高三復(fù)讀生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)講話

高三復(fù)讀生復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)講話選擇高四就是選擇重新定位自己的前途。同學(xué)們歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的成績(jī)。高四的目標(biāo)明確，但是路途中會(huì)有許多困難與挑戰(zhàn)。為了成功沖刺高考，每個(gè)人都必須戰(zhàn)勝三次危機(jī)。第一次危機(jī)出現(xiàn)在初入高四時(shí)，自卑與煩躁會(huì)讓人心靈受到重壓。同桌考上某大學(xué)，室友去了某大城市，家人和朋友的關(guān)切都會(huì)讓人感到痛苦和焦慮。要戰(zhàn)勝這種危機(jī)，需要走出心靈的重壓，進(jìn)入一種專(zhuān)注、單純、達(dá)觀、高效、向往和活力的復(fù)習(xí)狀態(tài)。第二次危機(jī)出現(xiàn)在現(xiàn)在直到年后的第一次大考之前。這個(gè)時(shí)期可能會(huì)有四個(gè)方面的問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致思想動(dòng)蕩，產(chǎn)生思想或心態(tài)危機(jī)。這是備考與高效的大敵，需要認(rèn)真應(yīng)對(duì)。第三次危機(jī)出現(xiàn)在高考前一個(gè)月。雖然近一年來(lái)做出了極大的努力，但是因?yàn)榈谝淮未煺鄣膫弁鹪?，?duì)退路的擔(dān)心會(huì)讓人心態(tài)緊張。要戰(zhàn)勝這種危機(jī)，需要調(diào)節(jié)心態(tài)，保持平和、樂(lè)觀、自信、坦然和舍我其誰(shuí)的境界。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，所有人都希望成績(jī)提高，名次進(jìn)步。然而，總會(huì)有大部分同學(xué)在歷次考試中成績(jī)徘徊，名次未提。當(dāng)他們從過(guò)年的自然提醒中想起復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)效率和來(lái)年的期望值時(shí)，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生懷疑和失望，滋生自卑感。雖然年假很短，但在家的幾天里，免不了受各方面的影響。這些影響中有正面的，但大多數(shù)是老調(diào)重彈，給我們帶來(lái)疲勞和負(fù)擔(dān)?；貋?lái)的大學(xué)同學(xué)也會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生積極和消極的影響。許多同學(xué)是外地的，假期中肯定會(huì)有別?！安叻础钡那闆r。雖然很多同學(xué)已經(jīng)決定留在原校，但這種策反必然會(huì)影響我們的心理平衡，產(chǎn)生波動(dòng)和不確定感。從往年換校的個(gè)案來(lái)看，沒(méi)有一個(gè)高考理想的記錄。所以，不要因?yàn)樾±绊懶膽B(tài)，這是不劃算的。老師一再告誡大家，一過(guò)年，應(yīng)屆生會(huì)很快趕上來(lái)，高四的優(yōu)勢(shì)將不再有。當(dāng)這種憂(yōu)慮成為思想上的障礙時(shí)，自我封閉，缺乏有效引導(dǎo)，就會(huì)感到孤立無(wú)助，內(nèi)心忐忑不安。如果再加上假期中心態(tài)不佳，規(guī)定任務(wù)無(wú)法完成，如果年后第一次大考成績(jī)不理想，就可能一下子陷入絕望，被對(duì)來(lái)年高考的恐懼壓倒。對(duì)高四學(xué)生來(lái)說(shuō)，年后也就是三月底四月初的大考，如果被應(yīng)屆生反超，而且超出明顯，作為本來(lái)就心理壓力較大的我們，將很難一下子透過(guò)氣來(lái)，緩過(guò)勁來(lái)，翻過(guò)身來(lái)。這是我們心理上和應(yīng)屆相比，天然的劣勢(shì)。年前功夫不到位，年后的戰(zhàn)略縱深不足，因此，從現(xiàn)在到年后的第一次大考，對(duì)應(yīng)屆和高四都是一個(gè)潛在的重大危機(jī)，是一個(gè)至關(guān)重要的時(shí)期。危機(jī)是什么？危機(jī)，就是危險(xiǎn)中隱藏著的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。作為高四人，我們應(yīng)該理性地看到自身的不足，又能把握住機(jī)會(huì)和機(jī)遇。在評(píng)價(jià)高四整個(gè)年級(jí)時(shí)，我用了一句話：穩(wěn)而缺少激情?？次覀?cè)绯颗懿?，?duì)伍如龍，腳步穩(wěn)健。看我們自習(xí)，無(wú)人不學(xué)習(xí)，該讀時(shí)也讀，該做題時(shí)也做。因此，感覺(jué)四平八穩(wěn)，如同一個(gè)走著八字步的中年人。然而，這種“穩(wěn)”透露出一種暮氣、老氣橫秋的感覺(jué)，透露出一種聽(tīng)之任之的心態(tài)，需要改變。在高考備考中，許多老師們總感覺(jué)心里沒(méi)底，似乎有一種無(wú)名的、潛在的危險(xiǎn)正在逼近。這種“穩(wěn)”從何而來(lái)呢？我認(rèn)為，一部分同學(xué)源于心態(tài)的不自信，因此，缺乏了“我要”、“我一定要”的豪情和進(jìn)取的主動(dòng)性，呈現(xiàn)出來(lái)的表征就是“穩(wěn)”。另一部分同學(xué)則是出于盲目的自負(fù)，自以為是見(jiàn)過(guò)大風(fēng)大浪的過(guò)來(lái)人，忽略了老師和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。這兩個(gè)“穩(wěn)”是導(dǎo)致第二次危機(jī)的根本性來(lái)源。在高四開(kāi)學(xué)時(shí)，我曾要求同學(xué)們的心態(tài)定位是“涅磐重生”。這四個(gè)字的含義與份量，所有走入高四的同學(xué)都應(yīng)該明白。然而，現(xiàn)在來(lái)看，至少有一部分同學(xué)沒(méi)有理解。為了更好地闡述這四個(gè)字，我想用金庸先生的小說(shuō)《天龍八部》中的例子來(lái)說(shuō)明。小說(shuō)中，兩個(gè)混入少林寺的假和尚，通過(guò)“涅磐”的方法，重生了心態(tài)、個(gè)性習(xí)慣和定位。同樣，高四的“重生”也需要重新定位，以一種最虔誠(chéng)、最卑下的心態(tài)，過(guò)濾心境，疏理習(xí)慣，反思策略，重新選擇，重塑個(gè)性習(xí)慣。高考則是“無(wú)名老僧”的一次掌擊，而我們需要做的就是重塑自己的心態(tài)、個(gè)性習(xí)慣和定位的理性與智慧。我們已經(jīng)進(jìn)入高四了，坐在教室里，我們需要問(wèn)問(wèn)自己，是否已經(jīng)調(diào)整好了心態(tài)？我們是否優(yōu)化了個(gè)性和習(xí)慣？我們是否學(xué)會(huì)了選擇和定位，以確保高效的復(fù)習(xí)？如果我們?nèi)匀还淌仃惻f的思維，不肯改變，那么我們只能在同一個(gè)坑里跳兩次，一年下來(lái)，什么也沒(méi)有收獲。高四的每個(gè)人都應(yīng)該是成熟的個(gè)體，高四年級(jí)應(yīng)該是一個(gè)成熟的團(tuán)隊(duì)。成熟的表現(xiàn)在于我們能夠充分利用周?chē)囊磺匈Y源，將其轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的籌碼。我們知道老師和同學(xué)都是豐富的資源，所以我們要向老師請(qǐng)教，將老師的智慧融入自己的激情中。我們要在學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面追求效率的最大化。成熟還表現(xiàn)在我們?cè)诩姅_的世事中擁有一份達(dá)觀的心態(tài)。我們要不斷濾去劣性信號(hào)，輸入良性信號(hào)，趨利避害，拂拭心鏡。當(dāng)各種煩惱和紛擾襲來(lái)時(shí)，我們要像落入枯井中的驢子一樣，及時(shí)抖落背上的泥土，提升自己，而不是讓它們留在背上，覆滅希望。成熟也表現(xiàn)在我們具備高度的自知能力。無(wú)論在備考的哪個(gè)階段，我們都能冷靜地洞察自己身上的缺陷，毫不猶豫地將它們鏟除。我們要迅速而精明地找到成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)。成熟還表現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)的激情如火。高四的學(xué)生，經(jīng)過(guò)高考，背負(fù)太多，但他們中間卻充滿(mǎn)凜然的朝氣、銳氣和豪氣。在他們中間，你可以感覺(jué)到一種力量無(wú)時(shí)不在，蓄勢(shì)待發(fā)，摧枯拉朽，擋不住的洶涌，藐視一切困難的豪放。高四的成熟是團(tuán)隊(duì)的成熟。每個(gè)高四學(xué)生都應(yīng)該成為支激情燃燒的火把，燃燒自己，激發(fā)別人。每個(gè)人都應(yīng)該有膽識(shí)，敢于裸