部編人教版五年級下冊語文 第7課 猴王出世 類文閱讀

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔鬧龍宮奪取金箍棒原著吳承恩改編江學恭孫悟空駕著筋斗云，不到一個時辰，就回到了花果山水簾洞，卻見花果山上荒涼破敗，哭聲凄慘。猴兒們見到大王回來，便團團圍住，一邊參拜一邊稟告說，自從大王走后，有一個自稱混世魔王的妖魔，經常來欺負他們，搶走了許多東西，還強占了花果山水簾洞。孫悟空一聽大怒，便帶領猴兒們去尋妖魔報仇。他駕著筋斗云，朝北方飛去。不一會兒，孫悟空就來到混世魔王藏身的水臟洞前，只見這里山勢險峻，峰如筆立，在澗曲深幽、樹木掩映的洞口，幾個小妖正在跳舞玩耍。孫悟空降下云頭，對門前的小妖喊道：“你家那個什么混世鳥魔，多次欺負我兒孫，我特尋來，要和他比比高低！”小妖們大驚，連忙跑進洞里，報告魔王。魔王聽了報告急忙穿上鐵甲，提著大刀，在小妖們的簇擁下走出洞門。這魔王頭戴金盔，身穿鐵甲，身高三丈，手握一把鋒刃明亮的大刀，兇相畢露。他見孫悟空矮小，便不把他放在眼里，放下手中的大刀，空手來撲悟空。悟空騰挪靈巧，與魔王空手搏斗，一會兒掏短脅，一會兒撞丫襠，魔王身架高大，空手斗不過悟空，便又拿起大刀往悟空頭上砍。悟空急忙閃過，使了個法術，拔一把身上的毫毛，放入口中嚼碎，一把噴向空中，叫一聲變，便變作了幾百只小猴子，將那魔王團團圍住，抱的抱，扯的扯，有的摳眼睛，有的捻鼻子，弄得魔王手足無措。這時，悟空奪過魔王的大刀，朝他頭頂劈去，一下把他劈成了兩半。然后，悟空又帶領眾猴直殺進洞里，把所有的妖精全剿滅了，救出了被搶走的小猴子，一把火燒了水臟洞，才將身子一抖，把毫毛收上身。最后讓小猴子們閉上眼睛，作起法術來。一陣狂風刮過，他們架著狂風又回到了花果山。從此，孫悟空便把猴兒們集中起來，安營扎寨，每天練習武藝，開始時用的是竹木做成的兵器，后來悟空覺得這些竹槍和木刀不能打仗，便聽從了四只老猴的建議，決定去幾百里外的傲來國京城弄些武器。孫悟空駕云來到傲來國上空，念起咒語，吸上一口氣，呼地一吹，便是一陣狂風，飛沙走石，把滿城的軍民一個個嚇得不敢出來。悟空按下云頭，尋到兵器館、武庫，打開庫門一看，滿目都是各種兵器。悟空大喜，使了個法術，拔一把毫毛變成千百只小猴，將庫存中的兵器悉數搬回了花果山。第二天，孫悟空將全山的四萬七千余只猴兒召集到一起，將兵器分發(fā)給大家，讓猴兒們列隊操練。此后，花果山水簾洞的名氣就更大了，所有的妖怪頭子，即七十二洞的洞主都來拜見孫悟空?？墒?，悟空卻有一件事不順心，嫌那口大刀不好用，一時又找不到順手的兵器。那四個老猴子又告訴悟空，水簾洞橋下，可直通東海龍宮，到龍王那里一定可找到一件得心應手的兵器。悟空立刻來到海邊，念動咒語，使出閉水法，直奔東海龍宮。來到東海龍宮，悟空給老龍王敖廣講明了來意。龍王不好推辭，讓鱖都司取來一把大捍刀，可悟空說自己不會使刀。龍王只好又叫鲌大尉領鱔力士抬出一桿三千六百斤重的九股叉，悟空接過來玩了一陣，嫌它太輕。龍王又命令鳊提督、鯉總兵抬出一柄七千二百斤重的畫桿方天戟，悟空耍了幾下，仍然嫌它太輕。龍王說：“再也沒有比這更重的兵器了?！蔽蚩詹恍?，和龍王吵了起來，龍婆給龍王說：“大禹治水時，測定海水深淺的神珍鐵最近總是放光，就把這給他，管他能不能用，打發(fā)他走算了?！饼埻趼牶蟾嬖V悟空：“這寶物太重了，你自己去取吧！”孫悟空跟龍王來到海底，龍王用手一指說：“放光的就是?！蔽蚩找娚裾滂F金光四射，就走過去用手一摸，原來是根鐵柱子，斗一樣粗，二丈多長。孫悟空使勁用手搬了搬說：“太長太長了，要是再短些，再細一些就好了?！睂O悟空話還沒有說完，那個寶貝就短了幾尺，也細了一圈。孫悟空搖了搖說：“再細些就更好了?！蹦莻€寶貝真的又細了許多，悟空拿過來一看，原來，這寶貝兩頭是兩個金箍，中間是一段烏鐵，上面寫著：如意金箍棒，重一萬三千五百斤。悟空一高興，把這如意金箍棒拿起，盡情舞弄一番，直攪得龍宮里倒海翻江，嚇得老龍王和蝦兵蟹將們魂飛魄散。他順手玩了一會兒，覺得十分好用?；氐剿m，孫悟空又要龍王送一身衣服相配。龍王實在沒有，但又害怕悟空亂打亂鬧，只好敲響應急的金鐘，叫來南、北、西三海龍王敖欽、敖順和敖閏，兄弟三人湊了一副黃金甲、一頂鳳翅紫金冠、一雙藕絲步云鞋，送給悟空。孫悟空戴好后，拿起棒子，雙手抱拳，說聲打攪，然后舞著金箍棒，一路打出水晶宮。四海龍王雖然氣得要死，卻又無法阻擋，只得寫奏本向玉皇大帝告狀?；氐交ü?，悟空向眾猴兒演示了一遍，遂收了法象，將寶貝變成繡花針兒，藏在耳朵中。此后，他封那四個老猴為健將，要他們維持營寨事務，而他自己除了與猴兒們練武玩耍，便是廣交朋友，先后結識了牛魔王等六個兄弟，他們七兄弟經常在一起講文論武，飲酒游樂。一天，悟空宴請六王，自己喝醉了，在橋邊的松樹下睡覺。睡夢中，他迷迷糊糊地見兩個人手里拿著一張寫有“孫悟空”的批文，走到他身邊不容分說，套上繩，將他的魂兒索了去。悟空糊里糊涂跟他們來到一座城門外，看見城樓上有一塊牌子，牌子上寫著“幽冥界”三個大字，知道這里是閻王住的地方，轉身就要走，兩個勾魂鬼死死拉住他，非要讓他進去。孫悟空一看火了，從耳朵中掏出了金箍棒，把兩個勾魂鬼打成了肉醬。他甩掉套在身上的繩套，掄著金箍棒打入城里，一直打到森羅殿前。十位冥王見悟空長得十分兇惡，嚇得不知道該怎么辦。悟空說：“你們既然坐在王位上，就應該有點靈氣，為什么不知道好歹?俺老孫已經修成仙道，能長生不老?？炷蒙啦緛?！”十位冥王趕快叫判官拿出生死簿來查。悟空登上森羅殿，一直查到魂字一千三百五十號，才找到了自己的名字，只見了上面寫著：孫悟空，天產石猴，該活到三百四十二歲。悟空見此大怒，叫閻王拿來筆，一筆把自己的名字勾掉了，還將生死簿翻了一遍，順便將所有猴子的名字也通通勾掉了，說：“這下好極了，好極了，今后再也不歸你們管了?！闭f完將生死簿扔在地上，又一路打出幽冥界。忽然，他絆到一個草結，跌了一下，猛然醒來，才知原來是南柯一夢。他將夢境說給眾猴聽了，大家個個都很高興，每日慶賀不已。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《猴王出世》說課稿尊敬的各位的老師：大家好！今天我說課的題目是《猴王出世》，下面我將從說教材，說目標，說重難點，說設計理念，說教法學法，說教學過程，說反思等幾個環(huán)節(jié)對本課展開闡釋。第一部分：說教材《猴王出世》節(jié)選自四大名著之一《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”。選作課文時有改動。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。課文按事情發(fā)展的順序，可分為兩個部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個跳進瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。最后群猴進入水簾洞，拜石猴為王。第二部分：說目標依據新課標，我將本課時的教學目標分解為7個小目標：1.正確認讀生字，掌握要求會寫的生字。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初步感受《西游記》的語言風格，積累文中經典詞句。4.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。5.在閱讀中了解文章的表達順序，再次深化了解敘事性作品順敘的表達順序。6.借助品讀、比較的方法體會文中“瞑目蹲身”等動作、“我進去，”“人而無信，不知其可”等語言描寫的表達效果。并能嘗試運用語言、動作等描寫方法進行人物仿寫。7.激發(fā)閱讀古典名著《西游記》的興趣，感知“猴王”形象，評價猴王。第三部分：說重點難點選編這篇課文的目的是讓學生了解石猴從出世到成為猴王的經歷，體會石猴勇敢頑皮、機警智慧的特點，感受其形象，激發(fā)對古典文學的興趣，這是教學的重點。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進而讀懂課文內容是教學的難點。第四部分：說設計理念根據敘事性作品特點理清文章的表達順序；能夠在課文中抓住表現(xiàn)石猴特性的關鍵詞（動詞），并體會文章環(huán)境描寫中涉及到的詞語的含義，是學習人物描寫類問題如何塑造人物性格，表現(xiàn)人物品質的關鍵，而如何聯(lián)系上下文、尋找近義詞、反義詞、采用詞語替換、分合法解詞、去詞法解詞等方式正確理解詞語，又是我們借助一篇典型課文學習詞語理解方法的有效途徑。所有這些，都是我們在設計學案和開展具體教學中需要特別注意的內容。在知識的積累與閱讀拓展上，教師應有目的地將本課習得的閱讀方法推薦到相關閱讀中，推薦閱讀《西游記》。另外，作為動作描寫和環(huán)境描寫的段落典型，如果時間允許，建議教師設計出相應的練筆環(huán)節(jié)，也好為本單元“我的小筆頭”中“心中的圖畫”奠定基礎。第五部分：說教法學法緊隨教研室推行的單元目標嘗試教學法，我一直在嘗試運用“三段論“的思想進行課堂教學，本課也是如此，至于學生，依然是小組合作的學習模式，自學談論匯報展示的過程。第六部分：說教學過程教學第一課時時，我進行了常態(tài)目標的處理，如作者吳承恩的資料以及相關的《西游記》的資料的查閱與匯報展示，識字、寫字的練習、以及解決不理解的詞語和概括文章大意。第二課時便是教給學生高級技能的過程，依據單元目標嘗試教學為依托，我設計了本課時的學案作為小組合作學習的支架，將本課時按照“三段論”的步驟分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，將石猴是怎樣出世的？又過著怎樣的生活？這一問題拋給學生，作為例中學部分，我學生勾畫這一部分中對石猴的動作描寫，并體會這樣描寫的作用。第二環(huán)節(jié)，將這只石猴為什么能成為猴王呢？這一問題呈現(xiàn)在學案上，作為遷移用的部分，我提示學生運用剛才學到的方法，借助典型動作、語言描寫，分析石猴能成為猴王的原因。第三環(huán)節(jié)，便是遷移用的環(huán)節(jié)，即讀寫結合點的練習，我讓學生根據剛才課文中作者是如何運用動作，語言等去描寫石猴的，去仿寫自己喜歡的人物，學生有了前兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，雖然不會行云流水，但也不至于無話可說了。第四個環(huán)節(jié)，我緊追不舍，忙不迭的向學生推薦了《西游記》這部作品，并告訴學生，你們通過熒屏對這部作品的理解