大數(shù)據(jù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告

大數(shù)據(jù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告導(dǎo)語：讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。以下為大家介紹大數(shù)據(jù)課程設(shè)計(jì)報(bào)告文章，歡迎大家閱讀參考！最近幾年，我國各個(gè)院校相繼開設(shè)交互設(shè)計(jì)課程，但是目前我國的交互設(shè)計(jì)教學(xué)處于初步階段，交互設(shè)計(jì)教學(xué)的模式研究仍然是一個(gè)值得重視的問題。本文通過對我國交互設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的分析，探討現(xiàn)代教學(xué)模式中存在的問題，針對問題提出相關(guān)建議，以期推進(jìn)我國交互設(shè)計(jì)教學(xué)的進(jìn)步。交互設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；大數(shù)據(jù)時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的開展，交互設(shè)計(jì)越來越受到人們的重視。聯(lián)想、新浪、騰訊等等眾多企業(yè)對交互設(shè)計(jì)人才的需求越來也多，但是行業(yè)內(nèi)人才比較缺乏。如何提高交互設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足日益增長的人才需要，成為教育工作者亟需解決的一個(gè)難題?！陡叩冉逃ā返?條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，開展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建立?！边@意味著高等教育肩負(fù)著人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)文化開展兩大任務(wù)，高校理工科教師身兼教學(xué)工作者和科研工作者雙重身份，在教學(xué)與科研兩大陣地中耕耘。因此，發(fā)揮高校理工科教師的雙重角色優(yōu)勢，在理工科教學(xué)的課堂上引入科學(xué)研究的思維與方法，使大學(xué)生“像科學(xué)家一樣工作”地學(xué)習(xí)，能促進(jìn)“學(xué)術(shù)性之教學(xué)”的形成，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，鑄造學(xué)生的科學(xué)精神與人文精神。基于此，如何將科研思維有效地引入課堂是值得探索的一個(gè)方向。最近幾年，交互設(shè)計(jì)專業(yè)在我國各個(gè)院校相繼開設(shè)，開展迅速，但是我國的交互設(shè)計(jì)教學(xué)的開展仍然處于初級階段，雖然在交互專業(yè)教學(xué)方面積累了一定的經(jīng)歷，卻也存在不少問題。1.1課堂教學(xué)以教師為中心目前，各個(gè)院校主要利用多媒體進(jìn)展交互設(shè)計(jì)課程教學(xué)，這種教學(xué)模式是通過老師向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生承受知識，從而完成教學(xué)的目的，但是這種教學(xué)模式只考慮到了課程內(nèi)容的前瞻性和系統(tǒng)性，并沒有考慮到怎樣才能保證教學(xué)的效率，因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程處于被動(dòng)的位置。1.2課程體系不完善穿插設(shè)計(jì)是一門綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，涉及設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)等等穿插研究的領(lǐng)域。但是目前各個(gè)院校內(nèi)穿插設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)體系還不夠完善，只包括了交互設(shè)計(jì)體驗(yàn)設(shè)計(jì)、交互界面設(shè)計(jì)、感性工學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等課程。在邏輯學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等方面很多院校還未創(chuàng)立相關(guān)課程。另外，很多院校設(shè)立的穿插設(shè)計(jì)專業(yè)課程之間缺乏共同性，各個(gè)課程之間無法做到相互融合，相互補(bǔ)充。1.3實(shí)踐教學(xué)還不成熟雖然各個(gè)院校雖然早就和校外一些企業(yè)展開合作，但是其中存在不少問題。例如，實(shí)際工程往往需要消耗很長的一段時(shí)間，但是學(xué)校安排的課時(shí)非常有限，因而在實(shí)際運(yùn)作過程中，企業(yè)的指導(dǎo)人員在有限的時(shí)間內(nèi)，只能進(jìn)展虛擬課題的課題指導(dǎo)，學(xué)生無法從虛擬課題中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。另外，各個(gè)院校幾乎都沒有建立交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，根本無法實(shí)現(xiàn)將課程設(shè)計(jì)的成果展現(xiàn)出來，因而課程設(shè)計(jì)的成果無法對用戶的可行性進(jìn)展評價(jià)，課堂教學(xué)的內(nèi)容也變成了“紙上談兵”。2.1改善傳統(tǒng)教學(xué)模式交互設(shè)計(jì)教學(xué)改革首先就是需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代化各種信息工具，構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)式教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)Anylearn學(xué)習(xí)環(huán)境，把信息技術(shù)工具融入到課堂教學(xué)過程中，將不同網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之間的教學(xué)資源整合到一起。構(gòu)建一個(gè)老師主導(dǎo)，學(xué)生和老師共同構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容，并實(shí)時(shí)更新的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過這種新型的互動(dòng)教學(xué)形式，交互設(shè)計(jì)信息可以實(shí)現(xiàn)共享，促進(jìn)交互設(shè)計(jì)教育行業(yè)的進(jìn)步。2.2改善人才培養(yǎng)目標(biāo)交互設(shè)計(jì)人才需要具有研究能力和豐富的穿插學(xué)科知識，這就需要穿插設(shè)計(jì)的教學(xué)工作者們培養(yǎng)學(xué)生的信息整合能力、系統(tǒng)思維能力、場景和模式構(gòu)建能力、統(tǒng)籌規(guī)劃能力。其中，信息整合能力要求學(xué)生具有多學(xué)科領(lǐng)域的知識，并能把這些知識進(jìn)展整合。系統(tǒng)思維能力要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地進(jìn)展思考，能夠和其他領(lǐng)域的專家共同完成工程。場景和模式構(gòu)建能力那么要求具有構(gòu)建問題場景的能力，能將問題詳細(xì)化。統(tǒng)籌規(guī)劃能力需要能夠?qū)φ麄€(gè)工程流程有整體的把握和規(guī)劃能力。從最開始的調(diào)查到最后的場景實(shí)現(xiàn)，都能規(guī)劃好，從而到達(dá)理想的設(shè)計(jì)要求。2.3改革教學(xué)課程體系界面設(shè)計(jì)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)、用戶研究、信息構(gòu)造，以及可用性測試和評估，這些內(nèi)容在穿插設(shè)計(jì)占有重要的地位，院校在設(shè)立課程體系的時(shí)候，要以這些內(nèi)容為重點(diǎn)，將其設(shè)為主干課程。除此之外，還要根據(jù)院校的特點(diǎn)，發(fā)揮院校的優(yōu)勢，對交互設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)展合理的規(guī)劃，從而培養(yǎng)出具有學(xué)校特色、多元化的交互設(shè)計(jì)人才。2.4完善實(shí)踐教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)校和相關(guān)企業(yè)的合作，交互設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要充分地了解市場需求，針對市場的需求有方案、有目的地進(jìn)展教學(xué)。學(xué)校要和企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓老師能在校企合作中不斷提高自己的科研水平，企業(yè)能夠在校企合作中獲得創(chuàng)意設(shè)計(jì)亮點(diǎn)，雙方達(dá)成一個(gè)共贏的場面，促進(jìn)校企合作的可持續(xù)開展。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建立的經(jīng)歷，構(gòu)建一個(gè)共享開放的交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓交互設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)展工程開發(fā)。同時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)室的研究領(lǐng)域涉及到對用戶行為的分析和用戶體驗(yàn)等多方面的內(nèi)容。交互設(shè)計(jì)正在蓬勃開展，從界面設(shè)計(jì)到交互空間設(shè)計(jì)，從人機(jī)交互到全球化網(wǎng)絡(luò)。交互設(shè)計(jì)的教育工作者們要肩負(fù)起時(shí)代的使命，為社會培養(yǎng)出適合社會需求的