高中戲劇單元教學(xué)概覽

高中戲劇教學(xué)人教版必修4口味與賞析性格與沖突（中外戲?。騽¤b賞方法一、把握戲劇沖突二、分析人物形象三、揣摩戲劇語(yǔ)言戲劇單元教學(xué)基本要求1、介紹關(guān)于戲劇的一般知識(shí)以及元雜劇、話(huà)劇的知識(shí)。

如：戲劇的主要特點(diǎn)——情節(jié)的發(fā)展和推進(jìn)，人物內(nèi)心世界的表現(xiàn)，人物性格的塑造，主要靠劇中人物的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。

元雜劇的結(jié)構(gòu)一般是四折一楔子，由一人主唱到底，主要靠說(shuō)白交代或推進(jìn)故事情節(jié)，曲詞只起輔助作用，主要用來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。戲劇單元教學(xué)基本要求2、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀劇本的基本方法。

概括主要矛盾沖突，

把握人物之間關(guān)系。

品味語(yǔ)言：潛臺(tái)詞——性格化、動(dòng)作性

反映人物心理，

表達(dá)人物思想感情，

蘊(yùn)涵言外之意，

反映人物關(guān)系，

推動(dòng)情節(jié)發(fā)展教學(xué)基本要求3、重視學(xué)生的文學(xué)欣賞活動(dòng)，以及在此過(guò)程中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。《竇娥冤》人物個(gè)性發(fā)展變化情節(jié)緊湊、結(jié)構(gòu)巧妙《雷雨》情節(jié)張力人物語(yǔ)言《哈姆萊特》哈姆萊特和雷歐提斯比劍場(chǎng)面“名著導(dǎo)讀”之《莎士比亞戲劇》戲劇沖突、戲劇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特征關(guān)聯(lián)性選文1、“名著導(dǎo)讀”之《莎士比亞戲劇》（背景介紹、作品導(dǎo)讀、思考與探究）

情節(jié)沖突、戲劇結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特征2、“梳理探究”之“走近文學(xué)大師”（消除經(jīng)典的隔膜、思想的力量、風(fēng)格的魅力）3、《語(yǔ)文讀本4》湖北教育出版社之《哈姆萊特》（節(jié)選）

4、人教版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《中外戲劇名作欣賞》《語(yǔ)文讀本4》湖北教育出版社

武漢市教育科學(xué)研究院編著劇苑擷英《長(zhǎng)亭送別》王實(shí)甫《驚變》洪昇《日出》（節(jié)選》曹禺《哈姆萊特》（第三幕節(jié)選）莎士比亞《慳吝人》莫里哀作者圍繞什么矛盾沖突展開(kāi)劇情？哈姆萊特的“生存還是毀滅”的獨(dú)白一直被認(rèn)為是該劇中最精彩的篇章，細(xì)品這段內(nèi)心獨(dú)白，體會(huì)哈姆萊特復(fù)雜的性格特征《中外戲劇名作欣賞》概論第一單元索福克勒斯與《俄狄浦斯王》第二單元莎士比亞與《羅密歐與朱麗葉》第三單元湯顯祖與《牡丹亭》第四單元莫里哀與《偽君子》第五單元易卜生與《玩偶之家》第六單元契訶夫與《三姐妹》第七單元曹禺與《北京人》第八單元老舍與《茶館》第九單元貝克特與《等待戈多》相關(guān)鏈接：索?？死账沟纳脚c創(chuàng)作《俄狄浦斯王》劇情梗概劇作選讀第三場(chǎng)、第四場(chǎng)賞析指導(dǎo)：命運(yùn)悲劇《俄狄浦斯王》的戲劇結(jié)構(gòu)

戲劇中的“突轉(zhuǎn)”

第四場(chǎng)：蝎子式的追問(wèn)探究與實(shí)踐：1、悲劇具有怎樣的特點(diǎn)？結(jié)合本劇談一下你的理解。2、嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)有“懸念”和“突轉(zhuǎn)”的故事，同學(xué)之間比較一下，看看誰(shuí)的懸念和突轉(zhuǎn)設(shè)置得最強(qiáng)烈、最合理。3、應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)俄狄浦斯的性格？談?wù)勀愕目捶āＯ嚓P(guān)鏈接：關(guān)于文藝復(fù)興

莎士比亞的生平與創(chuàng)作《羅密歐與朱麗葉》劇情梗概劇作選讀：第二幕第二場(chǎng)賞析指導(dǎo)：愛(ài)情的名篇

抒情段落的戲劇情境設(shè)置問(wèn)題劇作選讀：第三幕第二場(chǎng)賞析指導(dǎo)：關(guān)于獨(dú)白探究與實(shí)踐：1、《羅密歐與朱麗葉》是一部詩(shī)意濃郁的愛(ài)情悲劇，劇中男女主人公的名字，幾乎成了忠貞愛(ài)情的象征。對(duì)此，你怎么看？分析男女主人公的性格，發(fā)表自己的看法。2、聯(lián)系這出悲劇發(fā)生的歷史背景，談一談，在這兩個(gè)人物身上，寄予了作者怎樣的人文主義理想。3、有條件的話(huà)，觀(guān)摩全劇的演出或分角色表演，體會(huì)戲劇演出的魅力。也可以從中選擇一段你最喜歡的獨(dú)白，在課堂上朗誦表演。教學(xué)建議1、引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決字詞障礙，弄清楚角色名、說(shuō)白、動(dòng)作、術(shù)語(yǔ)等，不必串講詞句。2、注重朗讀，（分角色、分段、重點(diǎn)選讀或自由朗讀，進(jìn)入角色，讀出感受）3、重點(diǎn)品讀鑒賞——《竇娥冤》【滾繡球】【快活三】【鮑老兒】及“（正旦云）婆婆，那張?bào)H兒把毒藥放在羊肚兒湯里、、、則是看你死的孩兒面上”，著重品味曲詞、說(shuō)白的本色的語(yǔ)言特色?！独子辍犯挥袆?dòng)作性的潛臺(tái)詞——《哈姆萊特》比劍片段4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，領(lǐng)會(huì)曲詞、說(shuō)白、科介或舞臺(tái)說(shuō)明是怎樣相輔相成塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的5、引導(dǎo)學(xué)生思考、探討《竇》和《哈》悲劇根源及其震撼人心的悲劇效果的來(lái)源，對(duì)“周樸園對(duì)魯侍萍的懷念真?zhèn)巍眴?wèn)題的探討，不必強(qiáng)求結(jié)論一致。6、可讓學(xué)生即興表演，也可表演課本劇。