《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)《盤古開天地》是一篇神話傳說，生動(dòng)地描述了巨人盤古開創(chuàng)天地的故事。課文具有豐富的想象力，讓讀者感受到盤古醒來，用斧頭猛劈混沌初開的場景，以及他用自己的身體創(chuàng)造宇宙萬物的壯舉。這篇課文的敘述清晰，過程描寫生動(dòng)，以盤古創(chuàng)造宇宙的過程為主線，分為三個(gè)部分進(jìn)行敘述。第一部分描述了盤古醒來的情景和天地的變化，第二部分講述了盤古創(chuàng)造世界的過程，第三部分則是盤古倒下后世界的變化。隨著時(shí)間的推移，盤古用盡了自己的力量創(chuàng)造了一個(gè)美麗的宇宙。在表達(dá)方面，這篇課文圍繞盤古的動(dòng)作和心理展開，生動(dòng)地描繪了盤古的形象。從盤古一直睡到忽然醒來，再到見到天地混沌的情景，讀者感受到了盤古用斧頭猛劈天地的力量和決心。在創(chuàng)造宇宙的過程中，盤古的動(dòng)作和心理也得到了生動(dòng)的描繪。他用頭頂和使勁蹬的方式表現(xiàn)出了自己的心理狀態(tài)，使讀者更能夠深入地了解盤古的內(nèi)心世界。通過天地分開的過程，這篇課文也引入了一些意思相反或相近的詞，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了天地之間的不同。這些詞語的使用，使得課文更加豐富多彩，讀者也更能夠深刻地理解天地之間的關(guān)系。在課文的第二自然段中，作者運(yùn)用了“輕”、“重”、“清”、“濁”、“上升”和“下降”等形容詞和動(dòng)詞，巧妙地表現(xiàn)了天地的特點(diǎn)，形象地再現(xiàn)了神話的神奇之感。同時(shí)，“漸漸”、“緩緩”和“慢慢”等詞語也表現(xiàn)了天地分開的過程需要經(jīng)歷一個(gè)時(shí)間過程，混沌的東西分離不是一件容易的事，盤古付出了艱辛。此外，課文中還用了一些意思相對或相近的詞句，如“一直睡”和“忽然醒”等，使人物帶上了神秘色彩，突出表現(xiàn)了盤古這個(gè)人物，故事更具神話特色。在第四自然段中，作者從盤古倒下后身體的變化入手，細(xì)膩而生動(dòng)地描寫了八處變化，如“四季的風(fēng)”、“飄動(dòng)的云”、“隆隆的雷聲”等等，讓讀者立刻浮現(xiàn)出大自然的景象。第五自然段則總結(jié)為“美麗的宇宙”，先分后總，既具體又不失條理。這種運(yùn)用形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語的手法，使事物更具體形象，把盤古化身為萬物的變化細(xì)致入微地表現(xiàn)出來。在第四自然段中，作者運(yùn)用了排比的手法和省略號的使用，引發(fā)小讀者的想象和再造想象。先從兩處動(dòng)作入筆：呼出的氣息、發(fā)出的聲音，然后流出身體器官及構(gòu)成，有靜有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合。這種靈動(dòng)豐富的表現(xiàn)手法，七個(gè)“變成”，一個(gè)“化作”，讓學(xué)生仿佛可以看到盤古的變化和宇宙的變化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的活動(dòng)。同時(shí)，作者運(yùn)用數(shù)詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，使課文在理解上更加清楚到位。課文《盤古開天地》運(yùn)用數(shù)字虛實(shí)相間，給人真實(shí)感和立體感。第一自然段描述盤古“睡了十萬八千年”，表達(dá)了很長時(shí)間的概念。第三自然段中，兩個(gè)“一丈”表現(xiàn)了變化過程的艱辛，體現(xiàn)了盤古堅(jiān)持不懈的毅力，為下文的敘述做好鋪墊，也說明了天和地的成形不是一夜之間的事，需要經(jīng)歷漫長的過程。第四自然段中，“四季”、“四肢”、“雙眼”都是實(shí)指，使課文描述恰當(dāng)合理。例如，“雙眼”對應(yīng)“太陽和月亮”，“四肢”對應(yīng)“四極”，符合客觀存在，有利于引導(dǎo)學(xué)生合理想象。神話故事奇怪瑰麗，是傳統(tǒng)文化寶庫中的明珠。它的奇美能夠激發(fā)思考和想象的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生講故事、復(fù)述作品大意的能力。神話故事是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。神話也是文學(xué)藝術(shù)的源頭，由于神話富于想象力，成為浪漫主義的開端。學(xué)生可以從神奇的想象中激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。故事富于想象力的特點(diǎn)，使盤古躍然紙上。課文《盤古開天地》用盤古的身體變化來寫宇宙的變化，用宇宙的變化烘托盤古的獻(xiàn)身精神。從盤古醒來直至倒下，課文用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開天辟地堅(jiān)持不懈、勇于獻(xiàn)身的奉獻(xiàn)精神。在課文的最后一自然段中，給出了總結(jié)，讓學(xué)生知道了一個(gè)完整的故事，體會了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。其中也包含了大語文觀，人類生活的宇宙來之不易，我們應(yīng)該珍惜今天大自然美好的一切。《盤古開天地》是三年級上冊第五單元的第二篇精讀課文。三年級開始，課文區(qū)別于一、二年級對閱讀只是“喜歡閱讀、感受閱讀樂趣”的要求，分精、略讀來進(jìn)行，精度要認(rèn)真仔細(xì)的研讀。學(xué)生需要通過重點(diǎn)詞句體會文章的意思，又要能夠聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗(yàn)等理解重點(diǎn)詞語的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。本節(jié)課的主題是“中華傳統(tǒng)文化”，旨在讓學(xué)生了解中華文化的博大精深、豐富絢麗，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感。在這個(gè)主題下，我們將學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。二、呈現(xiàn)新知，閱讀課文讓學(xué)生閱讀課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容。通過閱讀，學(xué)生可以體會到作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，也可以通過想象初步體會表達(dá)效果。三、理解生詞學(xué)生可以通過上下文理解生詞的意思并能借助字典和生活積累理解“混沌”“滋潤”等詞匯。但在生字方面，老師應(yīng)該注意提醒學(xué)生，如“降”右下部分，“創(chuàng)”左半部分等。四、復(fù)述課文讓學(xué)生用自己的話對課文進(jìn)行復(fù)述，通過熟讀課文，記清文章大意，有條理的講述，進(jìn)一步再加上優(yōu)美的修飾語，將復(fù)述補(bǔ)充完整。五、體會課文內(nèi)容通過換詞語體會、對讀近、反義詞等方式，讓學(xué)生體會課文內(nèi)容。學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，這一點(diǎn)學(xué)生必須通過多讀、熟讀課文進(jìn)行感知。六、總結(jié)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富絢麗，進(jìn)一步加深熱愛祖國文化的情感。同時(shí)，也讓學(xué)生了解盤古開天地的故事，體會盤古的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)想象力，積累文中優(yōu)美詞句。老師親切地問道：“同學(xué)們，我們在語文園地三學(xué)習(xí)時(shí)背誦了‘對對子’這種形式的韻語，還記得嗎？”同學(xué)們回答道：“記得?！崩蠋熣f：“那我們一起來背一背吧。天對地，開始！”同學(xué)們齊聲背誦，老師夸獎(jiǎng)他們背得很熟練。老師神秘地說：“可是，你們知道嗎？在很久很久以前，天和地模糊不清，到處是黑乎乎一片，分不出哪里是天，哪里是地。直到有一天，一個(gè)力大無比的巨人拿了一把大斧頭，把天和地分開了。你們知道這個(gè)具有神奇力量的人是誰嗎？”同學(xué)們回答道：“盤古?！崩蠋熇^續(xù)說：“那他又是怎樣去開天地的呢？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇神話故事。”老師大聲宣布：“同學(xué)們一起讀課題，18！”然后說：“哎，小課題有大學(xué)問，讀課題的時(shí)候也有講究呢！我這樣讀，你聽：18盤古——開天地，這樣讀，我就知道了，是盤古在開天地呀，那我想知道盤古做了什么？該怎么讀？你來試試?！蓖瑢W(xué)們輪流試著讀，老師指導(dǎo)他們?nèi)绾卫首x。老師解釋道：“題目是文章的眼睛。不同的讀法讓我們知道了是誰，做了什么事。這篇課文講的就是——盤古開天地的事?！崩蠋熣埼逦粚W(xué)生接著讀課文，然后評價(jià)他們的朗讀。老師指出學(xué)生們需要掌握更多的生詞，然后出示一些生詞，讓學(xué)生們相互檢查。老師指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地朗讀這些生詞。老師提醒學(xué)生們，課文中還有很多這樣的詞語，需要認(rèn)真掌握。在這節(jié)課中，老師帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)讀生字，包括猛、緩、丈、逐、肢、肌、遼、血、液、宗，并讓同學(xué)們讀文中帶形容詞修飾的詞，為后文有感情地朗讀和邊度邊想做鋪墊，并為學(xué)生學(xué)文時(shí)照書上的樣子說句子降低難度。在角色朗讀環(huán)節(jié)，老師出示了天地混沌的圖片，讓同學(xué)們感受神話的神奇，引導(dǎo)同學(xué)們讀課文的第二自然段，并讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書上和朗讀有差異的地方，如“掄”和“拿”，并通過查字典讓同學(xué)們了解兩個(gè)詞的意思，進(jìn)一步理解為什么課文用掄而不用拿。同學(xué)們還討論了“猛劈”和“劈”的區(qū)別，體會開天辟地用的力氣大，不容易。最后，同學(xué)們朗讀了課文中關(guān)于天地變化的句子，對于理解神話故事有了更深入的品析。老師：天和地發(fā)生了這樣的變化??！請大家仔細(xì)看看這兩句話，有什么發(fā)現(xiàn)？（出示句段：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。）學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了一對反義詞，輕和重。老師：很好，你的眼睛很敏銳。還有其他的嗎？學(xué)生2：還有清對濁，上升對下降。學(xué)生3：還有天對地。（反義詞變色）老師：同學(xué)們真是聰明，把四組意思相反的詞都找出來了。那我們一起來讀一下吧。（齊讀）老師：既然是意思相反的詞，你聽：我讀輕（氣息聲）——你對？你來，你對——學(xué)生1：重。老師：意思相反啊，再試試，輕——（重！）好，下一個(gè)，三點(diǎn)水的清，一起來對。學(xué)生：濁！老師：對了，渾濁的濁。下一個(gè)，上升，一起來。學(xué)生：下降！老師：天。學(xué)生：地！老師：我們再來一次，大家一起和老師對。老師：輕---清---上升---天學(xué)生：重---濁---下降---地！老師：很有趣啊，那整句話我們也來這樣對對吧——輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。來，你接上。學(xué)生齊：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。老師：天地的變化多神奇啊，我們男女同學(xué)分角色再來一次，女同學(xué)，輕而清，開始！女：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天。男：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。老師：好了，同學(xué)們，現(xiàn)在你再來仔細(xì)看看這兩句話，在用詞上你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)了緩緩和漸漸是一對近義詞。老師：還有其他的嗎？學(xué)生2：漸漸、緩緩、慢慢三個(gè)詞都是近義詞。（近義詞變紅）老師：你們真是認(rèn)真啊。請你再讀讀這兩句話，體會到了什么？學(xué)生1：天地分開的非常慢，太不容易了。學(xué)生2：天地慢慢分開，盤古很辛苦。老師：是啊，天地分開的確很不容易。那這句話我們怎么讀？自己試試，好，你來？（提讀）老師：同學(xué)們注意，這三個(gè)詞都表示一個(gè)什么意思？（慢）那我用慢慢分開，慢慢上升，慢慢下降就可以了。學(xué)生1：但是用同樣的詞會重復(fù)。老師：是啊，作者用了不同的詞表示意思相近的詞，說明作者用詞——（準(zhǔn)確）。表示慢的詞語原來有這么多啊，祖國的詞匯真豐富啊。作者寫的真是用心。我們再來讀一讀吧。（齊讀）小結(jié)：同學(xué)們，在這兩句話中，出現(xiàn)了這么多對反義詞和意思相近的詞語，我們越讀越有味道。讓我們一起把這份感情讀出來，只聽——讀?。R讀）（二）體會盤古的堅(jiān)毅與奉獻(xiàn)1、學(xué)習(xí)第三自然段老師讓學(xué)生自由讀課文的第三自然段，并邊讀邊畫出描寫盤古動(dòng)作的句子。學(xué)生們讀完后，老師讓其中一位同學(xué)讀出他畫的句子：“天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會盤古的堅(jiān)持不懈，不斷用力的精神。2、學(xué)習(xí)第四自然段老師讓學(xué)生認(rèn)真默讀第四自然段，記住盤古的變化。之后，老師出示課件，讓學(xué)生復(fù)述課文中盤古的變化，如呼出的氣息變成四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，發(fā)出的聲音化作隆隆的雷聲等等。這樣的練習(xí)有助于學(xué)生深入理解課文，同時(shí)感受到祖國語言文字的豐富性和趣味性。老師夸獎(jiǎng)同學(xué)們都已經(jīng)記住了，非常棒。大屏幕上的省略號代表了什么？我們省略的是什么？（出示省略號的變化）A同學(xué)回答盤古的變化，很好。B同學(xué)也指出，盤古的身體還有很多變化被省略了。老師通過查閱古文，發(fā)現(xiàn)盤古的身體還有其他變化，例如發(fā)髭變成了星辰，齒骨變成了金石，精髓變成了珠玉。接著，老師讓同學(xué)們按照書上的描述，把這些變化說出來。同學(xué)們紛紛回答，發(fā)髭變成了閃爍的星星，齒骨變成了堅(jiān)硬的石頭，精髓變成了美麗的珍珠和玉石。接下來，老師想讓同學(xué)們學(xué)會用形容詞修飾名詞，讓描述更加形象生動(dòng)。盤古身體的每個(gè)部位都有變化，老師和同學(xué)們合作，一起讀出盤古的變化。老師讀出部位描述，同學(xué)們一起讀紅色的部分，然后輪流描述發(fā)髭、齒骨、精髓的變化。最后，老師讓同學(xué)們想象盤古的變化，一邊想象一邊讀出盤古的變化。同學(xué)們紛紛表示，盤古真?zhèn)ゴ?，身體都變了。他的雙眼變成了太陽和月亮，肌膚變