2021屆江蘇省蘇州市高三下學期2月期初學業(yè)質量陽光指標調研語文試題 word

蘇州市2020～2021學年第二學期期初學業(yè)質量陽光指標調研卷高三語文2021.2注意事項：本卷共150分，答題時間150分鐘。請將所有答案填涂或書寫在答題卡相應的答題區(qū)域。寫在本卷上無效。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：人類學自從傳到中國，并成為大學里的一門學科，就呈現某種程度的學科交叉融合狀態(tài)。20世紀前半期，中國學界常將“民族學”與“文化人類學”視為內涵相同的概念。對此，凌純聲解釋說：?因民族學研究的對象為文化，故又稱“文化人類學”?；诿褡遄R別主要是依據“文化”而非“種族”的認知，學者們致力于不同族群文化異同的探討。不過，文化人類學并不能與民族學簡單劃等號。廣義的文化人類學包括考古學、語言學和民族學，狹義的文化人類學才特指民族學。民族學偏重在民族志基礎上進行文化比較研究。文化人類學者最有成就的工作是對人類的婚姻家庭、親屬關系、宗教巫術等方面的研究。學科交叉能促進學科發(fā)展，但也存在異化的潛在危險。當一個學科涵蓋了其他一切學科時，人們也可說它什么也不是。人類學家羅德尼·尼達姆（RodneyNeedham）曾指出:人類學領域可能很快就會重新分配到多個鄰近學科中去，當前形式的人類學將經歷一種彩虹般的變形。這絕非危言聳聽。要確定一個學科的性狀，必須有一個“親本”（parentalstock）。以植物嫁接為例，無論你怎么嫁接，首先要找到一個用作嫁接的砧木。以梨嫁接蘋果產生梨蘋果，以蘋果嫁接梨產生蘋果梨。?親本決定植物的基本性狀和品質。學科交叉融合也一樣。一個冠以“人類學”的學科，你叫它文學人類學也好、歷史人類學也好、醫(yī)學人類學也好、生態(tài)人類學也好，不管如何吸納別的學科質性，其親本都應該是人類學，這一點不能忽略。此外，人類學自上個世紀初傳入中國，就面臨如何適應本土文化與社會的問題。為此，一些學者提出“人類學中國化”的主張，這無可非議。中華人民共和國成立后，吳文藻出任中央民族學院民族志研究室主任，更是“極力主張‘民族學中國化’”，強調“把包括漢族在內的整個中華民族作為中國民族學的研究，讓民族學植根于中國土壤之中”。吳文藻所說的?民族學，就是人類學分支的文化人類學。中國人類學者對其學科“中國化”的強烈追求，可見一斑。值得注意的是，提出并實踐中國化主張，要警惕?淮南之桔變?yōu)殍?，即失去人類學基本秉性的危險。本土化既可能為學者實現本國學術獨立的?學理追求提供動力，又可能給以“本土化”口號作為標榜、拒絕在國際學術規(guī)范下建構學術研究共同基礎者提供借口。學科“世界性”和學科在不同地域體現的?本土性?兩者之間存在相輔相成的關系，在人類學的學科建設過程中，中國學者應當具有?學科世界性和學術本土性?兩方面的關懷。(摘編自楊天宏《人類學對歷史學的方法啟示》)材料二：一般地說,人類學是要查明一些民族的起源,以及這些民族的構成因素。長期以來,人們以為,所謂人類學只要研究人類的生理方面,而不必全面地研究人類的社會和文化方面,以致把人簡化成可以用人體測量值和數學指數來理解的對象。1933年在瑞士巴塞爾召開的是人類學和人種學會議上，一些專家們試圖把人類學的定義限定于狹義的體質人類學，并把它列入自然科學。人類學研究的對象是所謂的的原始民族。因此，在這樣的概念中，古代文化占有有其一定的位置。人類學家希望通過對一定語言和文化的理解，對于它們多樣性的分析，來發(fā)現語言和文化的本質以及它們的進化規(guī)律。為了便于分析所研究的對象，人類學使用了文化這個術語，這一概念，意味著人類的重重生活方式以及表現形式的有機總和。在各種各樣的學科中，人這個概念有著許多不同的詞義。動物學家們通常所說的“人”這個詞，是指一種靈長類動物。古典哲學認為，人是一種物質、智慧和自由的實體。這同動物分類學上的特點并無直接的關系。而在人類學家看來，人的概念和其他任何特定學科的人的概念是不同的。人類學的概念比動物學的概念含義廣得多，其范圍又比哲學上的概念狹窄得多。人類學并不局限于研究人類的進化，而且還要對現代的民族進行分類，并列舉其種種表現形式，闡明其生理（體質人類進化）和文化（文化人類學）的變化過程，這些變化過程構成民族歷史的重要部分。學科不同，其研究方法自然也不同。其實，古生物學（研究人類進化）、體質人類學和生物學和遺傳學有密切的聯系，也就是，古生物學的發(fā)展已受到周圍的社會環(huán)境和地理環(huán)境的影響。反之，文化人類學、語言學以及在人類學范圍內進行研究的經濟學、社會學、神學、世界觀、宗教和當代民族的藝術，則與生物科學及其方法的關系比較疏遠。但是，長期以來，文化人類學由于只利用人文科學的方法，因此在發(fā)展上與外界隔絕。研究者根據直觀得到的結果往往發(fā)生變化，缺乏充分的真憑實據。（摘編自法國安托尼奧·阿里巴斯·帕洛《當代世界百科全書》）1．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．中國學界認為“民族學”和“文化人類學”內涵相同，凌純生從研究對象的角度出發(fā)，對這一觀點作出了解釋。B．材料一以植物嫁接為例，說明只有將“人類學”作為“親本”，才能在與其他學科融合時，保持“人類學”的基本性狀和品質。C．有學者認為人只是人體測量值和數學指數的對象，為此，他們認為人類學研究不必全面研究社會和文化等方面。D．從材料二關于各種學科對“人”這個概念有不同解釋的論述，可知不同學科即使研究對象相同，其研究的側重點還是有區(qū)別的。2．根據材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）A．民族與民族的文化差異比種族差異更明顯，有利于學者進行民族識別與探討族群文化差別。B．中國人類學者對學科“中國化”的強烈追求，是有利于學科發(fā)展的，但如果一味追求“中國化”，又會影響學科的健康發(fā)展。C．人類學受到其他學科的影響是正?，F象，它應該與自然科學，比如生物學建立一定的關系。D．隨著人們的認識不斷發(fā)展著的文化人類學，長期以來，它在方法利用上相對單一，研究者得到的結果往往缺乏真憑實據。3．根據材料內容，下列各項中不屬于文化人類學研究范疇的一項是（3分）A．靈長類動物的起源與進化研究B．廣西少數民族服飾的文化價值C．中國各民族神話的流傳與演變D．中緬邊境跨境婚姻情況的研究4．請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）5．高校招生季，某大學要為“文化人類學”這個專業(yè)作一簡要介紹，請根據材料完成介紹語的撰寫，字數不超過100字。（4分）(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。在梧州看水黃詠梅地處桂江和潯江交匯處的梧州城，傍山依水。兩江交匯，相互依偎，難分難舍，直到逐漸融為一體，匯成一條顏色介于黃綠之間的西江。水是梧州人的另一種血脈。水路，從梧州的歷史上看來，等同于財路、生活之路。水路的發(fā)達，成就了梧州自古以來的?百年商埠?。梧州人還喜歡到江中游泳，到江邊看看水、吹吹風，跟遇見的熟人聊聊天，就像走親訪友一樣平常。喜歡看水的梧州人順勢在這兩江交匯處，建起了長廊和孖亭。岸邊榕樹婆娑、柳樹依依，岸下兩江鴛鴦戲水，此處便被稱為?鴛江春泛?。不要說外地人，就連土生土長的我們，也把這里視為節(jié)假日看水的好去處。小時候最開心的事情，就是被父母牽著，跨過大橋，穿過熱鬧的珠山隧洞，到鴛江春泛看水。離水越近，越能感受到兩江交匯所形成的湍急。激流扇動起來的風帶著濕潤的水汽，鉆進衣裙里，黏在皮膚上，清涼清涼的。當然，對于我來說，去鴛江春泛看水的吸引力最終還是為了吃。岸邊的大榕樹下擺著一溜小吃攤，小木桌、矮竹凳，男女老少圍坐一起，嗍田螺、嚼酸嘢、串牛雜……炒一碟牛肉河粉，蒸一條剛釣起的河魚，盛一碗明火白粥，灼一盆鹽水菜心。江風徐徐，兩江拍岸的聲音會從腳底升上來。這些時候，父親會給我開小灶。他從矮板凳上起身，漫不經心地走開，幾分鐘后從對面涼傘下的冰柜里，給我買回一根紅豆冰棒，或一支冰鎮(zhèn)維他奶。如此甜蜜的美好光陰，成為我人生中第一次?愿時光停留在此刻?的記憶。由于與江水為鄰，所以梧州人祖祖輩輩都在生活中預留了水的位置。進入本世紀之前，江水上漲，洪水浸街，在梧州時有發(fā)生。這固然給生活帶來影響，但在梧州人看來并不罕見，應對起來也經驗豐富。我見過洪水浸街時的光景：船只安然來往，人們擺渡到地勢高的茶樓去飲早茶、吃冰泉豆?jié){和龜苓膏。咿咿呀呀的粵劇唱腔從茶樓里傳出來，廣播里12點依舊準時開講《楊家將》……大約過了個把星期，水慢慢退回河灘的時候，人們穿著高筒雨靴，拿著長長的竹掃帚，大街小巷去掃水。那些被水淹到的家庭，一趟趟跑到某個?西水借用?的聚集地，領回寄存的家居物什。?西水借用?那張紙片，時常貼在我家附近的、文化館等門口，那里是免費提供給人們的安置場所。那年，我從畢業(yè)后去廣州工作，父親送我。一個夕照滿天的傍晚，我和父親拎著重重的行李，站在港運碼頭向岸上目送的母親揮揮手，然后登上了正在鳴笛的“紅星號”客船。父親坐在窗邊，對著岸邊后退而去的街道指指點點，話很多，我卻嫌船開得慢。出于對新生活的期盼和忐忑，我坐在船艙的大通鋪里，混在嘈雜的旅客和擁擠的行李中，毫無看水的心情。我甚至暗暗埋怨父親為什么不選擇陸路，321國道上飛馳的大客車五六個小時就能到廣州，而這艘?紅星號?順著西江，需要多出一倍多的時間。船開過那座江心小島系龍洲之后，熟悉的街道便看不見了，再開一陣，廣播里報出了封開的站名。父親告訴我，我們已經離開梧州，進入廣東，西江就要流入珠江了。父親拉我到船尾看水。太陽已經落入江面，剩下幾朵染著余暉的云朵臥在我們來時的方向。父親指著那個方向說，在那里，梧州現在叫作你的故鄉(xiāng)了。父親說出這句話時，眼眶濕潤，如同過去許多次跟我們提起他的故鄉(xiāng)時那樣動情。這時候我才意識到，這艘?紅星號?將我送達異鄉(xiāng)，這個小城將成為我頻頻回首望見的那個地方。一片沉默中，我和父親在船尾站了很久，直望到云彩徹底消失，逐漸看不到遠處的水平線，感覺不到船的速度。進入21世紀后不久，綿延梧州城區(qū)近二十公里的防洪堤建成，江水被牢牢框定在堤壩下。洪水浸街的景象已經成為記憶。在這個提速的時代，那艘曾經載我離開故鄉(xiāng)的?紅星號?已經停運，321國道上的車流逐漸稀少，高速、高鐵穿過這座小城，將人們帶到更遠的遠方。但梧州城商埠的本色沒有改變，江水擔負著不因速度而被取代的使命，一條三千噸級內河航道的?水上高速公路?去年開建，直通粵港澳，水路依舊是這座城市的發(fā)展之路。梧州人也依舊喜歡看水，站在防洪堤漂亮的綠化帶上，遠看、俯瞰，江水濤聲依舊，而小城已經擴大了版圖，改變了模樣。

一座城和一個人的關系，剛開始是命運，接著更多的是情感。在?籍貫?這一欄我很多次寫下這個城市的名字，在文學作品里我用書寫的方式反復回到這個城市，甚至在一陣潮熱的空氣里我都能聞見這個城市的氣息。人到中年，逐漸體會“故鄉(xiāng)”深藏的意味。無論身在何處，在曾經駐足的珠江邊，還是我現在生活的錢塘江邊，我總是要找到一個水流的方向，眺望。6．下列對本文相關內容的理解，正確的一項是（3分）A．文章交代梧州成為“百年商埠”的原因，將梧州的歷史與水路的發(fā)達關聯起來，突出了水對于梧州城和梧州人民的重要意義。B．文章詳細描寫洪水浸街時梧州人的生活光景，暗示西江水在成就梧州城的同時，也曾經給人們的生活帶來了一定的負面影響。C．文章通過敘寫父親送“我”坐船去廣州工作的經過，以及拉“我”去船尾看水的細節(jié)，表現了父親對水和梧州城的眷戀之情。D．文章結尾提到“紅星號”的停運和高速、高鐵穿城而過的現實，是把交通工具的變遷作為一個縮影以禮贊梧州城的今昔變化。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作者以交代梧州城地理位置開篇，確定寫作角度，即從城與水的關系入手，重點回憶了幾次看水經歷，選材看似隨意，實則頗具匠心。B．作者寫“江水擔負著不因速度而被取代的使命”，意在強調西江之水世世代代與梧州人命運相關，在新的時代它依然有著重要的作用。C．作者筆觸由西江邊而珠江邊而錢塘江邊，最后以“向水流的方向眺望”作結，表達故土之思，并賦予“看水”行為豐富而雋永的意蘊。D．作者行文平實質樸，通俗直白，富有濃郁的地方色彩，其中對流變的生活圖景的展示，反映了對傳統(tǒng)情感價值觀的回望、守護和期待。8．作者回憶兒時到鴛江春泛看水時，對“吃”的敘寫費了一番筆墨，對此你如何理解？（4分）9．《羊城晚報》曾經評價作者的創(chuàng)作“頗具年代感”，請結合文本內容作簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。王儀，字克敬，文安人。嘉靖二年進士。除靈璧知縣。以能，調嘉定。七年擢御史，巡按陜西。秦府豪占民產，儀悉奪還民。延綏大饑，朝命陜西布政使胡忠為巡撫，儀論罷之。已，巡按河南。趙府輔國將軍祐椋招亡命殺人劫奪，積十余年莫敢發(fā)。儀偕巡撫吳山奏之，奪爵禁錮。會儀出為蘇州知府，甫三月，祐椋潛入都，奏儀捃摭，并訐都御史毛伯溫以私憾入己罪。且言：“臣嘗建醮祈皇嗣，為知府王天民訕笑”，請并按問。帝心知祐椋罪，而悅其建醮語，為遣使覆按，解儀、伯溫任，下天民獄。使者奏儀不誣，第祐椋罪在赦前，宜輕坐。帝終憐祐椋愛己竟復其爵除儀名伯溫天民皆得罪終嘉靖世多以誹謗齋醮獲重禍由祐椋訐奏始。儀去蘇州，士民走闕下乞留，帝不許。既而薦起知撫州。蘇州士民復走闕下乞還儀，至再，不報，歸訴于巡撫侯位。位以聞，帝乃許之。至則嘆曰：“蘇賦當天下什二，而田額淆無可考，何以定賦？”乃履畝丈之，使縣各為籍。以八事定田賦，以三條核稅課，徭役、雜辦維均。治為知府第一，進浙江副使，飭蘇、松、常、鎮(zhèn)兵備。時巡撫歐陽鐸均田賦，儀佐之，以治蘇者推行于旁郡。坐與操江王學夔討賊敗績，停俸戴罪。未幾，殪賊江中，進秩一等，遷山西右參政，分守冀、寧?？艿智逶闯?，儀洞開城門，寇疑引去。按行所部，筑城郭，積糗糧，榆次、平定間遂皆有城。二十一年擢右僉都御史，巡撫宣府?？苋臊堥T，總兵官郤永等敗之。儀進右副都御史。尋以筑邊垣，賚銀幣?？茏匀f全右衛(wèi)入，游騎犯完、唐，奪俸二級。稍遷右參政，復拜右僉都御史，巡撫甘肅。未行，俺答犯京師，詔儀馳鎮(zhèn)通州。仇鸞部卒掠民貲，捕笞之，枷市門外。鸞訴于帝，逮訊斥為民，卒。隆慶初，子緘訟冤，復官賜恤。（節(jié)選自《明史·王儀傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．帝終憐祐椋/愛己/竟復其爵/除儀名/伯溫天民皆得罪/終嘉靖/世多以誹謗齋醮獲重禍/由祐椋訐奏始B．帝終憐祐椋愛己/竟復其爵/除儀名/伯溫天民皆得罪/終嘉靖世/多以誹謗齋醮獲重禍/由祐椋訐奏始C．帝終憐祐椋/愛己/竟復其爵/除儀名/伯溫天民皆得罪/終嘉靖世/多以誹謗齋醮獲重禍/由祐椋訐奏始D．帝終憐祐椋愛己/竟復其爵/除儀名/伯溫天民皆得罪/終嘉靖/世多以誹謗齋醮獲重禍/由祐椋訐奏始11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．巡按，是代天子巡狩省及府、州、縣的行政長官，大事奏請皇帝，小事即時處理。B．徭役，指中國古代統(tǒng)治者強迫平民從事的無償勞動，包括力役、雜役、軍役等等。C．奪俸，俸，舊指官員的所得薪資、酬勞。奪俸，指官吏因為過失而被剝奪其俸祿。D．賜恤，官吏死后，皇帝根據其生前功勞大小，追贈官爵，褒封謚號，給予家屬撫恤費。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．王儀為官正直、不畏強權，在巡按河南時，與吳山一起懲辦了趙府輔國將軍祐椋。B．蘇州人民賦稅重，田畝數額混亂不清無法查核，王儀到任后親自到實地丈量田畝。C．王儀膽識、智謀超群，曾在敵寇抵達清源城時大開城門，成功迷惑敵寇，不戰(zhàn)而勝。D．王儀因仇鸞誣告而被削職為民，至死未得昭雪。隆慶初年，兒子王緘替他申冤成功。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）祐椋潛入都，奏儀捃摭，并訐都御史毛伯溫以私憾入己罪。（2）蘇州士民復走闕下乞還儀，至再，不報，歸訴于巡撫侯位。14．請簡要概括王儀屢受冤屈、多次被貶的原因。（3分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。秋懷（其一）孟郊孤骨夜難臥，吟蟲相唧唧。老泣無涕洟，秋露為滴瀝。去壯暫如剪，來衰紛似織。觸緒無新心，叢悲有余憶。詎忍逐南帆，江山踐往昔?！咀ⅰ棵辖祭夏昃幼÷尻枺诤幽弦恢谐洚斚聦倭爬??！肚飸选方M詩即寫于洛陽,此為第一首。15．下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首句以“孤骨”刻畫了詩人孤身一人的境況，“夜難臥”則進一步寫出其孤苦無依，輾轉反側，夜不成寐的愁苦之狀。B．“吟蟲”一句寫秋蟲唧唧，吟唱不止，一方面襯托了秋夜環(huán)境的冷寂，另一方面從側面寫出詩人難以入眠的凄涼境況。C．“老泣”兩句說自己老來欲哭無淚，只有秋露滴瀝不止，如為我而泣，想像奇異，再次勾畫出詩人枯槁窮愁的形象。D．“詎忍”兩句，表面上是說自己年老而不能乘舟南歸，其實暗含李白“直掛云帆”之意，表現了詩人不甘現狀的心志。16.本詩五至八句表達了詩人怎樣的情感？請作簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)（1）《李憑箜篌引》中“▲”一句用水生動物聽到音樂的反應來表現李憑演奏箜篌藝術的高超；《赤壁賦》中用相同手法寫洞簫吹奏藝術的一句是“▲”。（2）清代畫家徐揚藝的《姑蘇繁華圖》寫閶門“商賈輻輳，百貨駢闐”的景象與柳永《望海潮》中“▲，▲”描繪的錢塘景象極其相似。（3）曹操《短歌行》用比喻慨嘆人生短暫的兩句是“▲，▲”。三、語言文字運用(20分)閱法下面的文字，完成18～20題。一個人如能經常沉下心來，靜靜凝思一番——即使憶起美色，也能愛而不淫；見到皇冠，也能羨而不妒，時時處處都能以一副體諒同情的襟懷臨之，而同時又能欣于所遇，安于現狀——如能做到這點，那豈不是真的參透德行睿智，永臻于幸福之境嗎？譬如沿街游行，那深得其樂的人往往并非是那威儀赫赫、持旗前導的人，①。而一旦你達到這種境界，世上的任何奇談怪論你也都會付之一笑。不論人們如何閃爍其詞，如何講得冠冕堂皇，這些對你都將毫不生效。這時如果你反問自己一下，人們一般所謂的聲名財富甚至學問到底有何意義，你便會覺得這一切都是多么不切實際；于是你又回到你那縹緲的想象王國之中，這里在一般逐利心切的庸人俗物的眼中雖然不屑一顧，但對于目前一些深為這個一切失調的現實世界所苦的有心人們卻是意義重大，他們仰望著天際滾滾群星的不息運行，不能不對那兩種同屬微若無物的不同事物驟生感喟，即在羅馬帝國之與一只煙斗或百萬金元之與一根琴弦之間到底有無區(qū)別？18．下列和畫波浪線的句子使用的修辭手法不同的一項（3分）A．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。B．鐵衣遠戍辛勤久，玉箸應啼別離后。C．主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。D．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。19．根據上下文，請簡析加點詞語“百萬金元”與“一根琴弦