產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目實(shí)踐條件和實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目申報書模板-面向新工科的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐基地建設(shè)（包含申報書內(nèi)容、合作方案、合作協(xié)議、結(jié)題報告）

我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目申 報 書項(xiàng)目名稱：面向新工科的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在院系：通信地址：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人電子郵件：申報時間：

申報說明：《申報書》要按順序逐項(xiàng)填寫，空缺項(xiàng)要填“無”。要求一律用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。經(jīng)費(fèi)管理要明確項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來源及經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃。在學(xué)校意見一欄中，應(yīng)明確學(xué)校在人員、時間、條件等方面的保證措施和對配套經(jīng)費(fèi)的意見?！渡陥髸酚身?xiàng)目負(fù)責(zé)人所在學(xué)校審查、簽署意見后，報送至聯(lián)系人處。

一、項(xiàng)目基本情況表項(xiàng)目簡況項(xiàng)目名稱面向新工科的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐基地建設(shè)申報專業(yè)（可多填）物聯(lián)網(wǎng)工程起止年月18年01月——2020年01月二、項(xiàng)目申請人信息項(xiàng)目申請人姓名性別男出生年月1962年10月專業(yè)技術(shù)職務(wù)/行政職務(wù)教授/專業(yè)負(fù)責(zé)人最終學(xué)位/授予國家碩士/中國所在學(xué)校學(xué)校名稱所屬院系郵政編碼電話主要教學(xué)工作簡歷時間課程名稱授課對象學(xué)時所在單位主要教學(xué)改革和科學(xué)研究工作簡歷時間項(xiàng)目名稱獲獎情況項(xiàng)目組主要成員（不含申請者，不能超過5人）姓名性別出生年月職稱工作單位分工項(xiàng)目措施、資源、經(jīng)費(fèi)保障與協(xié)調(diào)人才培養(yǎng)方案的制定、落實(shí)人才培養(yǎng)方案的制定、落實(shí)組織課程教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施三、學(xué)?；厩闆r表一、學(xué)校部分在校生人數(shù)15000人申報專業(yè)近三年平均每屆招生數(shù)40人/屆教職工人數(shù)1200人教授/副教授人數(shù)400人計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)設(shè)置計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程二、申報專業(yè)相關(guān)信息申報專業(yè)的學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（元/學(xué)生/年）5800申報專業(yè)的招生人數(shù)（學(xué)生數(shù)/屆）40專業(yè)方向?qū)W生的就業(yè)狀況描述(專業(yè)就業(yè)率、就業(yè)地點(diǎn)等)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2016屆（首屆）畢業(yè)生畢業(yè)率100%，年底就業(yè)率100%，協(xié)議就業(yè)率100%；2017屆畢業(yè)生畢業(yè)率94.29%，年底就業(yè)率100%，協(xié)議就業(yè)率100%。大部分學(xué)生在上海、蘇州、無錫、南通等地企業(yè)就業(yè)。根據(jù)麥可思公司（MYCOS）對學(xué)校2016屆畢業(yè)生獨(dú)立調(diào)查，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生平均月收入6073元，名列全校第一。申報專業(yè)合作屆數(shù)1本項(xiàng)目計(jì)劃合作人數(shù)（學(xué)生數(shù)/屆）40三、申報專業(yè)師資情況專業(yè)課教師人數(shù)10專業(yè)課教師項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)描述具有單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、RFID應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)專業(yè)課教師課時量360專業(yè)課教師最希望從哪方面進(jìn)行專業(yè)技能提升嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)、RFID技術(shù)應(yīng)用開發(fā)四、申報專業(yè)實(shí)驗(yàn)室狀況可用于申報專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量4可用于申報專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室工位數(shù)80可用于申報專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購年限2可用于申報專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)數(shù)量80五、校企合作曾經(jīng)開展過哪些合作專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、暑期企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院對校企合作的關(guān)切點(diǎn)新工科背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定、嵌入式人才培養(yǎng)課程的置換、校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)資源的共享下一階段教改方向描述校企聯(lián)合制定新工科背景下的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與最新技術(shù)發(fā)展的新課程，以江蘇省嵌入式人才培養(yǎng)項(xiàng)目為契機(jī)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，探索適合本校的工程教育培養(yǎng)新模式。四、項(xiàng)目總體目標(biāo)國家“十三五”規(guī)劃中明確提出支持一批地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)施，推動技術(shù)技能人才培養(yǎng)和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新。1、物聯(lián)網(wǎng)工程校企協(xié)同育人模式的改革與實(shí)踐科技軟件科技有限公司（以下簡稱科技企業(yè)）致力于物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等領(lǐng)域的高端人才培養(yǎng)及產(chǎn)品研發(fā)的企業(yè)，通過校企合作爭取企業(yè)資源，吸引企業(yè)技術(shù)人員從多方面參與新工科建設(shè)，創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人模式，構(gòu)建優(yōu)勢互補(bǔ)、項(xiàng)目共建、成果共享、利益共贏的人才培養(yǎng)共同體；結(jié)合新經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建校企參與、產(chǎn)學(xué)研融合的新工科人才協(xié)同培養(yǎng)模式。推動開放式辦學(xué)，建立校企協(xié)同育人模式，推進(jìn)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合、校企合作的協(xié)同育人體制機(jī)制改革。形成企業(yè)深度參與高校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法改革、質(zhì)量評價等活動的體制機(jī)制等。2、面向新工科的物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐教育體系與實(shí)踐平臺的構(gòu)建圍繞物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安排、經(jīng)費(fèi)投入、體制機(jī)制、畢業(yè)生質(zhì)量反饋等關(guān)鍵環(huán)節(jié)開展調(diào)查，深入分析我校物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)踐能力的現(xiàn)狀與問題，推進(jìn)基于成果導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)評價體系，指導(dǎo)改革實(shí)踐。與科技企業(yè)合作，開展面向新工科的物聯(lián)網(wǎng)工程校外實(shí)踐教育平臺建設(shè)研究，并從政策配套、學(xué)校體制機(jī)制、企業(yè)深度參與等維度方面提出相關(guān)對策，形成校企間長期穩(wěn)定合作關(guān)系，建設(shè)集學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗前培訓(xùn)、教師發(fā)展發(fā)于一體的共享型協(xié)同育人實(shí)踐平臺。提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提升物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。3、面向新工科建設(shè)的“雙師型”隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制探索新工科教育強(qiáng)調(diào)教師工程背景和工程實(shí)踐能力，對教師的產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷提出明確要求?！半p師型”教師培養(yǎng)的目標(biāo)就是將教師培養(yǎng)為既有高校教師的理論水平和教學(xué)能力，又具備工程師的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力。通過校企合作育人項(xiàng)目，積極創(chuàng)造條件，使高校教師有更多的機(jī)會與產(chǎn)業(yè)、項(xiàng)目接觸，探索與新工科相匹配的師資隊(duì)伍建設(shè)路徑。五、項(xiàng)目總體合作思路產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目，以應(yīng)用型本科人才實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從專業(yè)培養(yǎng)方案制定、課程改革、實(shí)習(xí)（實(shí)踐）基地建設(shè)、師資建設(shè)等方面，結(jié)合我校的實(shí)際情況，與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會需求的人才，積極探索產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人的協(xié)作機(jī)制。1、專業(yè)共建為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，企業(yè)與校方發(fā)揮各自優(yōu)勢，以共建專業(yè)的方式進(jìn)行合作。企業(yè)提供產(chǎn)業(yè)需求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、實(shí)訓(xùn)平臺、實(shí)踐項(xiàng)目資源，借助企業(yè)的資源，充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)施與管理的優(yōu)勢，以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。與科技企業(yè)合作共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，采用嵌入式3+1共同培養(yǎng)的模式，前六個學(xué)期，在學(xué)校執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，在此期間企業(yè)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課程以及部分專業(yè)核心課的教學(xué)；后兩個學(xué)期在企業(yè)進(jìn)行不少于三個月的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)實(shí)習(xí)以及就業(yè)。教學(xué)方面，由學(xué)校和企業(yè)參與共同制定培養(yǎng)方案，共同制定教學(xué)大綱，滿足學(xué)生理論知識和實(shí)踐能力的全面發(fā)展。2、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)針對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，科技企業(yè)提供校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)營方案，將系統(tǒng)平臺、技術(shù)等企業(yè)資源引入實(shí)習(xí)基地，提升基地軟硬件環(huán)境；將實(shí)訓(xùn)體系、師資、項(xiàng)目案例等教育資源引入實(shí)習(xí)基地，提升實(shí)習(xí)基地項(xiàng)目實(shí)施能力。共建實(shí)訓(xùn)基地面向社會需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系，基于企業(yè)的崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，針對企業(yè)急需的IT崗位實(shí)施人才培養(yǎng)?？萍计髽I(yè)提供可復(fù)制的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營管理模式和經(jīng)驗(yàn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由校方提供場地，校外實(shí)習(xí)基地有企業(yè)提供場地等資源，校企雙方形成管理團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營和管理。3、雙師型隊(duì)伍培養(yǎng)“雙師型”教師培養(yǎng)的目標(biāo)就是將教師培養(yǎng)為既有高校教師的理論水平和教學(xué)能力，又具備工程師的技術(shù)應(yīng)用和實(shí)踐能力?？萍计髽I(yè)從高校教育與IT產(chǎn)業(yè)需求入手與校方共同推動“雙師型”教師培養(yǎng)，培養(yǎng)內(nèi)容涉及項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、IT新技術(shù)與高校教育融合、應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)教育模式、工程師的培養(yǎng)之道、與學(xué)生溝通的技能、運(yùn)用新型教學(xué)媒體的教學(xué)方法等，密切結(jié)合教學(xué)實(shí)際、開闊視野，使教師獲得實(shí)踐能力提升。校企合作針對本校教師開展培養(yǎng)。引入科技企業(yè)講師培養(yǎng)體系和相關(guān)企業(yè)資源，主要面向本校教師進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練和相關(guān)培養(yǎng)活動實(shí)施。校企雙方共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)活動的實(shí)施與管理，科技企業(yè)提供相關(guān)技術(shù)和培養(yǎng)支持。4、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐遵循立足專業(yè)、貼近行業(yè)、服務(wù)企業(yè)的培養(yǎng)宗旨，以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、素質(zhì)高、具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級工程人才。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)，接受企業(yè)的實(shí)際工程訓(xùn)練，為今后從業(yè)從技術(shù)和素質(zhì)兩方向做好準(zhǔn)備。學(xué)校與科技企業(yè)展開企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐合作，具體內(nèi)容是利用小學(xué)期或大四上半年到科技企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生展開一定時間的項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)，由科技企業(yè)制訂實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)方案，經(jīng)過校方會同專家的論證后開展實(shí)施。5、教研合作教學(xué)資源研發(fā)對于高校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，只有進(jìn)行有效的教學(xué)資源開發(fā)和利用，才能夠更好地發(fā)揮整體教學(xué)效果。學(xué)校與科技企業(yè)有效整合高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、企業(yè)項(xiàng)目資源、實(shí)訓(xùn)資源、培訓(xùn)資源及系統(tǒng)平臺資源等，避免重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)，提升能夠有效緩解高校發(fā)展空間不足，社會教育資源欠缺，師資隊(duì)伍薄弱等一系列問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最大效益，有效提升校方整體的軟硬件教學(xué)環(huán)境和教學(xué)水平。學(xué)校與科技企業(yè)的教研合作包括共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺教學(xué)資源、共同開發(fā)在線教學(xué)平臺及資源、共同研發(fā)教材、共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、以及成果與科研課題的共同申報。另外科技企業(yè)為學(xué)生參加各類型比賽提供技術(shù)指導(dǎo)等。6、教學(xué)軟硬件資源建設(shè)目前學(xué)校有RFID數(shù)字情景實(shí)驗(yàn)室、智能家居實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室和物聯(lián)網(wǎng)工程等4個專業(yè)實(shí)驗(yàn)室?？萍计髽I(yè)提供實(shí)訓(xùn)平臺，并結(jié)合校企共建專業(yè)免費(fèi)提供專業(yè)課程包；實(shí)訓(xùn)平臺分為課程實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，課程實(shí)訓(xùn)主要針對某一門或某幾門課程進(jìn)行實(shí)踐演練；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)則是按照企業(yè)項(xiàng)目流程進(jìn)行的綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)平臺為學(xué)生提供涵蓋嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等領(lǐng)域的大型項(xiàng)目的真實(shí)案例及資源包，資源類型包括鏈接、文本、問答、下載等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師及管理員還可以對實(shí)訓(xùn)平臺資源進(jìn)行擴(kuò)充，通過實(shí)訓(xùn)平臺學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)、參與實(shí)訓(xùn)；教師也可通過實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行遠(yuǎn)程項(xiàng)目指導(dǎo)，全程監(jiān)控，實(shí)時跟蹤項(xiàng)目進(jìn)度。為學(xué)生提供了大量在線學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)得到專業(yè)技能的提升。7、校企協(xié)同有關(guān)保障合作雙方通過指導(dǎo)委員會、工作委員會及下屬組織共同確定方針政策，并制定相關(guān)實(shí)施的計(jì)劃和制度，確保高校和企業(yè)能夠優(yōu)勢資源互補(bǔ)，并確保達(dá)成雙方的合作目標(biāo)。校企雙方共同組建的指導(dǎo)委員會等管理機(jī)構(gòu)，定期進(jìn)行溝通、總結(jié)，每年度至少要進(jìn)行一次年度總結(jié)和討論，了解本年度合作的情況并確定下一階段合作的策略和計(jì)劃。(1)通過理論→實(shí)踐→理論的訓(xùn)練，把理論知識轉(zhuǎn)換成實(shí)戰(zhàn)能力，同時加深對理論知識的理解，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目全部采用企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境和真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目。(2)所有實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)遵循國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理流程，對項(xiàng)目策劃、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、單體測試、結(jié)合測試、系統(tǒng)測試、產(chǎn)品提交、產(chǎn)品維護(hù)等各個階段進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)流程的管理和監(jiān)控。(3)實(shí)踐項(xiàng)目中的實(shí)訓(xùn)經(jīng)理均來自科技企業(yè)研發(fā)一線，具有豐富的項(xiàng)目背景、精湛的技術(shù)水平，力求在項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)中快速提升學(xué)員動手能力。在整個項(xiàng)目開發(fā)過程中，會真實(shí)應(yīng)用規(guī)程、方法、指南、模版、表格等多層次的體系文件，都是科技真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目文檔，有效提升了所有學(xué)員的過程能力。(4)學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過職業(yè)素質(zhì)、理論課程、項(xiàng)目實(shí)踐等多個方面進(jìn)行考核。結(jié)合整個實(shí)訓(xùn)過程中行為導(dǎo)師、講師和實(shí)訓(xùn)經(jīng)理的綜合評價，以項(xiàng)目組為單位對實(shí)訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行考核評估，成績合格者頒發(fā)企業(yè)證書。六、學(xué)校意見簽字（蓋章）年月日某某軟件·XX大學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)方案(初稿)某某軟件2020年2月我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。修訂記錄初始信息文件名稱某某軟件·XX大學(xué)校企傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)方案批準(zhǔn)人初始版本號初稿發(fā)布日期編寫人張意、陳丙寅密級秘密更改記錄版本號更改要點(diǎn)對應(yīng)章節(jié)修改人審批人批準(zhǔn)日期初稿初稿我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶；得之，我幸；不得，我命，如此而已。PAGEPAGE1我有明珠一顆，久被塵勞關(guān)鎖，一朝塵凈光生，照破山河萬朵。清華攜手Google助力西部教育項(xiàng)目目錄1. 背景分析 31.1. 新工科背景 31.2. 成果導(dǎo)向教育OBE 31.3. XX大學(xué)背景 41.3.1. 學(xué)校簡介 41.4. 某某軟件企業(yè)背景 41.4.1. 公司簡介 41.4.2. 某某軟件教育集團(tuán) 52. 建設(shè)方案 52.1. 建設(shè)思路 52.2. 建設(shè)目標(biāo) 62.3. 人才培養(yǎng)目標(biāo) 62.4. 建設(shè)內(nèi)容 72.4.1. 組織建設(shè) 72.4.2. 平臺建設(shè) 102.4.3. 教學(xué)資源庫建設(shè) 112.5. 資源與投入 122.5.1. 學(xué)校 122.5.2. 某某軟件 132.5.3. 合作企業(yè) 143. 發(fā)展規(guī)劃 143.1. 起步階段目標(biāo)（1-3年） 143.2. 發(fā)展階段目標(biāo)（3-5年） 143.3. 成熟階段目標(biāo)（5-10年） 154. 平臺設(shè)計(jì) 154.1. 智慧教學(xué)平臺 154.1.1. 智慧教學(xué)過程業(yè)務(wù)流程 154.1.2. 功能設(shè)計(jì) 164.2. 智慧學(xué)習(xí)平臺 174.2.1. 智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程 174.2.2. 功能設(shè)計(jì) 184.3. 云實(shí)訓(xùn)平臺 194.3.1. 產(chǎn)品設(shè)計(jì)框架 194.4. 智慧測評平臺 204.4.1. 人才測評業(yè)務(wù)流程 204.4.2. 功能設(shè)計(jì) 224.5. 人才就業(yè)服務(wù)平臺 224.5.1. 人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程 224.5.2. 功能設(shè)計(jì) 244.6. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺 254.6.1. 平臺簡介 254.6.2. 創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作平臺面向的對象及作用 264.7. 教學(xué)云盤 264.7.1. 高校需求 274.7.2. 主要功能 274.8. 華為云存儲 284.8.1. 產(chǎn)品優(yōu)勢： 284.8.2. 產(chǎn)品功能 29

背景分析新工科背景復(fù)旦共識。為推動工程教育改革創(chuàng)新，2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，與會高校對新時期工程人才培養(yǎng)進(jìn)行了熱烈討論，共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇，并達(dá)成了十點(diǎn)共識。其中，在有關(guān)建設(shè)和發(fā)展新工科問題上，提出：“一方面主動設(shè)置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，另一方面推動現(xiàn)有工科專業(yè)的改革創(chuàng)新。新工科建設(shè)和發(fā)展以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，需要樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育‘新理念’，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)‘新結(jié)構(gòu)’，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的‘新模式’，打造具有國際競爭力的工程教育‘新質(zhì)量’，建立完善中國特色工程教育的‘新體系’，實(shí)現(xiàn)我國從工程教育大國走向工程教育強(qiáng)國?！毙鹿た蒲芯颗c實(shí)踐。2017年2月20日教育部發(fā)布《教育部高等教育司關(guān)于開展新工科研究與實(shí)踐的通知》（教高司函〔2017〕6號），通知指出“新工科研究和實(shí)踐圍繞工程教育改革的新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系開展”，并針對新工科的研究與試點(diǎn)確定時間規(guī)劃和組織方式。2017年6月12日教育部正式發(fā)布《新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南》，指南規(guī)劃出的新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目按照新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系分成5個部分共24個選題方向。成果導(dǎo)向教育OBE基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育模式（Outcomes-basedEducation，縮寫為OBE）最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎(chǔ)教育改革。美國學(xué)者斯派帝撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》一書中對此模式進(jìn)行了深入研究。該書把OBE定義為“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生獲得在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)?！彼J(rèn)為OBE實(shí)現(xiàn)了教育范式的轉(zhuǎn)換。因?yàn)?，在OBE教育模式中，學(xué)生學(xué)到了什么和是否成功遠(yuǎn)比怎樣學(xué)習(xí)和什么時候?qū)W習(xí)重要。西澳大利亞教育部門把OBE定義為：“基于實(shí)現(xiàn)學(xué)生特定學(xué)習(xí)產(chǎn)出的教育過程。教育結(jié)構(gòu)和課程被視為手段而非目的。如果它們無法為培養(yǎng)學(xué)生特定能力作出貢獻(xiàn)，它們就要被重建。學(xué)生產(chǎn)出驅(qū)動教育系統(tǒng)運(yùn)行?！彪m然OBE具體定義繁多，但其共性較為明顯。在OBE教育系統(tǒng)中，教育者必須對學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)。OBE在1981年提出后，以驚人的速度獲得了廣泛重視和應(yīng)用。經(jīng)過此后10年左右的發(fā)展，形成了比較完整的理論體系，至今仍被認(rèn)為是追求卓越教育的正確方向。美國工程教育認(rèn)證協(xié)會全面接受了OBE的理念，并將其貫穿于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的始終。2016年6月2日，我國成為“華盛頓協(xié)議”正式成員。用成果導(dǎo)向教育理念引導(dǎo)工程教育改革，具有現(xiàn)實(shí)意義。XX大學(xué)背景學(xué)校簡介學(xué)校基本信息。某某軟件企業(yè)背景公司簡介企業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、系統(tǒng)集成以及智慧城市、智慧交通等方面的IT技術(shù)服務(wù)實(shí)力雄厚，碩果累累。大數(shù)據(jù)方面，涉及金融、水務(wù)、交通等領(lǐng)域，并于2016年，憑借金融大數(shù)據(jù)課題斬獲銀監(jiān)會一類成果大獎。云計(jì)算方面，擁有某某軟件自己的宅客云平臺，并和阿里云、華為云深度合作，服務(wù)于物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市等領(lǐng)域，于2014年與浙江麗水簽訂“智慧政務(wù)”云服務(wù)框架協(xié)議，與阿里云合作，建設(shè)麗水政務(wù)云。并于2015年榮獲“云計(jì)算應(yīng)用優(yōu)秀實(shí)踐單位獎”。在物聯(lián)網(wǎng)、智慧城市方面，涉及智慧水務(wù)、智慧醫(yī)藥、智慧交通等。于2014年，與中信21世紀(jì)聯(lián)合建設(shè)醫(yī)藥云，啟動多省零售藥店電子監(jiān)管碼出入庫掃碼試點(diǎn)工作。于2012年，由公司參與建設(shè)的上海地鐵金山支線成功運(yùn)行，是我國首條同時支持國鐵車票及交通卡的城際鐵路，得到了上海市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。并在2016年上海軌交項(xiàng)目喜獲“2015年度全國金杯示范工程”。本著“奮斗為本、成就客戶、創(chuàng)造分享、共同成長”的核心價值，2016年榮獲首批全國信息系統(tǒng)集成及服務(wù)大型一級企業(yè)。某某軟件教育集團(tuán)某某軟件與學(xué)校的校企合作模式不斷創(chuàng)新，N+1聯(lián)合培養(yǎng)、共建軟件學(xué)院、共建服務(wù)外包學(xué)院、共建專業(yè)等。截止2016年年底，累計(jì)與超過64所院校簽署了“校企深度合作”協(xié)議，更加長期穩(wěn)定地為某某軟件及行業(yè)培養(yǎng)工程型軟件人才。建設(shè)方案建設(shè)思路依據(jù)新工科的建設(shè)思路（5新，“新理念、新結(jié)構(gòu)、新模式、新質(zhì)量、新體系”），用智慧的設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建智慧教學(xué)平臺和智慧學(xué)習(xí)平臺、云實(shí)訓(xùn)平臺、智慧測評平臺、人才就業(yè)服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、教學(xué)云盤、華為云存儲等，依據(jù)成果導(dǎo)向教育OBE工程教育理念，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求與新技術(shù)改造傳統(tǒng)工科專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立與企業(yè)用人需求匹配的人才輸出標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系，建立與傳統(tǒng)專業(yè)（機(jī)械、化工、冶金、紡織、輕工、地質(zhì)等）改造升級定位與功能相匹配的組織體系，打造由學(xué)校、政府、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)新生態(tài)。建設(shè)目標(biāo)建立智慧教育平臺，助力成果導(dǎo)向教育OBE、CDIO工程教育等先進(jìn)教育理念落地，促進(jìn)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型工科人才；構(gòu)建“1+1+N”（即“學(xué)校+某某軟件+企業(yè)”）合作新模式，實(shí)現(xiàn)各方資源共享，滿足各方訴求，建設(shè)新工科專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)，培養(yǎng)新工科人才；借助某某軟件及合作企業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐、新技術(shù)實(shí)踐、教學(xué)資源方面的積累，結(jié)合云上教育平臺，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；建設(shè)以學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)為主導(dǎo)、以各院系領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人，某某軟件等企業(yè)共同參與的傳統(tǒng)專業(yè)改造升級組織架構(gòu)，保障規(guī)劃落實(shí)和傳統(tǒng)專業(yè)改造升級良好運(yùn)營。人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)立足國內(nèi)、面向國際、人格獨(dú)立、基礎(chǔ)扎實(shí)、主動學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型新工科人才。建設(shè)內(nèi)容組織建設(shè)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級組織架構(gòu)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的組織架構(gòu)根據(jù)有關(guān)各方職責(zé)定位制定，各部門職能崗位由各方人員以全職或兼任方式擔(dān)任，并制定詳細(xì)崗位職責(zé)。聯(lián)合工作指導(dǎo)委員會委員會由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、各院系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與教育專家、產(chǎn)業(yè)專家組成。主要職責(zé)：組織傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)、發(fā)展的研究，提出建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)；負(fù)責(zé)審議學(xué)校新工科建設(shè)方案；組織、指導(dǎo)各專業(yè)與企業(yè)開展校企合作；定期開展學(xué)校與產(chǎn)業(yè)合作研討會；完成學(xué)校委托的其他工作。傳統(tǒng)專業(yè)改造升級設(shè)院長1名，建議由學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，副院長若干名，建議有相關(guān)院系領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。主要職責(zé)：負(fù)責(zé)落實(shí)工作指導(dǎo)委員會各項(xiàng)決定；管理傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)與運(yùn)營相關(guān)工作小組；指導(dǎo)各工作小組開展工作，審議各工作小組相關(guān)制度；完成聯(lián)合工作指導(dǎo)委員會委托的其他工作。人才服務(wù)組由學(xué)校招生與就業(yè)工作人員、企業(yè)HR、企業(yè)用人部門主管、某某軟件人才服務(wù)經(jīng)理組成。主要職責(zé)：對產(chǎn)業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)研分析，為專業(yè)建設(shè)委員會提供企業(yè)需求信息；為新工科專業(yè)建設(shè)相關(guān)學(xué)生提供專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)介紹、人才建檔、職業(yè)測評、職業(yè)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)對接、就業(yè)推薦、職場服務(wù)、就業(yè)跟蹤等服務(wù)；為專業(yè)建設(shè)委員會提供用人企業(yè)反饋信息。教研組由學(xué)校新工科建設(shè)相關(guān)專業(yè)教研人員、企業(yè)技術(shù)專家、某某軟件資深企業(yè)講師組成。主要職責(zé)：從事先進(jìn)工程教育理論研究與實(shí)踐；圍繞應(yīng)用型、創(chuàng)新型及新工科人才培養(yǎng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)工作開展；參與新工科相關(guān)專業(yè)建設(shè)；負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃制定；負(fù)責(zé)教學(xué)資源、案例資源的管理工作；負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)模式的持續(xù)改進(jìn)。質(zhì)量管理組由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管部門、某某軟件教學(xué)質(zhì)量管理人員組成。主要職責(zé)：建立聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量管理制度與管理流程，制定相關(guān)績效考核辦法；編制各專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)師資建設(shè)，建設(shè)教師發(fā)展與評價激勵機(jī)制；負(fù)責(zé)對教師、學(xué)生、教育模式的評價。技術(shù)組由學(xué)校各專業(yè)教師、企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)講師、某某軟件技術(shù)專家和平臺技術(shù)支持人員、合作專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成。主要職責(zé)：負(fù)責(zé)合作企業(yè)項(xiàng)目與研發(fā)需求的發(fā)布與管理；負(fù)責(zé)校企合作專業(yè)部分課程授課與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作；由企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教師和創(chuàng)業(yè)學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，承接企業(yè)發(fā)包項(xiàng)目，并進(jìn)行線上提交；負(fù)責(zé)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級各平臺管理與運(yùn)維工作；為人才培養(yǎng)不斷輸出行業(yè)案例。專業(yè)建設(shè)委員會專業(yè)建設(shè)委員會由各合作專業(yè)涉及的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)技術(shù)主管組成。主要職責(zé)：組織專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的研究，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、主干課程教學(xué)大綱、課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃；制定專業(yè)建設(shè)解決方案；定期開展專業(yè)研討會；指導(dǎo)、協(xié)助實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地建設(shè)；審議新設(shè)專業(yè)；完成直管院系委托的其他工作。安全管理委員會由學(xué)校、院系及合作企業(yè)安全管理負(fù)責(zé)人組成。主要職責(zé)：制定安全管理制度；定期對各專業(yè)師生開展安全知識的教育和培訓(xùn)；分析安全管理形勢，解決安全管理工作中的重大問題；定期組織召開安全管理委員會會議；監(jiān)督、指導(dǎo)各部門安全管理工作的開展；對安全獎懲提出意見；完成其他安全工作。安全管理委員會下設(shè)突發(fā)事件處理中心，對突發(fā)事件進(jìn)行管理。綜合辦公室成員由學(xué)校、各院系和企業(yè)相關(guān)工作人員組成。主要職責(zé)：負(fù)責(zé)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的日常管理工作；負(fù)責(zé)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的行政管理工作；負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)的教務(wù)管理；負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生管理工作。平臺建設(shè)專門為傳統(tǒng)專業(yè)改造升級而設(shè)計(jì)的智慧教育云平臺。本平臺包括6個應(yīng)用平臺、一個云中心、兩個云存儲服務(wù)，以模塊化松耦合的結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)建。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況選擇最適合自身傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的相關(guān)平臺組合。智慧云中心：包括用于實(shí)現(xiàn)單點(diǎn)登錄的認(rèn)證中心，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)采集和分析功能，對整個平臺的基礎(chǔ)信息、參數(shù)、安全進(jìn)行管理。智慧教學(xué)平臺：包括：基于成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊；人才培養(yǎng)方案模塊；以教學(xué)過程順序?yàn)橹骶€的教學(xué)過程管理、實(shí)踐教學(xué)模塊；對教學(xué)進(jìn)行評價的教學(xué)評價模塊；以及教學(xué)資源管理和相關(guān)數(shù)據(jù)分析圖表。智慧學(xué)習(xí)平臺：包括：以目標(biāo)為導(dǎo)向的知識點(diǎn)路徑學(xué)習(xí)模塊；學(xué)習(xí)過程相關(guān)模塊；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模塊；在線學(xué)習(xí)模塊；學(xué)習(xí)評價模塊；學(xué)習(xí)資源以及相關(guān)數(shù)據(jù)分析圖表。云實(shí)訓(xùn)平臺：包括在線實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，可配套某某軟件提供的教學(xué)課件和案例庫進(jìn)行在線教學(xué)和學(xué)習(xí)；通過華為云開發(fā)平臺進(jìn)行在線項(xiàng)目開發(fā)、管理、發(fā)布等項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)及管理。人才測評平臺：包括人格測評、專業(yè)技能測評、綜合測評；包括企業(yè)需求常模以匹配測評；有關(guān)具體職位的職位測評；人才就業(yè)服務(wù)平臺：包括全方位體現(xiàn)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)模塊；企業(yè)招聘信息模塊；個體信息的個人檔案模塊；可以針對個體進(jìn)行崗位推薦的功能模塊；對目前就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的圖表；可以進(jìn)行在線面試的模塊；可以在職場階段進(jìn)行跟蹤及服務(wù)的功能模塊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺：支持線上需求發(fā)包模塊；線上項(xiàng)目開發(fā)與管理模塊；線上提交與驗(yàn)收模塊；對接情況統(tǒng)計(jì)與分析模塊。教學(xué)云盤：教學(xué)云盤為老師和學(xué)生提供大數(shù)據(jù)教學(xué)過程中彈性的信息整合、存儲、共享的云空間服務(wù)。華為云存儲：用于系統(tǒng)中各項(xiàng)應(yīng)用中遇到存儲空間不足，通過彈性增加云存儲空間，從而解決問題。提供的云存儲具備穩(wěn)定、安全、高效、易用、低成本的特點(diǎn)。教學(xué)資源庫建設(shè)校企共建教學(xué)資源庫，充分發(fā)揮企業(yè)在教學(xué)資源建設(shè)上的優(yōu)勢，吸收企業(yè)豐富的案例資源和對新技術(shù)、主流技術(shù)的應(yīng)用積累，形成覆蓋學(xué)科、課程、技術(shù)點(diǎn)和案例的教學(xué)資源。以某某軟件為例，某某軟件從多年項(xiàng)目實(shí)踐中，篩選出適合教學(xué)的項(xiàng)目案例并形成案例包。案例分為知識點(diǎn)案例、知識點(diǎn)應(yīng)用案例、體驗(yàn)案例、經(jīng)典案例、綜合案例、工程案例，目前共200余個，可用于課堂練習(xí)、課堂實(shí)驗(yàn)、課后上機(jī)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。某某軟件項(xiàng)目案例說明案例類型描述應(yīng)用場景知識點(diǎn)案例在教學(xué)中用來說明知識點(diǎn)，知識點(diǎn)的應(yīng)用，以及多個知識點(diǎn)綜合應(yīng)用課堂案例演示、課堂練習(xí)、課后上機(jī)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。知識點(diǎn)應(yīng)用案例具有較強(qiáng)的應(yīng)用性與實(shí)戰(zhàn)性，與知識點(diǎn)案例的差別在與側(cè)重知識點(diǎn)在企業(yè)中的應(yīng)用課堂案例演示、課堂練習(xí)、課后上機(jī)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)。體驗(yàn)案例主要用于體驗(yàn)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，通過體驗(yàn)實(shí)訓(xùn)并配合相關(guān)的技術(shù)分析建立某個職業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)，并描述清楚學(xué)習(xí)路徑，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。項(xiàng)目體驗(yàn)、認(rèn)知實(shí)習(xí)。經(jīng)典案例是強(qiáng)化編碼能力、鍛煉邏輯實(shí)現(xiàn)能力、并培養(yǎng)產(chǎn)品意識、強(qiáng)化軟件工程方法的應(yīng)用能力的案例。課后上機(jī)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、短期實(shí)訓(xùn)。綜合案例將大型、真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行裁剪定制而成的面向某個具體行業(yè)，功能較為復(fù)雜，技術(shù)難度較大的軟件系統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、短期實(shí)訓(xùn)。工程案例基于軟件統(tǒng)一過程設(shè)計(jì)的案例，覆蓋軟件整個生命周期，目的是培養(yǎng)軟件工程能力，增加工程經(jīng)驗(yàn)，并體驗(yàn)軟件每個階段的前后關(guān)系，提升對軟件工程師的每個階段的定位認(rèn)知。1-3個月的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。資源與投入學(xué)校根據(jù)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)以及新工科建設(shè)的需要，學(xué)校應(yīng)在以下幾個方面給予支持：傳統(tǒng)專業(yè)改造升級智慧教學(xué)平臺和智慧學(xué)習(xí)平臺、云實(shí)訓(xùn)平臺、智慧測評平臺、人才就業(yè)服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、教學(xué)云盤、華為云存儲等建設(shè)與服務(wù)的經(jīng)費(fèi)投入。負(fù)責(zé)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級組織建設(shè)，協(xié)調(diào)各院系與企業(yè)參與到新工科建設(shè)具體工作；做好和政府、產(chǎn)業(yè)協(xié)會的協(xié)調(diào)工作，引入相關(guān)政策；監(jiān)督建設(shè)規(guī)劃的執(zhí)行，并為傳統(tǒng)專業(yè)改造升級良好運(yùn)行提供保障；基于新工科建設(shè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對相關(guān)專業(yè)，提供或建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地配套場地以及配套設(shè)施，并搭建符合企業(yè)要求的環(huán)境設(shè)施以及保障新工科建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入等；負(fù)責(zé)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級及教學(xué)成果、科研成果的轉(zhuǎn)化工作。某某軟件某某軟件圍繞自身在行業(yè)實(shí)踐積累、平臺建設(shè)能力、應(yīng)用型人才培養(yǎng)先進(jìn)理念等方面的優(yōu)勢，根據(jù)傳統(tǒng)專業(yè)改造升級建設(shè)內(nèi)容需要，擬至少在一個新工科建設(shè)專業(yè)上和學(xué)校開展校企合作，并投入相應(yīng)資源與服務(wù)：某某軟件支持基于傳統(tǒng)專業(yè)改造升級的新工科建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)周期至少2年以上；投入人才培養(yǎng)與訓(xùn)練體系、平臺與資源，與高校共建共享，在校內(nèi)建設(shè)集教（教學(xué)）、訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)）、測（測試）、評（評價）、職（職業(yè)素質(zhì)拓展）、創(chuàng)（創(chuàng)業(yè)孵化）六位一體的大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地；某某軟件為合作項(xiàng)目所在專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)技術(shù)指導(dǎo)及課程改進(jìn)方案，提供行業(yè)認(rèn)知、專業(yè)認(rèn)知等服務(wù)；參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案制定，并承擔(dān)部分專業(yè)課授課任務(wù)；在高校建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地等，并開發(fā)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提升實(shí)踐教學(xué)水平；某某軟件將為每個立項(xiàng)項(xiàng)目提供3萬元人民幣經(jīng)費(fèi)支持，用于新工科建設(shè)項(xiàng)目費(fèi)用補(bǔ)貼和優(yōu)秀學(xué)生獎勵，獎勵規(guī)則按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定；某某軟件提供價值130萬元的平臺系統(tǒng)及相關(guān)資源支持，主要包括以下內(nèi)容：某某軟件提供為高校定制開發(fā)、以人才培養(yǎng)為主線的應(yīng)用集成管理平臺：智慧教育云基礎(chǔ)平臺（包含主服務(wù)器設(shè)備），市場價值50萬元；某某軟件自主研發(fā)具知識產(chǎn)權(quán)的教學(xué)課件、微視頻、教材、項(xiàng)目案例、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書及知識文檔，提供教學(xué)資源可選包，市場價值80萬元。提供技術(shù)體系支持、專業(yè)課授課、課堂翻轉(zhuǎn)支持、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目支持、平臺后臺運(yùn)維服務(wù)支持；企業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)與高校師資一起在合作期間的技術(shù)及活動支持，包括并不限于教材編寫、項(xiàng)目案例及課件研發(fā)、項(xiàng)目合作開發(fā)、產(chǎn)學(xué)研合作等；按照聯(lián)合培養(yǎng)方案委派工程師到學(xué)?，F(xiàn)場實(shí)施模塊化教學(xué)及實(shí)訓(xùn)；以年度為單位，進(jìn)行項(xiàng)目及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研討會，對合作專業(yè)進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與升級，優(yōu)化和完善新工科建設(shè)體系；對于合作項(xiàng)目外的深度合作，雙方可溝通協(xié)商確定。合作企業(yè)為更好解決企業(yè)用人問題和項(xiàng)目交付問題，企業(yè)應(yīng)提供以下服務(wù)：配合傳統(tǒng)專業(yè)改造升級和參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)做好人才需求調(diào)研，包括企業(yè)用人需求、人才標(biāo)準(zhǔn)；落實(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)、就業(yè)階段的培養(yǎng)計(jì)劃，并反饋畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)情況；為人才培養(yǎng)方案的升級與改進(jìn)提供建議；根據(jù)自身情況，提供需要外包的產(chǎn)品需求；協(xié)助傳統(tǒng)專業(yè)改造升級將科研項(xiàng)目應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)。發(fā)展規(guī)劃起步階段目標(biāo)（1-3年）圍繞1-3個專業(yè)開展傳統(tǒng)專業(yè)改造升級+新技術(shù)新工科建設(shè)，或新建新工科專業(yè)作為試點(diǎn)，完成平臺基礎(chǔ)環(huán)境與各平臺的建設(shè)，形成多方共同參與、運(yùn)行良好的傳統(tǒng)專業(yè)改造升級，達(dá)到起步、試點(diǎn)效果。發(fā)展階段目標(biāo)（3-5年）實(shí)現(xiàn)多個專業(yè)新工科建設(shè)，平臺功能得到充分發(fā)揮與完善，在試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)出符合新經(jīng)濟(jì)需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，建設(shè)成為本地區(qū)乃至全國范圍內(nèi)新工科建設(shè)的典范。成熟階段目標(biāo)（5-10年）參與專業(yè)涉及全校范圍內(nèi)大部分工科專業(yè)，傳統(tǒng)專業(yè)改造升級成為學(xué)校的核心競爭力，成為本地區(qū)企業(yè)的重要依托，建設(shè)成具有國內(nèi)一流水平的傳統(tǒng)專業(yè)改造升級典范。平臺設(shè)計(jì)智慧教學(xué)平臺智慧教學(xué)過程業(yè)務(wù)流程智慧教學(xué)過程業(yè)務(wù)流程圖流程說明：收集、管理內(nèi)外部人才需求、培養(yǎng)需求，定義培養(yǎng)目標(biāo)。人才需求是指企業(yè)對用人的能力與素質(zhì)要求，而培養(yǎng)需求是指從學(xué)校發(fā)展與定位、學(xué)生個體發(fā)展與個人意愿、家長對學(xué)生發(fā)展期望三個方面出發(fā)，確定應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定義人才培養(yǎng)核心能力指標(biāo)，制定學(xué)生考評和教師考核指標(biāo)；依據(jù)人才培養(yǎng)核心能力指標(biāo)，設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案包括設(shè)置本專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置每一門專業(yè)課程和核心能力指標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系和權(quán)重；設(shè)置、管理課程大綱，包括設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選用教材、教學(xué)方式、考評方式，查詢設(shè)定教學(xué)進(jìn)度；對教學(xué)過程進(jìn)行管理，包括課堂管理、作業(yè)管理和聽課管理；教學(xué)考評，對學(xué)生學(xué)習(xí)考評、教學(xué)考評，并實(shí)現(xiàn)根據(jù)考評進(jìn)行改進(jìn)。功能設(shè)計(jì)教學(xué)管理平臺功能設(shè)計(jì)教學(xué)管理平臺功能包括：內(nèi)外部需求設(shè)計(jì)：學(xué)校發(fā)展特色、企業(yè)人才能力需求設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)習(xí)意向調(diào)查統(tǒng)計(jì)、家長意見調(diào)查統(tǒng)計(jì)；考核指標(biāo)設(shè)計(jì)：核心能力指標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)生考評指標(biāo)設(shè)計(jì)、教師考評指標(biāo)設(shè)計(jì)、考核指標(biāo)審核、核心能力指標(biāo)持續(xù)改進(jìn)；專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)：專業(yè)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)、專業(yè)核心能力指標(biāo)權(quán)重分配、課程結(jié)構(gòu)持續(xù)改進(jìn)、專業(yè)培養(yǎng)方案審核、核心能力指標(biāo)分配持續(xù)改進(jìn)；分配教學(xué)任務(wù)：課程任務(wù)分配、教研任務(wù)分配、科研任務(wù)分配；課程大綱設(shè)計(jì)：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)及考評方式設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)、課程大綱審核、課程目標(biāo)持續(xù)改進(jìn)、課程內(nèi)容持續(xù)改進(jìn)；單元教學(xué)設(shè)計(jì)：單元目標(biāo)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)及考評方式設(shè)計(jì)、課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)、課程歷程設(shè)計(jì)、課后作業(yè)/任務(wù)；上課過程管理：教師及學(xué)生狀態(tài)管理、課堂過程管控、教師評價、學(xué)生評價、課堂效果分析；作業(yè)管理：作業(yè)發(fā)布、作業(yè)提交情況管理、作業(yè)批改管理、作業(yè)情況分析；學(xué)習(xí)考評管理：考評設(shè)計(jì)、考評設(shè)計(jì)審核、考評選題、批改評分/評價、考評分析、考題錄入、考題修改、考題盤閱/調(diào)用；聽課管理：聽課指標(biāo)設(shè)計(jì)、聽課前設(shè)計(jì)、聽課后評價、聽課結(jié)果分析；調(diào)課管理：調(diào)課申請、調(diào)課審批、調(diào)課結(jié)果調(diào)查；課程教學(xué)進(jìn)度管理：課程進(jìn)度追蹤提醒、課程跟蹤檢查、教學(xué)進(jìn)度分階段分析；教師自我管理及持續(xù)改進(jìn)：工作日歷、教學(xué)進(jìn)度跟蹤分析、教學(xué)進(jìn)度提醒及報警、教學(xué)成果總結(jié)、教學(xué)持續(xù)改進(jìn)智能分析。智慧學(xué)習(xí)平臺智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程見下圖：智慧學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)流程流程說明：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)核心能力指標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)方案、課程大綱和教學(xué)進(jìn)度安排，制定個體學(xué)習(xí)計(jì)劃及各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)；課堂表現(xiàn)行為數(shù)據(jù)采集與記錄。采集與記錄課堂中學(xué)生狀態(tài)與表現(xiàn)，并提供上課跟蹤提醒和相關(guān)分析；作業(yè)任務(wù)管理。查看教師發(fā)布的作業(yè)，領(lǐng)取作業(yè)任務(wù)，在線下完成后，在線提交，并能夠查看老師作業(yè)批改信息；考評管理。在線提交學(xué)習(xí)成果，查看考評分?jǐn)?shù)和評價、查看考評分析指導(dǎo)信息。功能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)管理平臺功能設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)管理平臺功能包括：學(xué)習(xí)計(jì)劃制定：查看核心能力指標(biāo)、查看專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、查看課程設(shè)計(jì)、制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃；課堂表現(xiàn)管理：上課追蹤提醒、課堂狀態(tài)跟蹤、課堂積極性記錄、課堂表現(xiàn)評價、反饋及分析；作業(yè)任務(wù)管理：查看作業(yè)及任務(wù)、提交作業(yè)及任務(wù)、查看批改情況、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒及分析；考評管理：提交考評成果材料、查看分?jǐn)?shù)、評價及反饋、考評分析指導(dǎo)；證照審核管理：上傳證照、審核證照、查看結(jié)果；問卷管理：填寫問卷、提交問卷、查看結(jié)果；個人學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)管理：學(xué)習(xí)日歷、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度提醒、日常學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)考評分析、學(xué)習(xí)進(jìn)度分析、學(xué)習(xí)持續(xù)改進(jìn)分析和指導(dǎo)、學(xué)習(xí)總結(jié)分析。云實(shí)訓(xùn)平臺產(chǎn)品設(shè)計(jì)框架產(chǎn)品的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)：01．資源層資源層主要是某某軟件可以服務(wù)于院校教學(xué)的企業(yè)資源，包含某某軟件ETC匯集眾多優(yōu)秀師資研發(fā)的課程資源與案例資源、某某軟件企業(yè)培訓(xùn)中心眾多優(yōu)質(zhì)的企業(yè)教育者資源、某某軟件業(yè)務(wù)線眾多優(yōu)秀的一線工程師資源、以及某某軟件大量成功的企業(yè)信息化解決方案資源等；02．平臺層包含三個平臺：A、某某軟件互聯(lián)網(wǎng)教育部門（某某軟件?宅客學(xué)院）研發(fā)的智慧教學(xué)平臺；該平臺重點(diǎn)負(fù)責(zé)企業(yè)資源的教室課堂教學(xué)資源交付與機(jī)房實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐資源交付，以及資源的使用跟蹤與分析；實(shí)現(xiàn)資源到教學(xué)終端的知識轉(zhuǎn)移通道。B、中軟同舟共濟(jì)合作伙伴華為研發(fā)的軟件開發(fā)云平臺；該平臺主要提供實(shí)踐教學(xué)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：第一個標(biāo)準(zhǔn)是企業(yè)開發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)，第二個是軟件工程過程標(biāo)準(zhǔn)，包含標(biāo)準(zhǔn)的RUP過程與敏捷開發(fā)過程等；協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)可以在日常實(shí)現(xiàn)老師的作業(yè)任務(wù)發(fā)布、學(xué)生作業(yè)完成提交、以及提交物是否合格的自動檢測等教與學(xué)的過程協(xié)作。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時候，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)之間與企業(yè)一樣的協(xié)作管理。軟件工程過程標(biāo)準(zhǔn)可以在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的時候完整的管理一個軟件項(xiàng)目任務(wù)的生命周期。C、某某軟件業(yè)務(wù)線研發(fā)與營運(yùn)的解放號軟件眾包平臺；該平臺主要提供一種商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)級別的軟件外包接包與交付的業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)；該平臺既可以提供模擬的軟件外包業(yè)務(wù)的接包與交付流程，也可以提供真實(shí)的軟件外包接包與交付流程；03．分析層以學(xué)生為中心，通過各個平臺的教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目眾包實(shí)踐，全程跟蹤和數(shù)據(jù)分析，刻畫學(xué)生的成長過程，幫助老師動態(tài)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會的用人需求。智慧測評平臺人才測評業(yè)務(wù)流程人才測評業(yè)務(wù)流程見下圖：人才測評業(yè)務(wù)流程流程說明：用戶進(jìn)行包括心態(tài)、目標(biāo)、溝通、團(tuán)隊(duì)、思維、學(xué)習(xí)、執(zhí)行和職場表現(xiàn)（8個能力23個子能力）的測評，并獲得包括得分排名、最具競爭力、崗位匹配分析、洞察進(jìn)步空間、職場新大陸、各項(xiàng)能力詳解的綜合性分析報告；通過對市場上各類崗位能力需求進(jìn)行大數(shù)據(jù)收集，統(tǒng)計(jì)得到各類崗位對能力需求的定制常模，用戶可以針對某類崗位常模進(jìn)行測試，獲得個人能力與該崗位常規(guī)能力要求的相關(guān)分析報告；針對某企業(yè)下某職位的能力要求進(jìn)行匹配度測試，獲得個人能力與該職位匹配情況分析報告。功能設(shè)計(jì)人才測評平臺功能設(shè)計(jì)人才測評平臺功能包括：學(xué)生直接考評：專業(yè)能力考評、職業(yè)素質(zhì)考評；學(xué)生簡介考評：實(shí)習(xí)考評、就業(yè)考評、校友評價；職業(yè)素質(zhì)綜合測評：個人綜合測評、以集體為單位的測評統(tǒng)計(jì)分析；學(xué)生360°個人畫像、個人基本信息、直接考評分析報告、間接考評分析報告、學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；教師教學(xué)工作考評：教學(xué)工作量考評、教學(xué)工作成果考評；教師科研工作考評：教師科研數(shù)據(jù)填報、教研成果考評、科研成果考評；教師360°個人畫像：個人基本信息、教學(xué)工作考評分析、研究工作考評分析、學(xué)生評價、同事評價；考評問卷管理：填寫問卷、發(fā)布問卷、問卷結(jié)果分析。人才就業(yè)服務(wù)平臺人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程見下圖：人才就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)流程流程說明：入學(xué)時，人才就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員首先組織學(xué)生進(jìn)行人才建檔，通過講座的方式開展專業(yè)認(rèn)知激發(fā)行業(yè)興趣、制定職業(yè)規(guī)劃、樹立職業(yè)目標(biāo)；根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)目標(biāo)的初級職業(yè)要求（畢業(yè)時要求），并明晰職業(yè)目標(biāo)的中高級職業(yè)要求（畢業(yè)后3-5年）；列出職業(yè)目標(biāo)所涉及知識、能力和素質(zhì)點(diǎn)；在校學(xué)習(xí)期間，圍繞職業(yè)目標(biāo)所需知識、能力和素質(zhì)開展學(xué)習(xí)活動；畢業(yè)時，開展畢業(yè)要求達(dá)成情況測評，分析問題，明確提升與成長空間；在就業(yè)服務(wù)人員的指導(dǎo)下，參加推薦與面試，順利就業(yè)，達(dá)成初級職業(yè)目標(biāo)，更新人才檔案；畢業(yè)3-5年，就業(yè)服務(wù)相關(guān)人員定期組織學(xué)生參加測評，對學(xué)生的成長保持關(guān)注，并提供職場服務(wù)（包括并不限于崗位見習(xí)體驗(yàn)、就業(yè)政策指導(dǎo)、在線學(xué)習(xí)、技術(shù)與行業(yè)前沿沙龍、線下講座與交流會、職業(yè)拓展訓(xùn)練營等），以保障培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；畢業(yè)5年，組織學(xué)生參加綜合測評，衡量培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成情況；畢業(yè)后，學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展與個人需求，可以調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，并利用就業(yè)服務(wù)所提供的各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源，自我成長，借助就業(yè)推薦、在線面試重新就業(yè)，或者在原企業(yè)獲得不斷晉級與提升；對學(xué)生職場變動情況進(jìn)行定期跟蹤，更新人才檔案。功能設(shè)計(jì)人才服務(wù)平臺功能設(shè)計(jì)人才服務(wù)平臺功能包括：全網(wǎng)招聘一站式服務(wù)：為招聘研發(fā)的網(wǎng)格查重，對全網(wǎng)招聘信息進(jìn)行提取，并轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的展示方式提供給大學(xué)生；市場崗位需求分析：根據(jù)爬蟲爬取的數(shù)據(jù)和職業(yè)能力設(shè)置器的數(shù)據(jù)結(jié)合以成果為導(dǎo)向的需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析；崗位發(fā)布：為校招聘會合作企業(yè)提供崗位發(fā)布功能，能夠進(jìn)一步的發(fā)布技術(shù)及職業(yè)能力需求；發(fā)布個人簡歷：在常規(guī)簡歷的基礎(chǔ)上增加了技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)能力的描述；職能崗位推薦：基于職業(yè)能力的匹配算法，將學(xué)生的能力水平與企業(yè)崗位的需求進(jìn)行更精準(zhǔn)的匹配推薦；定制人職匹配測評：合作企業(yè)可定制自己崗位需求的職業(yè)能力測評，讓學(xué)生可進(jìn)行針對性的測評；就業(yè)信息跟蹤及分析：支持學(xué)生就業(yè)信息的錄入；支持按班、屆、專業(yè)、系、院、校為單位的學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺平臺簡介創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺即“解放號”是某某軟件采用“云＋眾包”的模式，搭建的可信IT服務(wù)眾包平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，即可以為創(chuàng)新訓(xùn)練過程提供“項(xiàng)目過程管理服務(wù)”，亦可作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要來源和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺-解放號“解放號”圍繞IT服務(wù)，為有需求的企業(yè)、有服務(wù)能力的高校、團(tuán)隊(duì)、個人提供項(xiàng)目合作交流的平臺。在整個服務(wù)的過程中，為校企雙方提供全面、有效的輔助和指導(dǎo)，促進(jìn)雙方能夠快速、安全、有效達(dá)成項(xiàng)目合作。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目合作平臺面向的對象及作用對于IT服務(wù)業(yè)“解放號”是實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)化共享、提升企業(yè)整體效率、高校創(chuàng)業(yè)孵化的平臺對于發(fā)包企業(yè)是一個“快、省、好”校企協(xié)同合作資源有效利用的平臺；是一個實(shí)現(xiàn)企業(yè)“戰(zhàn)略和能力聚焦”、完成互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型、并依托互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)企業(yè)生態(tài)的平臺。對與接包院校/企業(yè)是一個充分利用資源、使用行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)能力參與競爭的平臺是一個提升教師及學(xué)生項(xiàng)目實(shí)操能力、開發(fā)能力的平臺。對于開發(fā)團(tuán)隊(duì)是一個尋找實(shí)操項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練、得到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目機(jī)會的平臺。是一個不受時間空間限制、能夠知識創(chuàng)利、提升能力的工作平臺教學(xué)云盤JFunBox是某某軟件云盤解決方案，它聚焦于文檔管理、安全存儲、共享協(xié)作、移動辦公的問題，同時滿足客戶的高可用、高安全、彈性擴(kuò)展等關(guān)鍵需求，為客戶提供安全可靠、經(jīng)濟(jì)易用、低TCO的網(wǎng)盤服務(wù)。高校需求師生課件共享、老師分發(fā)作業(yè)、學(xué)生上交作業(yè)過程繁瑣。文檔存儲分散，教學(xué)組之間教案、經(jīng)驗(yàn)共享受限。文檔散落在各教師私人電腦、硬盤、U盤等終端，容易丟失、損壞，文檔數(shù)據(jù)安全無保障。院校海量文件，難以迅速搜索定位到需要的文件。文件版本混亂，文檔共享困難，科研成果難以沉淀。超大文件上傳給學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)帶來巨大壓力，消耗大量帶寬。移動辦公缺失，影響教師辦公、教學(xué)效率。主要功能1、海量文檔存儲支持百億級文件，支持百萬級用戶數(shù)，在線用戶數(shù)超10萬2、共享協(xié)作輕松、安全的共享文檔給其他用戶；團(tuán)隊(duì)空間助力校內(nèi)各部門、教學(xué)組之間分享及協(xié)同3、移動辦公定時備份文件到云中，多終端之間自動同步，辦公文檔在本地與云端自動同步4、數(shù)據(jù)安全文件多點(diǎn)分散存儲，多點(diǎn)備份；多維度權(quán)限控制，網(wǎng)銀級加密傳輸華為云存儲穩(wěn)定、安全、高效、易用、低成本的云存儲服務(wù)，具備標(biāo)準(zhǔn)RestfulAPI接口，可存儲任意數(shù)量和形式的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，提供高可靠的云存儲和備份。產(chǎn)品優(yōu)勢：1、數(shù)據(jù)穩(wěn)定，業(yè)務(wù)可靠OBS支持?jǐn)?shù)億用戶訪問，穩(wěn)定可靠。通過AZ內(nèi)設(shè)備和數(shù)據(jù)多冗余+AZ之間數(shù)據(jù)容災(zāi)，保障數(shù)據(jù)持久性高達(dá)99.999999999%，業(yè)務(wù)連續(xù)性高達(dá)99.99%，遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)架構(gòu)。2、多重防護(hù)，授權(quán)管理OBS通過可信云認(rèn)證，讓數(shù)據(jù)存儲安全放心。并支持多版本、服務(wù)端加密、防盜鏈、VPC網(wǎng)絡(luò)隔離、訪問日志審計(jì)以及細(xì)粒度的權(quán)限控制，保障數(shù)據(jù)安全可信。3、智能高效，隨需擴(kuò)展OBS通過智能調(diào)度和響應(yīng)，優(yōu)化數(shù)據(jù)訪問路徑，并結(jié)合事件通知、傳輸加速、大數(shù)據(jù)垂直優(yōu)化，為用戶提供大并發(fā)、大帶寬、穩(wěn)定時延的數(shù)據(jù)訪問體驗(yàn)，為業(yè)務(wù)保駕護(hù)航。4、簡單易用，便于管理OBS支持標(biāo)準(zhǔn)RESTAPI、多版本SDK和數(shù)據(jù)遷移工具，讓業(yè)務(wù)快速上云。無需事先規(guī)劃存儲容量，存儲資源可線性無限擴(kuò)展，不用擔(dān)心存儲資源擴(kuò)容、減容問題。5、數(shù)據(jù)分層，按需使用提供按量計(jì)費(fèi)和包年包月2種支付方式，支持熱、溫、冷數(shù)據(jù)獨(dú)立計(jì)量計(jì)費(fèi)，降低存儲成本。產(chǎn)品功能1、簡單使用和數(shù)據(jù)傳輸提供全套RESTAPI和SDK工具包，豐富的第三方生態(tài)。2、成本低廉TCO最低，提供按量計(jì)費(fèi)和包年包月2種支付方式，支持三種存儲類型，降低存儲成本。3、可擴(kuò)展和深度集成無需事先規(guī)劃存儲容量，存儲資源可線性無限擴(kuò)展，并與其他服務(wù)深度集成。4、安全強(qiáng)大、靈活的安全機(jī)制和防護(hù)措施，提供靈活細(xì)粒度的用戶訪問控制，全面保障數(shù)據(jù)安全。5、持久度和可用性提供高可靠的數(shù)據(jù)中心存儲，以及跨數(shù)據(jù)中心的容災(zāi)，確保數(shù)據(jù)在需要時安全可用。6、易于管理的策略通過OBS存儲策略管理，優(yōu)化存儲管理效率，確保數(shù)據(jù)安全性。教育部·美麗科技產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人XXX大學(xué)校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案目錄一、建立校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目管理機(jī)制 3二、雙方考察調(diào)研 5三、制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃細(xì)則 5四、簽訂合作協(xié)議 6五、項(xiàng)目申報 6六、項(xiàng)目實(shí)施 6七、項(xiàng)目結(jié)題評審 6附件1、校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目組成員及職能表 7附件2、院?？疾煺{(diào)研表 8附件3、校外實(shí)踐基地考察調(diào)研表 9附件4、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃 10建立校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目管理機(jī)制搭建校企合作平臺，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，與企業(yè)形成資源共享、人員互動、雙向介入、互利共贏的校企合作運(yùn)行機(jī)制。（1）校企合作委員會該機(jī)構(gòu)是固定機(jī)構(gòu)，建議由院校校長或院長擔(dān)任主任，下設(shè)各院系或?qū)I(yè)委員會，委員由院系或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人、北京美麗科技教育科技股份有限公司（以下簡稱美麗科技教育集團(tuán)）等不同領(lǐng)域企業(yè)組成。校企合作委員會負(fù)責(zé)制定校企合作戰(zhàn)略，籌集合作資金，發(fā)揮聯(lián)合優(yōu)勢，加強(qiáng)校企聯(lián)系，協(xié)調(diào)校企雙方的互動，共同推進(jìn)校企雙方發(fā)展。參考組織架構(gòu)如下圖：（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目組該機(jī)構(gòu)為非固定機(jī)構(gòu)，直屬院系或?qū)I(yè)委員會，負(fù)責(zé)落實(shí)校企合作委員會的決定和具體項(xiàng)目的實(shí)施及監(jiān)管，建立和強(qiáng)化質(zhì)量管理的監(jiān)督制約機(jī)制、自我完善機(jī)制，保證合作項(xiàng)目科學(xué)、規(guī)范地運(yùn)行。項(xiàng)目組成員由合作校企雙方各3人組成，有效實(shí)現(xiàn)部門、職能以及人員的對接。美麗科技教育集團(tuán)成員為項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人、教研總監(jiān)或?qū)I(yè)骨干講師以及人才服務(wù)部負(fù)責(zé)人3人組成，院校成員建議項(xiàng)目實(shí)施負(fù)責(zé)人、學(xué)科/專業(yè)教研室主任或?qū)I(yè)骨干教師以及招就辦負(fù)責(zé)人3人組成。參考組織架構(gòu)如下圖：可根據(jù)上面組織架構(gòu)圖，確定各部門及人員名錄，制定職能和協(xié)同工作機(jī)制。填寫附件1：“校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目組成員及職能表”。說明：上面組織架構(gòu)圖和成員及職能表作為參考，雙方可根據(jù)實(shí)際情況協(xié)商修訂。二、雙方考察調(diào)研依照“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、責(zé)任同擔(dān)、利益共享”的原則，保證合作項(xiàng)目順利實(shí)施，雙方彼此進(jìn)行實(shí)地考察，各自專家組對考察結(jié)果進(jìn)行評估，互報評估結(jié)果，制定項(xiàng)目資源配套規(guī)劃。赴院校考察調(diào)研：合作專業(yè)、學(xué)生人數(shù)、專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃（含學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃）、課程體系、校內(nèi)實(shí)踐基地（含實(shí)訓(xùn)課程）、往屆學(xué)生情況（含招生、就業(yè)等）、師資以及校企合作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等。填寫附件2：“院?？疾煺{(diào)研表”。赴美麗科技教育集團(tuán)考察調(diào)研：美麗科技教育集團(tuán)校外實(shí)踐場地環(huán)境、軟硬件設(shè)備設(shè)施、師資力量、學(xué)生食宿交通環(huán)境、學(xué)生安全管理機(jī)制、以往項(xiàng)目合作成果等項(xiàng)目配套資源情況。填寫附件3：“校外實(shí)踐基地考察調(diào)研表”。三、制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃細(xì)則通過考察調(diào)研，雙方共同制定校外實(shí)踐基地項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃細(xì)則，明確合作專業(yè)方向、實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)等。參考附件4：“校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃”。四、簽訂合作協(xié)議雙方簽訂合作協(xié)議，明確雙方權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)等，在法律上保證和約束合作項(xiàng)目執(zhí)行。合作協(xié)議范本請見《校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目合作協(xié)議》。五、項(xiàng)目申報院校填寫項(xiàng)目申報書，并同項(xiàng)目實(shí)施方案和合作協(xié)議提交美麗科技教育集團(tuán)，美麗科技教育集團(tuán)產(chǎn)學(xué)合作部組織專家組進(jìn)行初審，并提交教育部終審，教育部公示立項(xiàng)名單。六、項(xiàng)目實(shí)施建立監(jiān)督評估機(jī)制，院校監(jiān)督美麗科技教育集團(tuán)項(xiàng)目實(shí)施情況、評審實(shí)施質(zhì)量，有權(quán)提出建議和整改建議，美麗科技教育集團(tuán)必須接納并制定相關(guān)計(jì)劃，同時美麗科技教育集團(tuán)必須向院校提交階段實(shí)施報告，對出現(xiàn)的問題，依據(jù)雙方責(zé)任和義務(wù)，協(xié)商共同解決。七、項(xiàng)目結(jié)題評審以每屆為項(xiàng)目結(jié)題時間單元，美麗科技教育集團(tuán)向院校做階段項(xiàng)目結(jié)題報告，匯報項(xiàng)目實(shí)施過程、成果以及出現(xiàn)的問題，并對出現(xiàn)的問題制定修改計(jì)劃。院校對合作做階段總結(jié)報告，修改和完善合作方案及下階段目標(biāo)。附件1、校外實(shí)踐基地建設(shè)項(xiàng)目組成員及職能表職務(wù)負(fù)責(zé)人電話Mail職能項(xiàng)目主任校方：執(zhí)行校企合作委員會的決定和具體項(xiàng)目的實(shí)施及監(jiān)管等工作。教學(xué)實(shí)施主任實(shí)踐課程體系研發(fā)、教學(xué)計(jì)劃制定以及執(zhí)行評審等工作。實(shí)習(xí)就業(yè)主任學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)等工作。附件2、院?？疾煺{(diào)研表院系全稱地址負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)電話E-mail原專業(yè)/方向?qū)W歷年級人數(shù)實(shí)踐方向人數(shù)時間123資料提供企業(yè)接收人簽字接收日期1、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（專業(yè)人才培養(yǎng)方案）2、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表（含已完成實(shí)踐課程）3、學(xué)生成績單（含已結(jié)課專業(yè)課程）4、學(xué)生信息名錄其他說明：1、此表在企業(yè)進(jìn)入院?？疾煺{(diào)研前交送院校填寫以及準(zhǔn)備相關(guān)資料，企業(yè)考察調(diào)研時核對信息和接收相關(guān)資料，座談會上雙方交接簽字，此表一式兩份，各存一份。2、“實(shí)踐方向”一欄，可以是多個方向，如原專業(yè)是Java專業(yè)，實(shí)踐方向可以是1、java方向，2、Andriod方向，即學(xué)生可以多個方向選擇。附件3、校外實(shí)踐基地考察調(diào)研表企業(yè)全稱北京美麗科技教育科技股份有限公司地址北京市海淀區(qū)中關(guān)村科學(xué)院南路2號融科資訊中心C座北樓12層負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)電話E-mail考察調(diào)研項(xiàng)目評審結(jié)果說明實(shí)踐場地（教室）場地環(huán)境、大小、數(shù)量等是否滿足設(shè)備設(shè)施實(shí)踐設(shè)備設(shè)施是否滿足實(shí)踐要求師資配備講師數(shù)量和講師水平是否滿足實(shí)踐要求學(xué)生食宿學(xué)生吃飯住宿是否方便安全實(shí)踐課程體系實(shí)踐課程體系是否先進(jìn)和完善實(shí)習(xí)就業(yè)成果學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)率和質(zhì)量是否高出未實(shí)踐學(xué)生合作組織及部門企業(yè)針對校企合作是否有專屬部門及人員配備其他資料提供院校接收人簽字接收日期1、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表（專業(yè)人才培養(yǎng)方案）2、實(shí)踐教學(xué)方案（參考現(xiàn)有版本，制定具體方案）其他說明：此表企業(yè)可在院校進(jìn)入企業(yè)考察調(diào)研前或考察時填寫以及準(zhǔn)備相關(guān)資料，考察調(diào)研時核對信息和交接相關(guān)資料，座談會上雙方交接簽字，此表一式兩份，各存一份。附件4、校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃雙方依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對在校一年級、二年級、三年級和四年級不同合作年級制定相應(yīng)的校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，參考下表制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。美麗科技教育集團(tuán)承擔(dān)校外實(shí)踐課程全部教學(xué)任務(wù)，以及不超過36課時的校內(nèi)課程授課任務(wù)。大一大二大三大四課時數(shù)學(xué)分一年級（2016屆）校內(nèi)1、新生迎新活動2、專業(yè)認(rèn)知講座1、專業(yè)認(rèn)知講座2、技術(shù)專題講座3、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)1、專業(yè)認(rèn)知講座2、技術(shù)專題講座3、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總計(jì)不超過36課時3校外1、項(xiàng)目實(shí)踐授課1、項(xiàng)目實(shí)踐授課1、職業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐2、實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)3、畢業(yè)設(shè)計(jì)2+2+16周2+2+20二年級（2015屆）校內(nèi)1、專業(yè)認(rèn)知講座2、技術(shù)專題講座3、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)1、專業(yè)認(rèn)知講座2、技術(shù)專題講座3、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總計(jì)不超過36課時3校外1、項(xiàng)目實(shí)踐授課1、項(xiàng)目實(shí)踐授課1、職業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐2、實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)3、畢業(yè)設(shè)計(jì)2+2+16周2+2+20三年級（2014屆）校內(nèi)1、專業(yè)認(rèn)知講座2、技術(shù)專題講座3、課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)總計(jì)不超過36課時3校外1、項(xiàng)目實(shí)踐授課1、職業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐2、實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)3、畢業(yè)設(shè)計(jì)4+16周4+20四年級（2013屆）校外1、專業(yè)認(rèn)知講座2、職業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐3、實(shí)習(xí)就業(yè)服務(wù)4、畢業(yè)設(shè)計(jì)16周20雙方確定合作模式，并結(jié)合院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃表，制定詳細(xì)校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃：時間、地點(diǎn)、課時數(shù)、學(xué)分?jǐn)?shù)、授課方等，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃表格式參考院校教學(xué)計(jì)劃表，雙方共同制定，并作為今后教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。****大學(xué)*******軟件科技有限公司協(xié)同育人合作協(xié)議書二零二三年七月甲方：聯(lián)系人：部門：聯(lián)系電話：通信地址：郵政編碼：乙方：聯(lián)系人：部門：聯(lián)系電話：通信地址：郵政編碼：依據(jù)教育部高等教育司發(fā)布的《教育部高等教育司關(guān)于征集2023年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目的函》，甲方申報并入選了“2023年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目”（以下簡稱“項(xiàng)目”）。為確保項(xiàng)目順利實(shí)施，根據(jù)《教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目管理辦法》，甲乙雙方在友好協(xié)商的基礎(chǔ)上，簽署如下項(xiàng)目合作協(xié)議：總則：甲方方系國內(nèi)知名的教育服務(wù)提供商，已獲得教育部2023年教育部協(xié)同育人項(xiàng)目合作企業(yè)資格。乙方系教育部批準(zhǔn)成立的全日制綜合性高等本科院校，具有辦學(xué)主體資格。合作目標(biāo)：1、企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案制定；2、通過在企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和企業(yè)需求的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐過程中獲得專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提高就業(yè)核心競爭力；3、為學(xué)生提供與本專業(yè)對口的就業(yè)機(jī)會；4、共建實(shí)驗(yàn)室。第三項(xiàng)、合作方式及內(nèi)容：1、乙方接受甲方委托承擔(dān)的項(xiàng)目名稱為高校智慧教學(xué)空間實(shí)踐平臺建設(shè)。乙方承擔(dān)的本項(xiàng)目研究應(yīng)完成甲方項(xiàng)目指南要求的相關(guān)任務(wù)，具體包括：（1）建設(shè)高校智慧教學(xué)空間平臺。（2）建設(shè)校企聯(lián)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化工作室。（3）開發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源庫，撰寫項(xiàng)目總結(jié)報告。2、本項(xiàng)目所產(chǎn)生的全部作品（簡稱“本項(xiàng)目成果”，包括但不限于：項(xiàng)目研究總結(jié)報告、課程體系、在線課程、教學(xué)大綱、教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)方案、教學(xué)案例、軟硬件作品等）的知識產(chǎn)權(quán)歸屬約定如下：屬于甲乙雙方共享共有，未經(jīng)雙方同意，不得泄露或轉(zhuǎn)讓給任何第三方。3、當(dāng)本項(xiàng)目成果為合作作品時，由乙方負(fù)責(zé)聯(lián)系取得其合作者的授權(quán)。4、乙方保證本項(xiàng)目成果的整體或者素材、軟件等不侵犯第三方的合法權(quán)益。5、本項(xiàng)目建設(shè)周期為2年。項(xiàng)目各階段安排如下：（1）2022.07-2022.09，分析調(diào)研、方案制定。（2）2022.10-2023.09，提升教師能力，推動實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。（3）2023.10-2024.03，文獻(xiàn)資料查詢、開發(fā)課程資源。（4）2024.04-2024.07，總結(jié)結(jié)題階段，撰寫結(jié)題報告。6、本項(xiàng)目成果的交付時間為：2024.07之前，交付方式為：實(shí)踐平臺建設(shè)總結(jié)報告。。：1.乙方提供本項(xiàng)目成果的形式：總結(jié)報告；2.本項(xiàng)目成果的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)：滿足國家有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及雙方認(rèn)可；3.本項(xiàng)目成果的驗(yàn)收方法：需通過雙方評審或雙方協(xié)商決定；4.驗(yàn)收時間和地點(diǎn)：主管部門指定或雙方協(xié)商決定。7、本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)及撥款事宜約定如下：（1）本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)總額為人民幣1萬元（大寫：壹萬元）和價值為人民幣20萬元軟硬件支持。（2）項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由甲方一次性支付到乙方指定的賬戶。具體支付方式及時間：甲方將依照教育部有關(guān)規(guī)定，并在乙方證明符合國家教育部有關(guān)規(guī)定的完成到第二階段后7日內(nèi)，甲方一次性向乙方支付經(jīng)費(fèi)總額為人民幣1萬元（大寫：壹萬元），同時甲方向乙方提供價值為人民幣20萬元軟硬件支持。（3）本項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由甲方支付至乙方指定的如下賬戶：開戶行：戶名：賬號：第四項(xiàng)、甲方的權(quán)利和義務(wù)：1、主動與乙方接洽、溝通，傾力合作，積極承接并努力完成乙方交付的培訓(xùn)任務(wù)。2、負(fù)責(zé)具體合作項(xiàng)目協(xié)議所界定的由甲方承辦的一切事宜。3、遵守具體合作項(xiàng)目協(xié)議內(nèi)容所作的相關(guān)規(guī)定。4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，及時向乙方通報，并主動與乙方協(xié)商，尋求解決辦法。5、在征得乙方同意的基礎(chǔ)上，甲方有利用校企合作、借助乙方的社會效應(yīng)開展宣傳的便利。第五項(xiàng)、乙方的權(quán)利與義務(wù)：1、開展行業(yè)調(diào)查，了解市場信息，加強(qiáng)行業(yè)與甲方的聯(lián)系，根據(jù)自己的實(shí)際需要和甲方的能力提出切實(shí)可行的培訓(xùn)合作項(xiàng)目，并指導(dǎo)、主動協(xié)助甲方完成培訓(xùn)任務(wù)。2、負(fù)責(zé)具體合作項(xiàng)目協(xié)議所界定的由乙方承辦的一切事宜。3、遵守具體合作項(xiàng)目協(xié)議內(nèi)容所作的相關(guān)規(guī)定。4、若在合作過程中遇到無法解決的問題時，及時向甲方通報，并主動與甲方協(xié)商，尋求解決辦法。第六項(xiàng)、協(xié)議的變更、解除和違約：1、經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以變更協(xié)議的內(nèi)容或者解除合同。2、因國家政策、行業(yè)管理調(diào)整涉及到本協(xié)議內(nèi)容的，雙方因按照公平、合理的原則，協(xié)商、修改協(xié)議的相關(guān)條款、內(nèi)容。3、因發(fā)生不可抗力而造成某一方不能履行協(xié)議的，該方應(yīng)在不可抗力發(fā)生后15日內(nèi)書面告知另一方，雙方可協(xié)商變更或解除協(xié)議，相關(guān)責(zé)任由各自承擔(dān)。4、任何一方因違背協(xié)議約定的事項(xiàng)而給合作方造成損失的，違約方應(yīng)按照實(shí)際損失給對方相應(yīng)補(bǔ)償。第七項(xiàng)、爭議的解決：本協(xié)議履行中產(chǎn)生爭議，各方應(yīng)本著友好的態(tài)度協(xié)商解決，若協(xié)商不成，可向甲方所在地提起訴訟。第八項(xiàng)、本合作協(xié)議的期限為2年，自2023年7月21日起，到2025年7月21日止。第九項(xiàng)、本協(xié)議書未盡事宜，雙方另行簽定補(bǔ)充協(xié)議。雙方基于本協(xié)議精神簽訂的其他項(xiàng)目協(xié)議或附件，具有與本協(xié)議同等法律效力。第十項(xiàng)、本協(xié)議一式四份，甲、乙雙方各執(zhí)兩份，具有同等法律效力。甲方（蓋章）：乙方（蓋章）：代表人簽字：代表人簽字：年月日年月日項(xiàng)目結(jié)題報告項(xiàng)目名稱：負(fù)責(zé)人：聯(lián)系電話：工作郵箱：學(xué)校名稱：通信地址：報告日期：合作項(xiàng)目亮點(diǎn)1.開展新生入學(xué)教育之企業(yè)講堂阜陽師范學(xué)院信息工程學(xué)院舉行數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)新生入學(xué)教育之企業(yè)講堂，合作企業(yè)達(dá)內(nèi)科技軟件科技有限公司W(wǎng)eb與大數(shù)據(jù)研發(fā)部經(jīng)理李青春主講。數(shù)字媒體技術(shù)213、214、215班全體新生參加。李青春老師以達(dá)內(nèi)科技軟件公司作為背景，著重介紹了校企合作育人過程中的嵌入式人才培養(yǎng)模式，并從行業(yè)發(fā)展、當(dāng)前IT行業(yè)現(xiàn)狀、數(shù)媒專業(yè)常見就業(yè)崗位、職業(yè)發(fā)展之