2023年小掛飾教學(xué)設(shè)計

2023年小掛飾教學(xué)設(shè)計小掛飾教學(xué)設(shè)計1

一、課堂導(dǎo)入

1、魔術(shù)導(dǎo)入：

2、點題《小掛飾》。（掛上標(biāo)題）---今日學(xué)習(xí)小掛飾的制作

二、課堂發(fā)展

1、好下面我們一起來觀賞小掛飾。

2、你們有沒有發(fā)覺上面還有一些空位，想不想把你們做的作品掛在上面？

3、用什么材料制作小掛飾嗎？

4、下面打開課本12頁，帶著二個問題去閱讀課本，小組進(jìn)行溝通探討，小掛飾的特點和制作方法。

5、小掛飾的特點：

造型：簡練、夸張

色調(diào)：對比劇烈

6、制作方法：

1)造型設(shè)計圖。（受布料限制，適用簡潔、夸張的造型手法）

2)選兩塊相同色的布料,剪形。（按物象的特點選不同色調(diào)的布。）

3)縫填結(jié)合。（留小口填棉花或別的料，縫合小口。）

4）裝飾，裝上小繩子便完成。（裝飾可以用粘、連接、串聯(lián)等方法，也可以有其它材料,要縫得牢、填充物要飽滿）

7、好，一起觀賞各種圖片，大家仔細(xì)視察，可以作為制作時的參考。

8、制作的要求：造型簡練、美觀、色調(diào)對比劇烈（播放課件）

9、動手前，老師讓大家看一樣?xùn)|西，這是什么？（針）那么我們在制作時要留意什么？（平安教化）

10、好，下面發(fā)揮小組合作作用，大膽的想象，動手制作吧！

三、反思評價

1、然后把作業(yè)全部掛出來讓學(xué)生觀賞、評議。讓學(xué)生先評。

2、老師今日收到了一個有意義的小掛飾，你們想看看嗎？（是福娃，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2023北京奧運(yùn)），福娃帶來了幾個問題？好，我們一起來看看是什么：我學(xué)會了（）？（各種制作方法）——我發(fā)覺了（）？（可以用廢舊材料創(chuàng)建出漂亮的作品）——我最喜愛（）？（合作、共享喜悅）。

開動腦筋，回答問題，看看誰回答的最棒！

四、課后延長

1、你們回家后，能不能與爸爸媽媽一起制作出更好玩、更有創(chuàng)意的小掛飾。

2、最終用藝術(shù)大師羅丹的句話結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)：“世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)覺美的眼睛”（播放課件）。

老師希望大家今后大家?guī)е@種主動探究的精神，去發(fā)覺美和創(chuàng)建美。

小掛飾教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識目標(biāo)：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，初步駕馭平衡學(xué)問并運(yùn)用到創(chuàng)作中去。

2、實力目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計制作一些簡潔的藝術(shù)造型，并運(yùn)用平衡學(xué)問使它們能平衡懸掛起來或支撐在某一物體上。

教學(xué)重難點：

重點：了解動感雕塑的藝術(shù)形式，嘗試運(yùn)用平衡的原理制作一件懸掛的作品。

難點：駕馭平衡學(xué)問并運(yùn)用到創(chuàng)作中去。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，認(rèn)知導(dǎo)入。

1、檢查學(xué)生學(xué)具打算狀況。

2、演示桿秤秤?xùn)|西的過程。

3、講解并描述平衡學(xué)問。

二力平衡：作用在一個物體上的兩個力，假如大小相等，方向相反，并且在一條直線上，這兩個力就彼此相等。

二、觀賞雕塑，相識動感。

1、觀賞課本中作品。

2、老師出示自己設(shè)計的會搖擺的雕塑作品。

問：它為什么會搖擺？這些作品用了什么學(xué)問？它們有什么相同的地方和不同的地方？

3、小組探討，然后請代表講探討結(jié)果。

4、老師小結(jié)。

三、講授新知，感受過程。

1、老師分析自己的示范作品。

2、老師講授設(shè)計制作作品的方法步驟：

（1）構(gòu)思。自己要設(shè)計制作一個怎樣的作品。

（2）按構(gòu)。思在紙上進(jìn)行圖樣設(shè)計。

（3）制作。選擇合適的材料按圖樣制作。

（4）組合。把制作完成的作品用繩子協(xié)好，找準(zhǔn)平衡點，懸掛或支撐起來。四、設(shè)計創(chuàng)作，大膽創(chuàng)新。

1、講解并描述制作要求。

2、學(xué)生制作，老師巡堂。

五、作品展示，演示評價。

1、學(xué)生展示自己的作品。

2、請創(chuàng)意好的作品講解并描述自己的創(chuàng)作體會和感受。

小掛飾教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實力：掛飾的裝飾作用，制作方法及材料的多樣性。初步嘗試設(shè)計過程，設(shè)計串連出造型新奇、色調(diào)艷麗的不同分格的掛飾，練習(xí)剪、粘、貼、畫、穿等制作手段進(jìn)行簡潔的組合和裝飾，并表現(xiàn)自己的設(shè)計意圖。

過程與方法：學(xué)習(xí)小掛飾設(shè)計制作的構(gòu)思、材料的選用和制作方法等相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生的動手實力、想象實力和創(chuàng)建力。

情感看法與價值觀：增加學(xué)生相互合作意識及師生、學(xué)生之間的情感，培育學(xué)生酷愛生活環(huán)境及美化生活環(huán)境的意識，感受藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生更為關(guān)注生活、酷愛藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)收集小掛飾相應(yīng)的工具材料，并將收集加工后的小掛飾材料有序地串起來，制作1—2串掛飾，并在設(shè)計、制作的過程中感受創(chuàng)作的歡樂。

教學(xué)難點：找尋別出心裁的小掛飾材料來制作掛飾，嫻熟并平安地運(yùn)用工具進(jìn)行制作，并說一說自己的設(shè)計思路。

三、教學(xué)策略

本課是“設(shè)計·應(yīng)用”類課，主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種媒材，利用剪、粘、畫等制作手段，圍繞如何運(yùn)用多彩的掛飾美化環(huán)境進(jìn)行設(shè)計與制作，從中培育學(xué)生的設(shè)計意識和實踐操作實力。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。教學(xué)主要使學(xué)生通過視察、體驗、創(chuàng)作來表達(dá)自己的生活感受，通過探討，觀賞，評述，創(chuàng)作等多種活動形式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教學(xué)流程激趣導(dǎo)入──觀賞評述──分析方法──練一練，做一做──歸納感受等環(huán)節(jié)，使學(xué)生按部就班地體驗制作過程，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教學(xué)活動（含過程與方法）

設(shè)計目的和說明

激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師帶來了許多美麗的東西，你們想不想看看？”

師：（把小掛飾掛在黑板上）同學(xué)們好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩?，并告知學(xué)生）：“這些美麗的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾?！?/p>

板書課題：“小掛飾”

展示小掛飾實物，以便激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作愛好和動手的欲望。

觀賞評述

分析方法

師：有句俗語叫“愛美之心，人皆有之”。我們的祖先究竟從什么時候起先用掛飾來裝飾自己的呢？想不想知道，我們一起看看大屏幕。（播放課件播放一段原始部落的人們?nèi)粘Ｉ罨蚬?jié)日慶典時的影片）

師：請學(xué)生留意視察這些人的服飾有什么特點。引導(dǎo)學(xué)生視察他們身上的飾品都是由什么材料制作而成的。小掛飾

生：觀看、觀賞、參加探討。

師：找出掛飾的共同特點：裝飾、美化的作用。

師：引導(dǎo)分析掛飾的結(jié)構(gòu)，“掛”+“飾”。

師：分析、感受、理解掛飾的色調(diào)、形態(tài)及民族特色之美。

生：從掛飾的形態(tài)、色調(diào)、民族特色方面進(jìn)行探討。

師：看過這么多好玩的小掛飾，你們想不想在一起探討一下，小掛飾的制作方法。

生：想。

師：老師八掛在黑板上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同視察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。

師：組織學(xué)生探討：喜愛哪一件？為什么？有誰的材料別出心裁？串在一起又是怎樣組合排列的？

生：視察、相識材料，找出木珠、石子、貝殼、皮線、麻繩、金屬環(huán)等材料。探討材料的特點、性質(zhì)及組合之后的效果。

以一種與現(xiàn)代生活迥然不同的風(fēng)格引入，將學(xué)生思路打開，同時也通過觀賞初步相識身邊的一些小物體在掛飾中的作用。

深化感知，了解關(guān)于掛飾的相關(guān)學(xué)問和歷史，共同探討掛飾在不同的環(huán)境中所表示的不同象征意義及裝飾之美。

練一練，做一做

師：請各組的學(xué)生拿出材料一起試著把材料擺放成一串，留意各種材質(zhì)的材料的協(xié)作。

組織學(xué)生展示自己的組合成果，介紹自己的思路，請學(xué)生相互評價，賜予建議、集體總結(jié)搭配組合的方法。

生：學(xué)生將材料擺放、嘗試，將各種材料組成一串掛飾，在制作過程中留意總結(jié)自己的感受、閱歷及對材料的相識。

師：（老師在學(xué)生制作的基礎(chǔ)上進(jìn)行示范）將有聯(lián)系的物品串在一起會更好看，有的材料須要加工，如剪、繪畫、折疊等，以美化效果。并不是全部的東西串在一起都會好看的，可以將有聯(lián)系的'什物串在一起，一般狀況下，組成一串掛飾的什物種類越少越討巧。

師：課件展示掛飾作品，由項鏈、手鏈、到腰帶、耳墜、包飾、手機(jī)飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴，信插……引導(dǎo)學(xué)生相識了解更多的搭配方法，同時也知道掛飾的含義和更多的掛飾的種類。

師：下面的時間，就請同學(xué)們利用你打算的材料，動手設(shè)計一個掛飾。老師給大家兩點提示：

1．較硬的尼龍繩、金屬絲來串物體可以避開穿針引線。

2．較硬的物品，可以先用透亮膠粘貼或用線捆綁，再串聯(lián)。

在制作過程中，老師巡回輔導(dǎo)，指引學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了下面的環(huán)節(jié)。

初步嘗試，通過擺放和組合，觀賞和評價了解應(yīng)如何將材料進(jìn)行加工、制作和搭配。

不急于用簡潔的講解代替學(xué)生的感受和相識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過視察、感受、體驗等方法自我發(fā)覺問題、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

解決教學(xué)難點，培育學(xué)生發(fā)散思維實力。

在巡察過程中加以指導(dǎo)，激勵學(xué)生分組合作探究來進(jìn)行作品的創(chuàng)作，有好的作品剛好展示給同學(xué)們。

作品展示

歸納感受

師：組織各組代表展示介紹作品，說一說本組在制作過程中出現(xiàn)的問題及如何解決問題，并說明創(chuàng)作意圖與自己的特色。

生：每組代表展示介紹本組的作品和學(xué)到的閱歷，共同共享閱歷、成果。(圍繞材料的處理與創(chuàng)作特色提出自己的看法)

老師補(bǔ)充說明，并指出努力方向。提高學(xué)生的