統(tǒng)編版語文七年級上冊 1.春課件(共38張PPT)

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朱自清

春

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的感情。

②學習抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

④培養(yǎng)熱愛大自然、珍惜青春的感情。

學習目標

第一課時

新課導入

壹

春天，是一個多么美好的季節(jié)，它象征著生機，象征著希望。一提到春天，我們總會在心靈深處幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象，我們思想的河流也會隨著跳動出對生命充滿熱愛的美妙的浪花，我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色中祈福飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，讓我們一起走進《春》，跟隨朱自清先生的筆觸去感受春的氣息。

自主學習

貳

簡介

朱自清(1898－1948)，字佩弦，江蘇省揚州人,現(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

散文主要以描寫個人、家庭生活和自然景物為主。代表作有《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱，極富有真情實感。

文體知識

1.散文是一種抒發(fā)真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁，具有形散神聚、語言優(yōu)美、意境深遠等特點。一般可分為敘事散文、抒情散文和哲理散文。

2.通感，就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。在通感中，顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通。

字音字形

薄煙胳膊嗡嗡

醞釀窠巢抖擻

應和嘹亮黃暈

（bó）

（bo）

（wēnɡ）

（yùnniànɡ）

（kē）

（hè）

（liáo）

（yùn）

（sǒu）

*

詞語釋義

朗潤：

趕趟兒：

欣欣然：

楊柳風：

醞釀：

窠巢：

宛轉(zhuǎn)：

黃暈：

賣弄：

舒活：

花枝招展：

明亮滋潤。

本義是時間趕得上，文中指眾多果樹爭先恐后地開花。

高興的樣子。

吹動楊柳的風，指春風。

本義是造酒的發(fā)酵過程，文中指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。

鳥獸昆蟲的窩。

形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉(zhuǎn)”。

黃昏，不明亮。

有意顯示、炫耀（自己的本領）。

舒展活動（手腳等）。

形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。

整體感知

叁

1.聽錄音，把握感情基調(diào)。

2.朗讀課文，思考問題：

（1）以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞可以表現(xiàn)？

（2）你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？具體描繪了哪五幅春景圖？

盼春“盼望著”“來了”“近了”

*

理清文章思路

第一部分（1）：盼春

（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）

第二部分（2—7）：繪春

第三部分（8—10）：贊春

（“新”“美”“力”）

課文精讀

肆

*

第一部分：盼春

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”

1.的心情怎樣？

急切、喜悅

2.這里運用了哪些修辭手法？表達了人們對春天的什么情感？

“盼望著，盼望著”

反復，表達了盼春心切的強烈感情。

“東風來了，春天的腳步近了”

擬人，宣告春天到來，表達喜春之情。

1.第2自然段與3-7自然段存在著什么關系？

第二部分：繪春

總分關系。

采用“先總說，后分說”的結構來描繪春天。

寫“山、水、太陽”，總寫了春回大地，萬物復蘇的整體輪廓。

2.“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”運用了什么修辭手法？

三個“起來了”照應“剛睡醒”“張開了眼”，運用擬人和排比的修辭手法。

第二課時

春草圖—草報春

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話好在哪？

運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和的驚喜之感。這樣寫讓無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

*

賞析“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。

側(cè)面描寫，通過小孩在草上興致勃勃地嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂趣。

文章抓住了春草的什么特點？

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）

嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）

人與自然的和諧

順序

寫法

修辭

由物到人

正面與側(cè)面結合

擬人

“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

“偷偷”二字寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和驚喜的感覺。“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感。用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；用“綠綠的”寫春草的色澤。

句子賞析

*

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?/p>

擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

“花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”

想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。

春花圖—花爭春

*

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！?/p>

“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧騰的景象。

側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。

“野花遍地是：……還眨呀眨的。”

比喻、擬人。不但寫出了野花之多，還描繪出野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。

句子賞析

如何全方位地描寫春花？

樹上繁花

樹中昆蟲

樹下野花

自上而下

眼前花兒爭春

想象結果實

由實到虛

花的色彩（紅粉白）

花的味道

色味結合

全方位描繪春花的美

*

“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這句話好在哪？

這句話運用引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風和煦的特點。

“撫摸”一詞巧妙地表達了春風的溫暖和柔情。

這是從觸覺的角度寫春風的柔和。

賞析“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”

這是從嗅覺的角度寫春風的味道。

春風圖—風唱春

*

“鳥兒將窠巢安在······與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響?！边@句話好在哪？

擬人，形象生動地寫出鳥兒迎春的歡樂。

這是從聽覺的角度寫春風的悅耳。

從哪些感覺來寫春風？

像母親的手撫摸著你

觸覺——柔和

泥土的氣息、草味、花香

嗅覺——芳香

鳥鳴、清風流水、短笛

聽覺——悅耳

運用各種感覺描繪春風

春雨圖—雨潤春

“雨是最尋常的······可別惱?！?/p>

“可別惱”口語化，讓人倍感親切。

*

“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?/p>

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點。

“斜織”“薄煙”形象地寫出了春雨輕盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

一個“斜”字，不說春風，卻已含蓄地寫出了春風。

一個“籠”字準確地寫出了這層薄煙的情狀。

句子賞析

樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

一個“逼”字，寫出了在春雨的滋潤下，小草特別地青。

句子賞析

*

“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！?/p>

“傍晚時候······在雨里靜默著?！?/p>

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結合，有動景，有靜景。

“靜默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。

句子賞析

*

抓住了春雨的什么特點？

像牛毛、像花針、像細絲

細密

……一層薄煙

輕盈

一下就是三兩天

綿長

抓住特點描繪春雨的“潤”

本段是如何寫春雨的？

從動景寫到靜景、從物寫到人、由近到遠

迎春圖—人迎春

“天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。”

“風箏”既是兒童的玩具，又是春天的信號。

“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了?！?/p>

“趕趟兒”與前文的白花爭春相照應。

“一年之計在于春”

*

這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。”

“城里鄉(xiāng)下”，說范圍之廣；“家家戶戶”，表人數(shù)之多；“老老小小”，言年齡之全?！耙糙s趟兒似的”，“也”照應前文“春花圖”中的花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。

1.比較春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖等圖畫，完成下面的表格。

圖畫名稱景物特征描寫角度（順序）寫作手法

春草圖

春花圖

春風圖

春雨圖

迎春圖

2.迎春圖與其他四幅圖之間有何關系？

嫩、綠、多、軟

多、艷、甜

和悅

細密、輕盈

春到人歡

由物到人

由高到低

觸覺、嗅覺、聽覺

由物到人、由近到遠

由景及人

正面與側(cè)面結合

虛實結合

多感官描寫

動靜結合

與開頭呼應

其他四幅圖層層鋪墊，很好的烘托了迎春圖。

寫法探究

*

“春天像剛落地的娃娃”

運用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出它的生機勃勃的特點。新

“春天像小姑娘”

運用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因為它嬌美，突出它的容顏美。美

“春天像健壯的青年”

運用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，突出它的力量美。力

第三部分：贊春

三個句子都運用了比喻

1.“剛落地的娃娃”表現(xiàn)了春天的“新”，像新生命的開始，給人以無限希望；

2.“花枝招展的”“小姑娘”寫春天的“美”，令人喜愛；

3.“健壯的青年”，贊美春天充滿活力。

這三個句子又構成排比句，三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，贊美了春天蓬勃的生命力，強調(diào)了它的“新”“美”“充滿活力”。

*

本文如何寫景？

1.運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

2.從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

3.按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

4.虛實結合，