部編人教版三年級上冊語文 習(xí)作：那次玩得真高興 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：那次玩得真高興（教案）教學(xué)目標1.能簡單地寫一次玩的過程，表達出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標點符號。2.能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教學(xué)準備教師觀察學(xué)生的課間活動，拍攝學(xué)生校園活動的視頻、圖片，并整理制作成多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標能簡單地寫一次玩的過程，表達出當(dāng)時快樂的心情，正確使用標點符號。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境。課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生欣賞交流，描述插圖描繪的畫面。2.趣味導(dǎo)入。（1）師：聽了同學(xué)們的描述后，有怎樣的想法？預(yù)設(shè)1：他講的事情很有趣，讓人難忘。預(yù)設(shè)2：他把圖片中記錄的事情介紹得很清楚。（2）師：照片、視頻都是現(xiàn)在記錄生活的方式，在生活和學(xué)習(xí)中，有很多有趣、難忘的事情，但它們只能記錄一時的畫面，不能完整地展示全部。3.引出習(xí)作題目。師：（過渡）記錄生活不僅可以通過圖片、視頻的方式，還可以用文字記錄下來。如果我們能夠從這些生活的點滴中選擇一次玩得最高興的過程寫下來與大家分享，那該多好??！今天我們就來寫一寫玩得最高興的一件事。（板書：那次玩得真高興）【設(shè)計意圖】從學(xué)生熟悉的日常生活引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ結(jié)合經(jīng)驗，確定內(nèi)容1.師：同學(xué)們，你們平時喜歡玩什么？哪次玩得特別開心、印象特別深刻？2.學(xué)生獨立回顧思考，小組交流，教師巡視，適時指導(dǎo)。3.全班交流。預(yù)設(shè)1：暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起去爬香山。那次玩得真高興。預(yù)設(shè)2：周六下午，我和幾個小伙伴一起踢足球，那次玩得真高興。預(yù)設(shè)3：暑假里的一天，我和爸爸一起去玩漂流。那次玩得真高興。4.師：同學(xué)們都回顧了自己玩得特別開心、印象特別深刻的一件事?，F(xiàn)在請你們再次閉上眼睛，回想一下：你們具體是怎么玩的？5.學(xué)生獨立回顧，思考，指名交流。6.小結(jié)：同學(xué)們說得真好。不但清楚地說明了和誰在一起，而且還說清楚了是怎么玩的。Ⅲ范文引路，學(xué)習(xí)方法1.課件出示范文《丟手絹》，共同學(xué)習(xí)。2.學(xué)生邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作哪里寫得好？預(yù)設(shè)1：這篇習(xí)作把什么時候、什么地點和誰在一起做什么等這些基本信息都寫得很清楚。預(yù)設(shè)2：習(xí)作在寫做什么的時候，是按照“先……然后……接著……”的順序來寫的，寫得很清楚。：這提示我們在寫一件事的時候，要按照一定的順序來寫。（2）你是從哪些地方感受到了作者的快樂呢？預(yù)設(shè)1：習(xí)作是用表示動作的詞語來表達快樂的心情的。預(yù)設(shè)2：小作者用了感嘆語氣來表達自己的快樂心情。：這提示我們要把感受表達清楚。3.小結(jié)：在習(xí)作時，要按一定的順序記敘，要抓住重點，把玩的過程寫清楚，還要把感受表達清楚。【設(shè)計意圖】“模仿是創(chuàng)造的第一步，模仿又是學(xué)習(xí)的最初形式。”讓學(xué)生在范文中學(xué)到方法并嘗試運用到實際習(xí)作中去的過程，有利于學(xué)生寫好習(xí)作。Ⅳ學(xué)以致用，完成習(xí)作1.習(xí)作要求：（1）正確使用標點符號。（2）按照一定的順序?qū)?。?）把玩的過程寫清楚。（4）表達出自己當(dāng)時快樂的心情。2.學(xué)生獨立習(xí)作。第二課時課時目標能和同學(xué)交流習(xí)作，修改同學(xué)看不明白的地方。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ回顧要求，自查習(xí)作1.回顧上節(jié)課中的習(xí)作要求。課件出示要求，學(xué)生朗讀。2.師：現(xiàn)在請同學(xué)們對照習(xí)作要求，讀一讀自己的習(xí)作，看一看是否把這些要求都做到了。如果有沒有做到的地方，自行修改一下。3.學(xué)生對照習(xí)作要求自查習(xí)作并修改?！驹O(shè)計意圖】對照習(xí)作要求，自查并修改自己的習(xí)作，這既幫助學(xué)生回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又發(fā)揮了學(xué)生自改習(xí)作的主動性，還為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了準備。Ⅱ集體評改習(xí)作，關(guān)注表達方法1.課件出示一篇學(xué)生習(xí)作（中等水平）。2.指名讀這篇習(xí)作。其他同學(xué)邊聽邊思考：聽了這篇習(xí)作之后你感受到了什么？3.集體匯報。4.對照習(xí)作要求，默讀習(xí)作。邊讀邊思考：（1）這篇習(xí)作中，你還有哪些地方?jīng)]有讀明白？（2）如果邀你修改，你會怎樣改？預(yù)設(shè)1：習(xí)作中的事情雖然寫清楚了，但是此時小作者心中的快樂程度如何，我卻讀不出來。預(yù)設(shè)2：如果是我修改，我會這樣改：在句子中加入描寫高興的心情的詞語。如心花怒放、笑得合不攏嘴、眉飛色舞、手舞足蹈、歡呼雀躍等。預(yù)設(shè)3：如果是我來修改的話，我會用上感嘆號來表達自己心中的高興，也會用上一些語氣助詞，如啊、哇、啦等。Ⅲ同桌互相評議，修改習(xí)作，范文展示1.同桌互讀習(xí)作，提出修改建議，并說清楚自己這樣說的理由。：邊讀邊圈畫出習(xí)作中的錯別字、用錯的標點符號等。2.自主修改。3.同桌互換讀一讀修改后的習(xí)作，說一說感受。4.課件出示優(yōu)秀習(xí)作，品文欣賞。5.小結(jié)：你看這位小作者在玩的時候觀察得多么細致呀。我們平時如果養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，還害怕習(xí)作的時候沒有材料可以寫嗎？板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，由于缺乏生活經(jīng)驗和習(xí)作經(jīng)驗，寫作文常感到很吃力，有畏難情緒。于是，我以各種形式引導(dǎo)學(xué)生回顧交流自己豐富多彩的課堂活動和課余生活，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作的素材。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，師生交流，把握技法。使學(xué)生明白寫活動時首先要敘述完整。可簡要交代活動的時間、地點、人物等內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。最后寫出感受，分享活動的快樂，感悟活動的收獲。不足之處：今后的課堂教學(xué)中，我還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于表揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上習(xí)作課。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：我來編童話（教案）教學(xué)目標1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。教學(xué)準備多媒體課件教學(xué)課時2課時第一課時課時目標能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。能給習(xí)作加上恰當(dāng)?shù)念}目。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ重溫童話，激發(fā)興趣1.回顧單元課文：同學(xué)們，這段時間我們在童話王國中旅行，真是既精彩又有趣，這些故事中的哪些情節(jié)和人物給你們留下了深刻的印象呢？預(yù)設(shè)：可憐又讓人同情的賣火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里經(jīng)歷了一次驚心動魄的冒險；螞蟻隊長發(fā)號施令的樣子讓我想起我們的班長……2.過渡：同學(xué)們，你們課外讀過哪些童話故事？又有哪些精彩的情節(jié)呢？快和大家分享一下吧！預(yù)設(shè)：灰撲撲的丑小鴨竟然變成了漂亮的白天鵝；灰姑娘最終和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出課題：大家分享了這么多，看來都十分喜歡童話故事啊。有趣的童話故事來自于作家們豐富的想象，展開豐富的想象，我們也可以寫出奇妙有趣的童話故事。今天，讓我們一起走進本次習(xí)作——我來編童話。（板書課題：我來編童話）【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)通過重溫課內(nèi)外讀過的童話故事，喚起學(xué)生的閱讀積累，發(fā)現(xiàn)童話想象豐富的特點，為學(xué)生學(xué)習(xí)編寫童話奠定了良好的基礎(chǔ)。Ⅱ連詞成句，想象說話1.課件出示教材中的三組詞語。（1）仔細觀察，交流分享，說說這些詞語有什么特點。“國王”“啄木鳥”“玫瑰花”是表示角色的詞語；“黃昏”“冬天”“星期天”是表示時間的詞語；“廚房”“森林超市”“小河邊”是表示地點的詞語。（2）教師補充說明：角色、時間、地點是構(gòu)成童話故事的基本要素，每個童話故事都離不開它們。（板書：角色、時間、地點）（3）引導(dǎo)想象：請在三組詞語中各選一個詞，發(fā)揮想象說一說，看誰說的更加精彩。2.補充詞語，拓展思路。引導(dǎo)：童話故事豐富多彩，角色、時間、地點也各不相同，誰還能為大家提供更多的角色、時間、地點呢？學(xué)生自由回答，補充詞語。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)連詞成句想象說話。3.過渡：大家想象的情節(jié)真是精彩絕倫啊，現(xiàn)在我們依據(jù)大家想象的情節(jié)一起來編寫一個完整的童話故事吧。（板書：豐富的想象）【設(shè)計意圖】通過觀察發(fā)現(xiàn)、補充詞語、自由組合、展開想象等環(huán)節(jié)對童話要素進行梳理，有助于打開學(xué)生的童話編寫思路，降低童話編寫的難度。Ⅲ梳理思路，完成童話1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)童話，梳理童話情節(jié)類型。（1）解決困難型：《在牛肚子里旅行》中，紅頭被吞進牛肚子里，在青頭的幫助下，成功出逃；《一塊奶酪》中螞蟻隊長不小心拽掉了一塊奶酪渣，它經(jīng)過一番心理斗爭，讓年齡最小的螞蟻吃掉了這塊奶酪渣，最后大家勁頭十足地將奶酪搬進洞里……（2）情節(jié)反復(fù)型：《那一定會很好》通過一粒種子的經(jīng)歷，長成大樹，到手推車，到椅子，最后到木地板，呈現(xiàn)完美歷程……2.師：同學(xué)們是不是也對自己的習(xí)作有了精彩的想法呢？我們在確定好類型后，在寫作的過程中還可以嘗試使用向自己提問的方式，來激發(fā)我們的想象力。試著問自己問題：想寫的故事中的角色有怎樣的特點？這個故事發(fā)生在什么時間？發(fā)生在什么地方？通過這樣的自問自答，為接下來編寫童話做好鋪墊。3.引導(dǎo)學(xué)生進一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一點兒。（1）引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕际切∽骷?，大膽發(fā)揮想象，運用語言、動作、心理等描寫，寫清楚故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓你的故事更有趣、更吸引人。（2）學(xué)生獨立編寫，教師指導(dǎo)。（3）寫完后，給故事加一個題目，題目要書寫在文前的中間位置。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過回顧之前學(xué)習(xí)的童話故事，了解童話故事的情節(jié)類型，幫助我們拓展思路。另外，豐富的想象來源于文字激發(fā)，更來源于我們的生活實際，我們要做細心觀察小能手哦。第二課時課時目標1.能嘗試運用改正、增補、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。2.能與同學(xué)們分享自己編寫的童話故事，享受童話習(xí)作的快樂。教具準備小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ習(xí)作修改，運用方法1.自讀習(xí)作，修改語句。（1）提示：讀一讀自己的習(xí)作，看一看有無錯別字，語句是否通順，想象是否合理有趣，故事是否具體生動，讀后能否給人以啟發(fā)，是否通過語言、動作、神態(tài)、心理等描寫將習(xí)作內(nèi)容寫具體，并恰當(dāng)?shù)剡\用擬人、夸張等修辭手法。（2）運用方法：結(jié)合“語文園地三”的修改符號完成習(xí)作修改。2.同桌交流，互評互賞。同桌交換閱讀，看見習(xí)作中有錯誤的地方或不足之處，可以記錄下來，提出建議，提示修改。同時也可以記下覺得精彩的地方，摘抄下來，或者與其他同學(xué)分享。3.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】這是三年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)修改習(xí)作，因此，教學(xué)中特別注重引導(dǎo)、修改方法，并在學(xué)生嘗試自主修改之后，進行學(xué)生間的互評互賞，讓修改過程成為學(xué)生的一次愉悅體驗。Ⅱ習(xí)作分享，點評交流1.四人小組分享交流：把自己修改后的習(xí)作在小組里讀一讀，組內(nèi)同學(xué)評價，幫助補充修改。評價標準：①故事是否寫得清楚。②故事是否寫得生動有趣。(是否抓住了人物的語言、動作、神態(tài)、心理等進行描寫。)③故事是否蘊含道理。2.各小組推薦代表在全班交流所編的童話故事。3.其他同學(xué)聽完后，針對“有沒有把故事寫清楚”和“有沒有運用豐富的想象力把故事寫精彩”說一說自己的感悟與體會，評選出生動有趣的童話故事。對于優(yōu)秀的習(xí)作要肯定優(yōu)點，給同學(xué)作示范；對于中等及較差的習(xí)作，教師要多鼓勵學(xué)生，充分尊重學(xué)生的勞動成果，保護學(xué)生編寫童話故事的積極性，并組織同學(xué)們討論，幫助完善故事。4.小結(jié)：童話故事要吸引人，不僅要注意把故事寫清楚，還要用豐富的想象把故事寫有趣，讓我們能收獲更多的啟發(fā)。Ⅲ范文展示，延續(xù)熱情1.師：同學(xué)們創(chuàng)作出這么多美好的童話故事，讓我們又在童話王國中旅行了一次。老師也為大家?guī)硪黄恼?，請大家仔細閱讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）課件出示范文。指名朗讀。（2）思考：這篇文章有什么地方值得大家學(xué)習(xí)？還有哪些不足？(指名說)2.課堂小結(jié)：一篇好文章總是讓人回味無窮，新穎的題目、優(yōu)美的遣詞造句、風(fēng)格獨特的結(jié)