內(nèi)在因素的是

。22、認知差異具有場

方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外部因素影響。23、當兒童有不良行為發(fā)生后，立即將其置于一個單調(diào)乏味的地方，暫時不讓他從事有趣的活動，這種改變行為的方法叫

。24、布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說認為，學習包括三個階段，即獲得、

和評價。25．達到剛好成誦以后的附加學習，或者達到掌握標準以后的繼續(xù)學習，叫做______。26．操作性條件作用是由美國心理學家______提出的。27．與教師自編測驗相比，高考則是一種______成就測驗。28．在教學設計中，教師通過______分析，可以確定學生的起點能力，以及從起點能力到終點能力之間的知識和技能。29．根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程度，可將知識的學習分為符號學習、概念學習和______。30．小學生為了獲得教師的贊許而努力學習，這種動機被奧蘇伯爾稱為______的內(nèi)驅(qū)力。31．根據(jù)學習策略的分類，資源管理策略主要包含______、學習環(huán)境管理和努力管理等。32．甲兒童因偷吃東西打破了1只碗，乙兒童因幫助媽媽洗碗打破了5只碗。根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，認為“乙兒童的行為更壞”的兒童處于______階段。33．對于不敢提出合理要求、不敢拒絕別人的無理要求、也不敢表達自己的不滿的學生，比較有效的行為改變方法是______訓練。34．通過集體討論，使思維相互撞擊，達到集思廣益的效果。這種培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法叫______訓練。35．自我意識的發(fā)展要經(jīng)歷從生理自我到社會自我，再到______的過程。36．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德______、道德情感和道德行為三個成分。37．根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平，可以把遷移劃分為水平遷移和遷移。38．如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對各單元測驗的解釋就是______性評價。39．群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛等影響群體與成員個人行為變化的力量總和統(tǒng)稱為群體______。40．從遷移的種類來看，思維僵化、因循守舊主要是產(chǎn)生了______遷移。三、簡答題∶本大題共5個小題，每小題6分，共30分。

41．學生心理發(fā)展有哪四個基本特征？42．與動物相比，人類學習有哪些本質(zhì)特征？43．小學生品德發(fā)展的基本特征是什么？44．如何從個性人手培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？45．簡述教師成長的三個階段。四、論述題∶本大題只有1個小題，滿分10分。46．結(jié)合小學教學實際，談談如何提高直觀教學的效果。參考答案一、選擇題∶本大題共20個小題，每小題2分，共40分。1．B解析∶我國的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書，此后，又出現(xiàn)了幾本翻譯介紹和自己編寫的教育心理學書，但研究問題的方法和觀點，大都模仿西方，沒有自己的理論體系。因此，答案為B。2．A解析∶測驗題目的難易程度，通常以答對或通過該項目的人數(shù)占應試總?cè)藬?shù)的百分比來表示。也就是用通過率來表示難度，通過率越高，難度越小。該題的難度為5／50×100％=10％，因此，答案為A。3．B解析∶智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ。其計算公式為∶IQ=[智力年齡(MA)/實際年齡(CA)]×1001936年，美國的韋克斯勒編制了另一套智力量表，包括學齡前智力量表(WPPSI)、兒童智力量表(WISC)和成人智力量表(WAIS)。該套量表仍采用智商的概念，但這里的智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標準確定的，稱為離差智商。離差智商假定同年齡組測量成績總平均數(shù)為100，用個人實際得分與總平均數(shù)比較，確定其在同齡組內(nèi)所處的相對位置，以此判定其智力水平。一般認為，智力超常兒童是指智商超過140的兒童。因此，答案為B。4．C解析∶每一次任務都有其特定的紀律，有時某一項任務會引起學生的高度注意，而對其他誘人的活動置之不理。任務促成的紀律是以個人對任務的充分理解為前提的。學生卷入任務的過程，就是接受紀律約束的過程。因此，答案為C。5．A解析∶影響遷移的重要因素主要有相似性、原有的認知結(jié)構(gòu)、學習的心向與定勢。其中相似性的大小主要是由兩任務中含有的共同成分決定的，較多的共同成分將產(chǎn)生較大的相似性，并導致遷移的產(chǎn)生。共同成分既可以是學習材料(如刺激)、學習中的環(huán)境線索、學習結(jié)果(如反應)、學習目標等方面的，也可以是學習過程、態(tài)度與情感等方面的。因此，答案為A。6．A解析∶布魯納是美國著名的認知教育心理學家，他認為，學習的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成認知結(jié)構(gòu)。學習者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)其知識體系。因此，答案為A。7．B解析∶操作技能的動作特點可以從四個方面來描述∶動作品質(zhì)、動作結(jié)構(gòu)、動作控制和動作效能。其中，動作結(jié)構(gòu)主要是描述動作的各個成分的分化性和精確性、各個動作之間的協(xié)調(diào)性和連貫性、有無多余動作等。學生在學習體操過程中，各種動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，常有多余動作屬于動作結(jié)構(gòu)的問題。因此，答案為B。8．D解析∶力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50％的任務是他們最有可能選擇的，因為這種任務能給他們提供最大的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果成功的幾率是50％，他們會回避這項任務。因此，答案選D。9．C解析∶埃里克森的人格發(fā)展理論將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一個階段的主要發(fā)展任務。其中學齡期(6～11歲)的任務為獲得勤奮感而克服自卑感，體驗能力的實現(xiàn)。因此，答案選C。10．D解析：遷移的關系轉(zhuǎn)換說是格式塔心理學家從理解事物關系的角度對經(jīng)驗類化的遷移理論進行的解釋。他們通過實驗證明遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關系的理解，認為遷移的產(chǎn)生并不取決于是否存在某些共同的要素，也不取決于對原理的孤立的掌握，而是取決于能否理解各個要素之間形成的整體關系，能否理解原理與實際事物之間的關系。因此，答案為D。11.B解析：格式塔心理學家苛勒對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的實驗研究，從而提出了完形一頓悟說?？晾照J為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。因此，答案為B。12.A解析：情緒與日常學習課堂教學和學業(yè)成就等都有直接的關系。耶克斯一多德森定律指出：學習任務一般時，中等程度激動水平較好；學習任務簡單時，需較高程度的激動水平；學習任務復雜時，需較低程度激動水平，既不能有大喜大悲的情緒。因此，學生從事較容易的作業(yè)時，需要較高的心理緊張程度才能較好的完成任務。因此，答案為A。13．D解析：操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段。與前三個階段相比，在操作熟練階段，動覺控制增強，不需要視覺的專門控制和有意識的活動，視覺注意范圍擴大，能準確地覺察到外界環(huán)境的變化并調(diào)整動作方式。因此，答案為D。14．B解析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握屬于元認知策略。因此，答案為B。15．B解析∶學校的心理輔導目標可以歸納為兩個方面，第一是學會調(diào)適，第二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學會調(diào)適是基礎目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為調(diào)適性輔導。尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導可稱為發(fā)展性心理輔導。因此，答案為B。16．B解析∶教學策略包括以教師為主導的教學策略、以學生為主導的教學策略和個別化教學策略三種。其中，個別化教學是指讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。因此，答案為B。17．C解析∶依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。因此，答案為C。18．B解析∶共同要素說認為，經(jīng)過訓練的某一官能并不能自