總結(jié)說(shuō)課稿公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

《勸學(xué)》說(shuō)課稿

語(yǔ)文教研室李明亮第1頁(yè)尊敬各位專家、各位老師：

我所專家是護(hù)理系2023級(jí)護(hù)理和口腔專業(yè)《語(yǔ)文》課程。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)我所上《勸學(xué)》這篇課文情況，請(qǐng)指正。第2頁(yè)一、教學(xué)目標(biāo)一、專業(yè)能力：學(xué)會(huì)分析轉(zhuǎn)折句、省略句倒裝句等文言句式二、辦法能力：學(xué)會(huì)善用比方來(lái)說(shuō)明道理辦法。三、社會(huì)能力：樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度，正確利用課文所論述學(xué)習(xí)辦法。第3頁(yè)二、教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文課是護(hù)理專業(yè)公共基礎(chǔ)課之一，并且是非常主要一門公共基礎(chǔ)課，甚至能夠說(shuō)它是基礎(chǔ)基礎(chǔ)。由于，假如這門課學(xué)不好，或者說(shuō)必要知識(shí)不具有，那就無(wú)從學(xué)好其他基礎(chǔ)課，也就更談不上真正學(xué)好專業(yè)課。尤其對(duì)于中專護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有初中學(xué)業(yè)底子，因此更需學(xué)好語(yǔ)文課。對(duì)于《勸學(xué)》這篇課文，我以為它是在整個(gè)中專語(yǔ)文課中極為主要一篇課文，由于它論述了學(xué)習(xí)主要意義和作用、以及學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)辦法，對(duì)于學(xué)好其他基礎(chǔ)課和護(hù)理專業(yè)課，有著非常主要指導(dǎo)意義和啟發(fā)性。第4頁(yè)三、項(xiàng)目載體本篇課文是一篇古文，從體裁來(lái)說(shuō)是議論文，作者以簡(jiǎn)潔生動(dòng)語(yǔ)言，以通篇利用比方方式，論述了學(xué)習(xí)主要意義、學(xué)習(xí)作用、學(xué)習(xí)態(tài)度和辦法，從而證明了“學(xué)不能夠已”這一中心論點(diǎn)。第5頁(yè)四、學(xué)生基礎(chǔ)本篇課文安排在語(yǔ)文第四冊(cè)第六單元，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了近兩年將近離校實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)通過(guò)初中和中專兩年當(dāng)代文和古文學(xué)習(xí)，這篇課文在文字認(rèn)知和意義理解上沒有多大難處。難點(diǎn)在于通篇利用比方來(lái)論證論點(diǎn)方式。由于作者幾個(gè)分觀點(diǎn)是隱蔽在大量比方之中，需通過(guò)度析把觀點(diǎn)揭示出來(lái)。第6頁(yè)五、教學(xué)過(guò)程

第7頁(yè)3、課程特點(diǎn)和要求應(yīng)用文寫作課程是一門具有綜合性和實(shí)踐性課程。實(shí)踐性強(qiáng)，實(shí)用性突出，是本課程主要特點(diǎn)。因而，本課程教學(xué)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一，在加強(qiáng)基本理論知識(shí)講授同步，還應(yīng)重視范文閱讀和技能訓(xùn)練。要做到講讀結(jié)合，講練并重。第8頁(yè)在本課程教學(xué)中四項(xiàng)詳細(xì)要求：第一，從理論上掌握新學(xué)文體，掌握必備寫作理論知識(shí)。第二，重視實(shí)際，要引導(dǎo)學(xué)生多接觸文章實(shí)際，加深對(duì)新學(xué)文體全面結(jié)識(shí)和應(yīng)用。第三，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效寫作訓(xùn)練，以通過(guò)寫作實(shí)踐形成良好寫作習(xí)慣和純熟寫作技巧。第四，要重視學(xué)生寫作中個(gè)性發(fā)揮。第9頁(yè)總之，本課程教學(xué)，必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐統(tǒng)一，在重視基本理論知識(shí)講授同步，加強(qiáng)實(shí)際寫作訓(xùn)練。在做到講讀結(jié)合，講練并重前提下，應(yīng)在實(shí)踐性教學(xué)步驟上多下功夫。第10頁(yè)二、教材選用教材：《應(yīng)用文寫作教程》，張子泉主編，北京交通大學(xué)出版社，2023年全書有公文類應(yīng)用文書，計(jì)劃、總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、規(guī)章制度、調(diào)查報(bào)告等一般事務(wù)類應(yīng)用文書，申請(qǐng)書、推薦信、求職信、述職報(bào)告等日常應(yīng)用類應(yīng)用文書，新聞、演講稿等宣傳類應(yīng)用文書，第11頁(yè)起訴狀、上訴狀、申訴狀、答辯狀等法律類應(yīng)用文書，合同、市場(chǎng)預(yù)測(cè)與報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告等經(jīng)濟(jì)類應(yīng)用文書，開幕詞、閉幕詞等禮儀類應(yīng)用文書，論文等科技類應(yīng)用文書。本教材編錄應(yīng)用文體種類多，知識(shí)容量大，示例豐富、典型，訓(xùn)練練習(xí)恰當(dāng)，既適適用于課堂上傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高素質(zhì)，也適于日后學(xué)生自學(xué)參考。第12頁(yè)《計(jì)劃.總結(jié)》說(shuō)課一、教學(xué)大綱與教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)目標(biāo)四、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析五、教法解析六、學(xué)法解析

七、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)）解析

第13頁(yè)一、教學(xué)大綱與教材分析第六章《計(jì)劃.總結(jié)》教學(xué)內(nèi)容在教材《應(yīng)用文寫作教程》第54頁(yè)至第61頁(yè)。根據(jù)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排，于第七周第一次課講授。第14頁(yè)計(jì)劃是國(guó)家機(jī)關(guān).企事業(yè)單位.社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人對(duì)此后工作生產(chǎn)與學(xué)習(xí)提出預(yù)想目標(biāo),并指定出實(shí)行步驟和辦法一種應(yīng)用文.凡事預(yù)則立,有了計(jì)劃,能夠做到胸中有全局,奮斗有目標(biāo),減少盲目性,增強(qiáng)自覺性.第15頁(yè)總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)工作、生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、思想情況進(jìn)行系統(tǒng)回憶，通過(guò)度析研究，作出客觀評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索出事物發(fā)展規(guī)律，為發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正錯(cuò)誤，提升結(jié)識(shí)，明確方向而寫成書面材料。它是社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步、人才成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺乏一種組成部分。因而，學(xué)會(huì)寫總結(jié)，掌握總結(jié)寫作格式、辦法、技巧，具有寫作總結(jié)能力，對(duì)每一位大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其主要。第16頁(yè)二、學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)主體。我所專家學(xué)生是2023級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，他們對(duì)《計(jì)劃.總結(jié)》有所理解，有些學(xué)生也曾寫作過(guò)計(jì)劃.總結(jié)。但大部分學(xué)生并不能真正理解其主要作用，也沒有真正掌握好計(jì)劃.總結(jié)寫作格式、辦法、技巧，故所寫文章大都空洞無(wú)物、流于形式。又加上我們高職院校文理兼收、普高學(xué)生和對(duì)口第17頁(yè)高職學(xué)生并存，因此，我所講課班級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力、體現(xiàn)能力、寫作水平參差不齊，這樣，在實(shí)際寫作過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)寫作格式或?qū)懽鲀?nèi)容、體現(xiàn)重點(diǎn)、體現(xiàn)技巧上很多問(wèn)題。在這次課上，我要圍繞這些問(wèn)題，突出學(xué)生在教學(xué)中主體地位，因材施教，充足體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際利用相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐與應(yīng)用中學(xué)、在摸索與發(fā)覺中學(xué)、在合作與交往中學(xué)思想，著力處理這些實(shí)際問(wèn)題。第18頁(yè)三、教學(xué)目標(biāo)基于以上結(jié)識(shí)，結(jié)合教學(xué)大綱，我確定本次課教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)目標(biāo)：1、理解計(jì)劃.總結(jié)種類、特點(diǎn)2、熟悉計(jì)劃.總結(jié)概念和構(gòu)造方式3、掌握計(jì)劃.總結(jié)寫作格式、內(nèi)容、辦法、技巧能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)寫作新奇、實(shí)用總結(jié)。素質(zhì)目標(biāo)：提升學(xué)生語(yǔ)言文字體現(xiàn)能力。第19頁(yè)四、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析開設(shè)《應(yīng)用文寫作》課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用文體寫作能力，因此，我把提升學(xué)生寫作能力，即掌握總結(jié)寫作格式和寫作內(nèi)容、辦法、技巧作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生文學(xué)水平、文化涵養(yǎng)和人格素質(zhì)水平參差不齊，因此我把對(duì)寫作辦法、寫作技巧理解和應(yīng)用作為本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)。第20頁(yè)五、教法解析

教學(xué)過(guò)程是以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體雙向互動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)過(guò)程中教師要重視師生間語(yǔ)言交際和心靈溝通。據(jù)此，所采取教學(xué)辦法要盡也許多地為學(xué)生發(fā)明動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位。根據(jù)該課程教學(xué)大綱、教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年紀(jì)及心理特性，我采取下列辦法進(jìn)行教學(xué)：第21頁(yè)1、實(shí)踐教學(xué)法。顧名思義，就是實(shí)踐練習(xí)，在上本次課之前，要求學(xué)生自學(xué)并根據(jù)學(xué)習(xí)心得試寫一份計(jì)劃.總結(jié)，在課堂教學(xué)結(jié)束后要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及掌握寫作技巧修改這份計(jì)劃?？偨Y(jié)，最后達(dá)成寫作合格、實(shí)用總結(jié)教學(xué)目標(biāo)。第22頁(yè)2、討論法。課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是師生之間針對(duì)文本這個(gè)平臺(tái)平等對(duì)話和心靈溝通過(guò)程。蘇霍姆林斯基在《給教師提議》中說(shuō)：每一種學(xué)生就天性而言都是詩(shī)人，不過(guò)要讓他們心靈琴弦響起來(lái)，課堂應(yīng)當(dāng)成為他們刊登個(gè)人見解舞臺(tái)。只有師生之間、同窗之間互相討論，平等對(duì)話，才能有助于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和靈感，才有助于關(guān)注個(gè)體差異，滿足不一樣窗生學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生能得到更充足發(fā)展。從而構(gòu)建師生間友好平等互動(dòng)課堂。第23頁(yè)3、講析法和點(diǎn)撥法。在講授《計(jì)劃.總結(jié)》理論知識(shí)時(shí)，由于學(xué)生接觸文本時(shí)間有限，知識(shí)積淀和人生閱歷也有限，很難一下子領(lǐng)悟此種文體寫作技巧，因此，應(yīng)結(jié)合某些寫作范文，邊講授，邊分析，并適時(shí)地進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，這樣，學(xué)生就能形象、直觀地把握住此種文體寫作技巧了。并且，教師適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，起到了畫龍點(diǎn)睛作用，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)地位，能使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，循序漸進(jìn)，逐層展開。第24頁(yè)4、示例教學(xué)法。精選某些典型實(shí)例，展示計(jì)劃.總結(jié)范文寫作內(nèi)容及寫作技巧，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生求知愛好，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能層面上，點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)在摸索欲望，發(fā)掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)勇于拓展人生精神。當(dāng)然，也能夠展示某些學(xué)生作品，這樣更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感性結(jié)識(shí)，使抽象理論詳細(xì)化、形象化，便于啟發(fā)學(xué)生去想象如何使自己總結(jié)獨(dú)具個(gè)性，從而培養(yǎng)學(xué)生想象能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生發(fā)明才能和創(chuàng)新能力。第25頁(yè)六、學(xué)法解析

采取實(shí)踐練習(xí)法、賞析法、質(zhì)疑法、互改作業(yè)法等學(xué)習(xí)辦法讓學(xué)生用審閱方式接收教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠參與到知識(shí)發(fā)覺和思維運(yùn)籌過(guò)程中來(lái)，讓個(gè)性與潛能得到充足發(fā)掘，使個(gè)人語(yǔ)言體現(xiàn)能力和寫作能力、利用理論知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題能力得到發(fā)展和提升，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)融合、互動(dòng)和共鳴。第26頁(yè)七、教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)時(shí)）解析

本次課使用多媒體教學(xué)，計(jì)劃兩學(xué)時(shí)時(shí)間。第一學(xué)時(shí)第二學(xué)時(shí)第27頁(yè)第一學(xué)時(shí)教學(xué)構(gòu)想教學(xué)內(nèi)容及步驟

1、組織教學(xué)2、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課3、展示教學(xué)目標(biāo)：4、講授新課5、小結(jié)第28頁(yè)教學(xué)構(gòu)想組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、釋題，介紹計(jì)劃.總結(jié)性質(zhì)、作用、種類、特點(diǎn)，解說(shuō)計(jì)劃.總結(jié)概念、正文構(gòu)造方式，講析計(jì)劃.總結(jié)寫作格式、內(nèi)容、辦法、技巧。第29頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及步驟

課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生嘗試寫作個(gè)人計(jì)劃.總結(jié)。1、組織教學(xué)：活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，做好上課準(zhǔn)備。第30頁(yè)2、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)舊課：檢查<<批復(fù).函>>寫作情況導(dǎo)入新課：我們?cè)谌粘９ぷ髦杏芯渌渍Z(yǔ)：事前訂計(jì)劃，事后寫總結(jié)。同窗們過(guò)去寫過(guò)計(jì)劃.總結(jié)嗎？這一次課我們就來(lái)講一講.展示教學(xué)目標(biāo):講授新課:第31頁(yè)計(jì)劃一、什么是計(jì)劃？（對(duì)照計(jì)劃概念進(jìn)行解說(shuō)）二、計(jì)劃性質(zhì)和作用（先讓學(xué)生思考，后由教師歸納介紹）三、計(jì)劃種類（介紹）四、計(jì)劃寫作要求（介紹）五、計(jì)劃寫作格式和寫作內(nèi)容（解說(shuō)與分析相結(jié)合，注意有針對(duì)性結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說(shuō)與分析）六、小結(jié)：綜述計(jì)劃概念、寫作格式和寫作內(nèi)容知識(shí)重點(diǎn)。第32頁(yè)總結(jié)一、什么是總結(jié)？（對(duì)照總結(jié)概念進(jìn)行解說(shuō)）二、總結(jié)性質(zhì)和作用（先讓學(xué)生思考，后由教師歸納介紹）三、總結(jié)種類（介紹）四、總結(jié)寫作要求（介紹）五、總結(jié)寫作格式和寫作內(nèi)容（解說(shuō)與分析相結(jié)合，注意有針對(duì)性結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說(shuō)與分析）六、小結(jié)：綜述總結(jié)概念、總結(jié)寫作格式和寫作內(nèi)容知識(shí)重點(diǎn)。第33頁(yè)第二學(xué)時(shí)教學(xué)構(gòu)想教學(xué)內(nèi)容及步驟

第34頁(yè)教學(xué)構(gòu)想繼續(xù)講授新課，然后通過(guò)賞析、質(zhì)疑、分析、討論，重在理解和把握如何寫作總結(jié)，即寫作技巧實(shí)際應(yīng)用，主要處理學(xué)習(xí)難點(diǎn)。第35頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及步驟

1、講授新課2、范文賞析3、學(xué)生習(xí)作展示、討論、點(diǎn)評(píng)4、小結(jié)：總結(jié)寫作辦法、寫作技巧5、布置作業(yè)、預(yù)習(xí)第36頁(yè)1、講授新課六、計(jì)劃構(gòu)造方式（結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)要解說(shuō)并分析）七、總結(jié)構(gòu)造方式（結(jié)合實(shí)例簡(jiǎn)要解說(shuō)并分析）第37頁(yè)2、范文賞析大三學(xué)生已有了一定自學(xué)能力，因此在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，更主要是教給學(xué)生賞析辦法，授之魚不如授之以漁。我要求學(xué)生分三個(gè)層次來(lái)賞析范文，