一輪復(fù)習(xí)文言文專題框架公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

2023屆高三一輪復(fù)習(xí)文言文專項(xiàng)復(fù)習(xí)安排第1頁概括分析翻譯文化常識(shí)斷句整體閱讀第2頁文言文閱讀之整體感知，讀懂文本一、建立整體閱讀觀1.看整體文言文閱讀不但要關(guān)注一字一詞一句，還要關(guān)注文章整體，看文章整體寫了什么內(nèi)容，哪些人、哪些事、什么性格品質(zhì)，這些都是要先把握住。不要急于做題，不要急于破解哪個(gè)詞、哪句話，首先要弄清文章整體內(nèi)容及行文特點(diǎn)，這是整體閱讀關(guān)鍵內(nèi)容之一。2.整體看不要以為閱讀完文本材料，就算整體把握了。文本本身當(dāng)然主要，但標(biāo)題、文后注釋、試題這些內(nèi)容也絕不可忽視，它們是整體把握文意、處理疑難主要輔助內(nèi)容。整體看，就是先抓住文本本身；其次，看標(biāo)題、選文出處、文后注釋及試題，看這些項(xiàng)目為整體把握提供了哪些或明或暗輔助信息?？傊?，就是要看標(biāo)題，看正文，看出處，看注釋，看試題。全都看完了，才能整體把握文意。整體閱讀第3頁二、閱讀辦法和步驟1.閱讀辦法(1)勾畫圈點(diǎn)法：邊閱讀，邊畫出人名、地名、時(shí)間詞、事件起訖詞語及文中評(píng)議性詞句，畫出較難理解詞句等，同步思考總結(jié)“何人何時(shí)何事”等內(nèi)容。(2)主線閱讀法：閱讀時(shí)牢牢抓住“什么人什么時(shí)候什么地方做過什么事，事情成果如何”這條主線來篩選信息，劃分層次，把握內(nèi)容提綱。(3)借題解文法：要借這個(gè)題就是幾乎每卷必有文意概括題。所給四個(gè)選項(xiàng)均是命題人對(duì)文意概括，其中只有一項(xiàng)不正確，雖然這個(gè)不正確項(xiàng)，也不是全不正確，錯(cuò)誤只在個(gè)別詞語上。這樣，該題絕大部分正確文意便是我們讀懂內(nèi)容最佳“提醒”和“拐杖”，一定要借“此題”而解文。(4)以文解文法：就是借用文章中話來理解。文章中很多原因存在著一種互相制約、互相闡釋關(guān)系，這是讀者解文一種根據(jù)，閱讀時(shí)認(rèn)真發(fā)掘，前后文會(huì)給你幫助。(5)以注解文法：命題者往往會(huì)給某些注釋，這些注釋往往能給解文、解題帶來很大幫助。考試時(shí)同窗們千萬不要對(duì)其視而不見，一定要充足利用才行。第4頁2.閱讀步驟第一步：粗讀——瀏覽全文，看看注釋，讀讀文意概括題。第二步：細(xì)讀——明事知人辨理。(1)圈畫。對(duì)于某些主要信息和也許干擾閱讀理解文字要圈畫出來?！爸饕畔ⅰ敝饕競饔浿袀髦餍彰?、官職、事跡等情況，議論性散文中還包括表白觀點(diǎn)詞語。“也許干擾閱讀理解文字”主要指文中某些名詞術(shù)語，如人名、地名、官職名、官府宮廷名、科舉考試和官職升降專用術(shù)語，這些詞語往往有尤其含義，假如誤以為是一般詞語，那就會(huì)在理解上出差錯(cuò)。(2)跨“難”。對(duì)于那些一下子理解不出詞語，能夠先“跨”過去。整體感知文本時(shí)，一般不要在個(gè)別詞句上多作推敲，以免揮霍時(shí)間。(3)借助。在通讀全文、整體感知中遇到問題，要善于借助上下文和試題來處理，這是很主要辦法和能力。假如有出處說明或疑難注釋，有時(shí)也能夠借助理解。第5頁一、熟悉文言文斷句“6標(biāo)志”二、掌握斷句“2步驟”三、對(duì)點(diǎn)真題訓(xùn)練斷句第6頁1、名詞和代詞2、動(dòng)詞和形容詞3、對(duì)話詞4、虛詞5、文言句式6、對(duì)稱整句結(jié)合課內(nèi)課外例句分析第7頁第8頁找歷年各省高考真題訓(xùn)練第9頁材料來自試卷和文化常識(shí)小冊(cè)子第10頁概括分析(一)比對(duì)時(shí)間命題者故意將事情發(fā)生時(shí)間次序顛倒，搞錯(cuò)。分析時(shí)要尤其注意選項(xiàng)中時(shí)間詞語，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)做了某事，識(shí)破“時(shí)間錯(cuò)位”陷阱(二)比對(duì)地點(diǎn)命題者將原文中人物不一樣活動(dòng)地點(diǎn)故意混同,在選項(xiàng)中設(shè)置“地點(diǎn)錯(cuò)誤”陷阱。辨析時(shí)應(yīng)比對(duì)選項(xiàng)中人物行為、事件發(fā)生地點(diǎn)與原文是否一致，避免地點(diǎn)設(shè)置錯(cuò)誤。(三)比對(duì)人物高考文言文所選材料大都是記敘性，除全文記敘中心人物外,還會(huì)寫到另某些人物。此類命題陷阱往往將“彼”強(qiáng)接在“此”上，張冠李戴。辨析時(shí)應(yīng)抓住“是誰,在何時(shí)、何地，說過什么話，做過什么事”等信息，尤其要看主語、謂語與原文是否一

致。一、明確概括分析題比對(duì)角度第11頁(四)比對(duì)關(guān)鍵詞語命題者對(duì)原文關(guān)鍵細(xì)節(jié)(關(guān)鍵詞語)故意錯(cuò)解以困惑考生。這種曲解文意方式正成為設(shè)題主要陷阱。由于錯(cuò)誤極其細(xì)微,故要認(rèn)真、細(xì)心比對(duì)。(五)比對(duì)添加內(nèi)容“添加”就是通過無中生有方式,在選項(xiàng)中故意添加某些貌似合理內(nèi)容“制造”犯錯(cuò)誤選項(xiàng)來。辨析時(shí)應(yīng)將原材料中未包括內(nèi)容與原文認(rèn)真比對(duì)，從而識(shí)破“無中生有”(或于文無據(jù))陷阱。(六)比對(duì)句間關(guān)系此類干擾項(xiàng)往往把沒有因果關(guān)系事件硬說成是因果關(guān)系，或者顛倒了“因”和“果”二者之間關(guān)系。辨析時(shí)要注意選項(xiàng)中“因此”“以致”等表因果詞語。在遇到包括因果關(guān)系選項(xiàng)時(shí)，一定要與原文中有關(guān)句子比較一下，認(rèn)真分析因果關(guān)系是否恰當(dāng)。第12頁二掌握概括分析3步答題流程第一步:全面理解，整體把握解答概括和分析內(nèi)容題需要對(duì)全文進(jìn)行閱讀理解和把握，閱讀時(shí)要尤其注意下列內(nèi)容:(1)傳主生平主要事跡。嚴(yán)防事件發(fā)生先后次序顛倒或錯(cuò)位.還要嚴(yán)防內(nèi)容上斷章取義,或者范圍作用、程度等不明確。(2)傳記中主要人物及其關(guān)系。對(duì)傳記中人物要有全面把握,嚴(yán)防人物與事件之間張冠李戴、事件雜糅或無中生有。(3)人物對(duì)話。嚴(yán)防內(nèi)容上主次不分、因果關(guān)系不明或文意理解上錯(cuò)誤。(4)文言現(xiàn)象。對(duì)文中出現(xiàn)主要文言實(shí)詞、虛詞.句式等，定要能做出合理解釋,嚴(yán)防對(duì)文中信息錯(cuò)解或誤譯。第二步:關(guān)注細(xì)節(jié)，依文索義選項(xiàng)對(duì)文中信息描述有兩種方式:直述和轉(zhuǎn)述。判斷選項(xiàng)正誤時(shí)，一定要在原文中找到原句，再結(jié)合上下文語境精確理解詞句意思,牢記不可憑印象主觀臆斷。有選項(xiàng)也許牽涉原文多處細(xì)節(jié)，這些都要精確找到,不能想當(dāng)然，要判之有據(jù)。假如說某一-分句在文中主線找不到對(duì)應(yīng)句子,那十有八九是無中生有。第三步:認(rèn)真比對(duì),反復(fù)推敲概括和分析內(nèi)容題解題關(guān)鍵是“比對(duì)”，就是把每-個(gè)選項(xiàng)都與對(duì)應(yīng)原文做逐字逐句細(xì)致對(duì)比，重點(diǎn)關(guān)注人物與事件是否一致時(shí)間上有沒有顛倒,空間上有沒有混同，用詞是否妥當(dāng),有沒有故意拔高或減少對(duì)人物或事件評(píng)價(jià)，有沒有錯(cuò)誤理解某個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句。找到某處存疑地方后.再比對(duì)原文中句子反復(fù)閱讀結(jié)合上下文語境仟細(xì)推敲。般說來，只要能找到,判斷出選項(xiàng)是否錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)是不難。第13頁翻譯虛詞句式實(shí)詞第14頁第15頁實(shí)詞第16頁第17頁第18頁第19頁第20頁信達(dá)雅

“信”，就是譯文要精確體現(xiàn)原文意思，不歪曲、不遺漏、不增譯?！斑_(dá)”，就是譯文明白曉暢，符合當(dāng)代漢語體現(xiàn)要求和習(xí)慣，無語病?！把拧?，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。四、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)第21頁四、文言翻譯兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：直譯