教師資格證說(shuō)課培訓(xùn)1

2015說(shuō)課和教案詳案編寫(xiě)培訓(xùn)培訓(xùn)目標(biāo)什么是“說(shuō)課”說(shuō)課與備課、上課或試講的區(qū)別什么是“教案”“說(shuō)課稿”與“教學(xué)詳案”的關(guān)系怎么“說(shuō)課”說(shuō)課的注意事項(xiàng)怎么寫(xiě)“說(shuō)課稿”怎么說(shuō)課說(shuō)課稿與教學(xué)詳案的區(qū)別怎么寫(xiě)說(shuō)課稿怎么說(shuō)課重點(diǎn)難點(diǎn)說(shuō)課：一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn)，結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。思路清晰語(yǔ)言表達(dá)清楚流暢教什么怎么教為什么這樣教有利于提高教師素質(zhì)有利于理論聯(lián)系實(shí)際與實(shí)踐的結(jié)合有利于營(yíng)造教研氣氛教師歷練自己，教學(xué)成長(zhǎng)的需要教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的標(biāo)志性基點(diǎn)應(yīng)該是教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，包括教育的理論、教育的實(shí)踐智慧。

——?jiǎng)㈠K教研活動(dòng)教師&教研人員認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力教師集體進(jìn)行說(shuō)出教學(xué)依據(jù)、教學(xué)步驟、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)學(xué)生搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益教師個(gè)人進(jìn)行教學(xué)步驟及設(shè)計(jì)的實(shí)踐概念內(nèi)涵不同對(duì)象不同目的不同活動(dòng)形式不同1.從形式上，可分為三種類(lèi)型：①研究性說(shuō)課；②示范性說(shuō)課；③評(píng)比性說(shuō)課。2.從內(nèi)容上，可分為三種類(lèi)型：常規(guī)說(shuō)課；專(zhuān)題說(shuō)課；電教說(shuō)課。3.從時(shí)間上，可分為兩種類(lèi)型：①課前說(shuō)課；②課后說(shuō)課；4.從范圍上，可分為三種類(lèi)型：個(gè)人說(shuō)課；兩人說(shuō)課；多人互說(shuō)。什么是“教案”教案：課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程、步驟、方法的具體安排，是課堂教學(xué)的依據(jù)。教案分為教學(xué)詳案教學(xué)略案對(duì)教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)等已相當(dāng)熟悉什么是說(shuō)課稿說(shuō)課稿：說(shuō)課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及其理論依據(jù)的總結(jié)報(bào)告。教學(xué)詳案說(shuō)課稿課題教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課型教具教學(xué)過(guò)程作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)理論根據(jù)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)詳案說(shuō)課稿板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)學(xué)情分析說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)理論根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)課題課型教具教學(xué)過(guò)程作業(yè)教學(xué)目的怎么寫(xiě)教案書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵教學(xué)詳案例子說(shuō)課稿樣例怎么說(shuō)課1.說(shuō)教材

（1）說(shuō)明教材所處的地位和作用

（2）說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

（3）說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)的確立

（4）說(shuō)明重難點(diǎn)的確立和突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的策略。1.說(shuō)教材

①課題課題，就是所教課文的題目（但如果說(shuō)的是作文課、練習(xí)課，就要根據(jù)習(xí)作或練習(xí)的具體內(nèi)容來(lái)決定了）。通常情況，課題要求板書(shū)，并在說(shuō)課開(kāi)始時(shí)即交代清楚。如果需要2個(gè)以上課時(shí)完成的課，還應(yīng)該包括對(duì)自己說(shuō)的是哪個(gè)課時(shí)的課作出交代。說(shuō)課的表述內(nèi)容②教材內(nèi)容

如課文的主要內(nèi)容和中心思想是什么？是分幾部分寫(xiě)的，每一部分又各寫(xiě)了什么，寫(xiě)法上有哪些特色（如文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、開(kāi)頭結(jié)尾、語(yǔ)言、敘述方式的特色等）及作者或?qū)懽鞯臅r(shí)代背景等。③教學(xué)大綱

新課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說(shuō)課中處理教材的依據(jù)。說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)就是說(shuō)清新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所說(shuō)課和說(shuō)課有關(guān)年級(jí)，在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力諸方面的要求，此外，還包括說(shuō)清在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。④教學(xué)目標(biāo)所謂教學(xué)目標(biāo)，指的是通過(guò)教學(xué)過(guò)程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步。它包括三個(gè)維度；教學(xué)目標(biāo)的制定，要全面、正確、合理、具體；如果說(shuō)的是幾個(gè)教時(shí)中其中一個(gè)教時(shí)課的時(shí)候，則除了需說(shuō)清楚整篇課文的教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)說(shuō)清所說(shuō)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

防止：一是目標(biāo)與措施不一致；二是目標(biāo)明確，沒(méi)有實(shí)施措施。教學(xué)目標(biāo)包含四個(gè)要素行為主體行為動(dòng)詞行為條件表現(xiàn)程度可觀察、可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的具體行為

影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制和范圍等學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)是學(xué)習(xí)者不是教師知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)√√√⑤教學(xué)的重、難點(diǎn)一篇課文或一堂課根據(jù)教學(xué)目的必須著重講解和學(xué)習(xí)的內(nèi)容稱(chēng)之謂“教學(xué)重點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或理解有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又有區(qū)別，應(yīng)根據(jù)具體情況來(lái)確定。說(shuō)課不光要說(shuō)清教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還有確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)、理由及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施、方法，均要一一陳述清楚。教材分析----“透”透---就是對(duì)教材把握的準(zhǔn)、高和深。至少考慮這些問(wèn)題：①這篇課文為什么放在這個(gè)位置，有什么作用？

②這篇課文的內(nèi)容是什么？有什么特色，對(duì)學(xué)生的發(fā)展、終身發(fā)展有什么意義或作用？③對(duì)教材如何處理?說(shuō)學(xué)法說(shuō)明啟發(fā)學(xué)生積極思維的方法和獲取知識(shí)的方法；分析學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙及其原因，怎樣有針對(duì)性地指導(dǎo)；教給學(xué)生合適的學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。2①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

最大程度上體現(xiàn)課改精神——教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、啟發(fā)者。主要說(shuō)明課堂教學(xué)的具體策略,教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用及理論依據(jù)。

要求:①選擇恰當(dāng)、多樣、有啟發(fā)性的教學(xué)方法；②準(zhǔn)備合適、多樣的教具和學(xué)具。

教法的選擇要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；教學(xué)手段的運(yùn)用要恰到好處。教學(xué)方法多種多樣，各有各的優(yōu)勢(shì)、適用環(huán)境和局限性。說(shuō)課時(shí)不能籠統(tǒng)地說(shuō)哪種教學(xué)方法好，哪種教學(xué)方法不好。由于教學(xué)中，往往要運(yùn)用多種教學(xué)方法，所以說(shuō)教法還應(yīng)說(shuō)出以哪種教法為主（即說(shuō)出基本教法），哪些教學(xué)方法為輔，以及所以選擇這些教法的理論依據(jù)。說(shuō)過(guò)程

就是要說(shuō)明堂課教學(xué)的思路及理論依據(jù)。要說(shuō)清教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體框架和設(shè)想；教學(xué)過(guò)程的整體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的詳略安排和教學(xué)板塊的時(shí)間分配；重點(diǎn)如何突破，難點(diǎn)如何化簡(jiǎn)；教學(xué)媒體的合理運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及板書(shū)設(shè)計(jì)等。4說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求做到：①說(shuō)出教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，即起始——過(guò)程——收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽(tīng)講人能聽(tīng)清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學(xué)生上課那樣講。另外注意一點(diǎn)是，在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。②重點(diǎn)說(shuō)明教材展開(kāi)的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。③說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。④要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。1、提綱挈領(lǐng)說(shuō)框架說(shuō)過(guò)程時(shí)要注意先提綱挈領(lǐng)地介紹整個(gè)過(guò)程的幾個(gè)主要步驟（或說(shuō)成幾個(gè)板塊、幾個(gè)活動(dòng)、幾大部分），然后再具體說(shuō)說(shuō)各個(gè)環(huán)節(jié)。2、精雕細(xì)琢說(shuō)名稱(chēng)設(shè)計(jì)板塊名稱(chēng)時(shí)，要詞斟句酌，具體而言，各標(biāo)題最好要做到四點(diǎn)：一是字?jǐn)?shù)相等；二是結(jié)構(gòu)相近；三是層次清晰；四是用詞前衛(wèi)。3、詳略得當(dāng)說(shuō)過(guò)程基本環(huán)節(jié)簡(jiǎn)略說(shuō)，要做到惜墨如金；重點(diǎn)環(huán)節(jié)（課文重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)亮點(diǎn)、教學(xué)特色）等要具體說(shuō)，要做到不惜工本，大肆宣講，以給評(píng)委留下深刻的印象。5.說(shuō)學(xué)情，定位“準(zhǔn)”

1、對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)水平起點(diǎn)的分析。

奧蘇伯爾說(shuō)，一個(gè)概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必然聯(lián)系。2、對(duì)學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。3、對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析。（一）學(xué)生年齡特點(diǎn)分析（二）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分析（三）學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析（四）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析（五）學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析已知—未知—能知—想知—怎么知6．說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)或作業(yè)設(shè)計(jì)

教學(xué)中，板書(shū)是一種被普遍采用的教學(xué)手段。在說(shuō)課活動(dòng)中，板書(shū)則是聽(tīng)者了解說(shuō)課者教學(xué)思想、教學(xué)思路，對(duì)教材的理解的深淺程度和估計(jì)教學(xué)效果的可視語(yǔ)言。因此，說(shuō)課必須說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，包括板書(shū)設(shè)計(jì)的思路、依據(jù)和板書(shū)的具體內(nèi)容。說(shuō)課板書(shū)有兩種：一是課堂教學(xué)的板書(shū)；另一種板書(shū)則是說(shuō)刻著說(shuō)課提綱。如：

一）教材教學(xué)要求：①生字新詞，達(dá)到四會(huì)。②理清文章層次。③學(xué)習(xí)分析事物之間的聯(lián)系。④教育學(xué)生遇事沉著、冷靜、機(jī)智、果斷。教學(xué)重點(diǎn)：分析事物之間的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境與事物之間的聯(lián)系。二）教法：幻燈導(dǎo)讀法、討論法、對(duì)比法。三）學(xué)法：運(yùn)用“剖析重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容”的方法。四）教學(xué)程序：①初讀課文，整體感知。（會(huì)文）②細(xì)讀課文，分清層次。（探路）③重點(diǎn)點(diǎn)撥，理解內(nèi)容。（入境）④總結(jié)深化，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。（悟理）板書(shū)出現(xiàn)的方式先說(shuō)課后板書(shū)，即先把課說(shuō)完，再一次性的展示板書(shū)。邊說(shuō)課邊板書(shū)。先板書(shū)后說(shuō)課。先板書(shū)一部分，再邊說(shuō)邊完成全部板書(shū)?？诓牛阂磺谐晒Φ南刃泄匐m是獨(dú)白語(yǔ)言，也要有交流，有適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言1、聲音要自然；2、語(yǔ)速要適度；3、語(yǔ)言要變化；4、感覺(jué)要興奮；5、手勢(shì)要大氣。改變千篇一律的開(kāi)頭語(yǔ)各位評(píng)委、老師：大家好！讓學(xué)生愉快、充滿(mǎn)自信地走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。我為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快成長(zhǎng)。我說(shuō)課的主題是“自主、合作探究學(xué)習(xí)——提高課堂的實(shí)效型”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)五大板塊作具體的闡述。自信、大方注重細(xì)節(jié)：衣著、語(yǔ)言面貌等控制好時(shí)間合理分配這10分鐘——四六分，前4分鐘說(shuō)教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)，后6分鐘說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)操作等。合理使用多媒體板書(shū)是一面鏡子氓

說(shuō)教材一、說(shuō)教材1、教材地位：

《氓》是必修三第三單元中的一篇，和《行行重行行》《祝福》《竇娥冤》共同組成“關(guān)注女性命運(yùn)”模塊。2、教材分析：

它是一首棄婦詩(shī)。通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)

依據(jù)：大綱要求教材特點(diǎn)學(xué)生實(shí)際

預(yù)設(shè)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》基本常識(shí)，2、積累文言基礎(chǔ)知識(shí)。1、體會(huì)比興藝術(shù)手法。2、學(xué)會(huì)分析人物形象。1、引導(dǎo)學(xué)生深入地多角度地思考文本；2、引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的關(guān)照。

重點(diǎn)：人物形象的分析難點(diǎn)：1、比興手法的賞析2、造成女子悲慘命運(yùn)的原因

依據(jù)：《氓》是一篇以敘事為主的古代詩(shī)歌

依據(jù)：《詩(shī)經(jīng)》運(yùn)用的藝術(shù)手法主要是“賦，比，興”

依據(jù)：學(xué)生缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

依據(jù)理論說(shuō)教法

采用朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，把課堂交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

說(shuō)教法更新理念說(shuō)學(xué)法

設(shè)計(jì)朗讀法、欣賞法、討論法、總結(jié)法。指導(dǎo)學(xué)生品析作品的語(yǔ)言，分析對(duì)比手法的作用，探究造成人物命運(yùn)的原因，從而達(dá)到鑒賞學(xué)習(xí)的目標(biāo)。說(shuō)學(xué)法說(shuō)過(guò)程六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（2分鐘）展示幾幅打印出的圖片。祝英臺(tái)劉蘭芝林黛玉戴安娜杜十娘等。（問(wèn)：他們身上有什么共同點(diǎn)啊？答：歷史人物或文學(xué)形象、都很漂亮、在婚姻的道路都不平坦、命運(yùn)不幸。）今天讓我們認(rèn)識(shí)另一位婚姻上遭遇不幸的女性，我們一起學(xué)習(xí)《氓》。（板書(shū)：氓）

（二）檢查作業(yè)（學(xué)案上的預(yù)習(xí)作業(yè)）（1）《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介。（2分鐘）

《氓》是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)知識(shí)。（出示大屏幕）

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的