雙語(yǔ)教學(xué)已在試點(diǎn)相關(guān)法規(guī)亟盼出臺(tái)

雙語(yǔ)教學(xué)已在試點(diǎn)相關(guān)法規(guī)亟盼出臺(tái)隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)作為一種教育創(chuàng)新方式，早已成為國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。雙語(yǔ)教學(xué)是一種將學(xué)科知識(shí)和第二語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)模式，其目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握不同語(yǔ)言的能力和跨文化交流能力，因此備受關(guān)注。然而，雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)施總會(huì)遇到各種問(wèn)題，其中包括政策法規(guī)方面的問(wèn)題。目前，中國(guó)教育部已經(jīng)在多個(gè)城市啟動(dòng)了雙語(yǔ)教育試點(diǎn)項(xiàng)目，隨著試點(diǎn)的不斷推進(jìn)，也引起了各地教育界和家長(zhǎng)的關(guān)注。但是，試點(diǎn)項(xiàng)目的推進(jìn)所面臨的困境也十分明顯，其中一個(gè)更為突出的問(wèn)題就是缺乏相關(guān)法規(guī)的規(guī)范。從全國(guó)性的層面來(lái)看，在雙語(yǔ)教育領(lǐng)域，教育政策、法規(guī)、規(guī)范等方面的制定仍比較滯后，缺乏全國(guó)性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。雖然教育部先后印發(fā)了一系列文件，但在雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施方面，還需進(jìn)一步制訂完善具有實(shí)際指導(dǎo)意義的配套政策和規(guī)章。在實(shí)踐中，雙語(yǔ)教育的實(shí)施還面臨著多方面的問(wèn)題，其中的重要問(wèn)題包括：人才短缺和人員技能不足、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量管理體系不到位、教學(xué)資源豐富度不同等方面。為了解決這些問(wèn)題，需要擬訂全面規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并開展規(guī)范化的培訓(xùn)和教育，提升教師和學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和語(yǔ)言水平，從而進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教育質(zhì)量和水平，滿足社會(huì)對(duì)于人才培養(yǎng)的需求。在政府層面，需要積極出臺(tái)相應(yīng)的法規(guī)、規(guī)章，明確雙語(yǔ)教育的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、要求、考試制度等方面的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，保障教育的公平性，防止一些私人機(jī)構(gòu)利用這一教育創(chuàng)新的模式來(lái)謀取私利，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)于雙語(yǔ)教育實(shí)施情況的監(jiān)管和評(píng)估。與此同時(shí)，學(xué)校在開展雙語(yǔ)教育方面，也要進(jìn)一步探索其他創(chuàng)新方式，嘗試加強(qiáng)國(guó)際化教育內(nèi)容，吸引國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)、探究中國(guó)文化，同時(shí)也加強(qiáng)國(guó)際學(xué)生與中國(guó)學(xué)生的交流與合作。越來(lái)越多的學(xué)校應(yīng)該在人才培養(yǎng)、教學(xué)管理等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，在雙語(yǔ)教育的實(shí)踐中逐漸提高教育質(zhì)量?？傊P(guān)注雙語(yǔ)教育的發(fā)展，制定出全面規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是非常重要的。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)與社會(huì)各界都應(yīng)該共同發(fā)揚(yáng)“合作共贏”的精神，為提升雙語(yǔ)教育的質(zhì)量和水平共同努力。實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新和發(fā)展，肩負(fù)著人民對(duì)于未來(lái)的期待，是我們每個(gè)人肩負(fù)的責(zé)任。參考鏈接：《新時(shí)代雙語(yǔ)教育新思路與新實(shí)踐》1馬鳳祿等編著，北京：北京師范大學(xué)出版社，2015年?！吨袊?guó)雙語(yǔ)教育》李學(xué)安主編，北