《沁園春長沙》課件24張統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

沁園春?長沙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確背誦。2.賞析景物，體會(huì)壯麗秋景蘊(yùn)含的作者情感。3.領(lǐng)略詩人的偉大抱負(fù)，樹立自己的青春理想。

預(yù)學(xué)相關(guān)資料詞：1.詞興起于唐，盛行于宋，又稱“長短句”、“詩余”，也叫“曲詞”或“曲子詞”，是配樂歌唱的，后來逐漸和音樂分離，成為一種單純的文學(xué)體裁。2.詞有詞牌，有的還有題目，題目與所寫的內(nèi)容有關(guān)，而詞牌則基本上與詞的內(nèi)容無關(guān)。但不同的詞牌，它的段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、平仄、押韻，都有不同的規(guī)定。

詞的分類字?jǐn)?shù)：小令：≦58、59≦中調(diào)≦90、長調(diào)：≧91片段：單調(diào)：不分片段，往往就是一首小令，篇幅較短；雙調(diào)：兩段，也叫“片、闋”，上片下片、上闋下闋；三疊、四疊：即“三段、四段”詞風(fēng)：豪放派與婉約派豪放派——蘇軾、辛棄疾、陸游等；婉約派——?dú)W陽修、柳永、李清照、秦觀等。9/7/2023寫作背景一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下

，全國工農(nóng)運(yùn)動(dòng)形勢高漲，革命的發(fā)展勢

頭異常迅猛。震驚世界的“五卅運(yùn)動(dòng)”和省港大罷工也遍及十幾個(gè)省，各種形式的反帝反封建斗爭正風(fēng)起云涌地開展著。這時(shí)候，一方面是工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動(dòng)勢力為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂地鎮(zhèn)壓。那么中華民族的命運(yùn)將走向何方，是繼續(xù)維護(hù)黑暗衰退的反動(dòng)統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進(jìn)步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。9/7/2023長沙是湖南的省會(huì)，是毛澤東求學(xué)和早年從事革命活動(dòng)的地方，

一九二五年二月他從上?；睾祥_展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢，便以“長沙”為題寫下了這首《沁園春》。

沁園春

長沙

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰/主/沉?。繑y來/百侶曾游。憶/往昔/崢嶸歲月稠。恰/同學(xué)少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟？白話譯文

在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自

佇立在橘子洲頭，眺望著湘江碧水緩緩北流。看萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風(fēng)破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。面對(duì)著無邊無際的宇宙，（千萬種思緒一齊涌上心頭）我要問：這蒼茫大地的盛衰興廢由誰來決定主宰呢？白話譯文

回想過去，我和我的同學(xué)，經(jīng)常攜手結(jié)伴

來到這里游玩。在一起商討國家大事，那無數(shù)不平凡的歲月至今還縈繞在我的心頭。同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)華正茂；大家躊躇滿志，意氣奔放，正強(qiáng)勁有力。評(píng)論國家大事，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章，把當(dāng)時(shí)那些軍閥官僚看得如同糞土。還記得嗎？那時(shí)我們在江水深急的地方游泳，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來的船？學(xué)生課堂一、自由朗讀/點(diǎn)名朗讀二、自習(xí)討論1、本文上下闋各自寫了什么?分別有何直觀感受?2、分別找到統(tǒng)領(lǐng)本文上下闋的關(guān)鍵字詞。(詞眼)3、概括全詞,展開想象,看看這首詞描述了幾幅圖畫?上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景。(看)詞眼:悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?(承上啟下)下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。(憶)四幅圖畫寒秋獨(dú)立圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖講解課文上片（上闕）開頭三句有何作用？（1）交代了時(shí)間——（2）交代了地點(diǎn)——（3）交代了人物—作者（4）作者獨(dú)立寒秋，面對(duì)了滾滾北去的湘江，描摹了一種先聲奪人、舍我其誰的英雄氣概，為全詩的抒情奠定了大氣磅礴、豪情奔放的感情基調(diào)。寒秋橘子洲頭小組交流:在這幾句寫景的句子中,你

覺得哪些動(dòng)詞用得最好?為什么?講解課文層林盡染染，寫出了色彩濃烈百舸爭流爭，寫出了千帆競發(fā)的熱烈場面魚翔淺底翔，寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀鷹擊長空擊，突出了魚兒自由輕快之態(tài)競自由競，有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力講解課文上闋提出了“誰主沉浮”的問題,下闋怎樣

回答呢?“恰同學(xué)少年”——一幫志同道合的年輕人“風(fēng)華正茂”——青春年少,才華橫溢?！皶鈿?揮斥方遒”——熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任?！爸更c(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”——激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn),針砭時(shí)弊,宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”——蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭?？偨Y(jié):寫出了“同學(xué)少年”的精神面貌、戰(zhàn)斗風(fēng)姿和高尚志趣?！巴瑢W(xué)少年”是個(gè)怎樣的精神風(fēng)貌?講解課文課文小結(jié)縱觀全詞,詩人用詞形象精煉,風(fēng)格大氣豪邁,體現(xiàn)了一代偉人的壯烈情懷。全詞上闋寫景,描繪湘江絢麗多彩的秋景圖，意境開闊,氣魄豪邁,;下闋抒情,借回憶青年時(shí)代的革命活動(dòng)抒發(fā)革命豪情，胸懷博大,斗志昂揚(yáng)。借景抒情

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖中流擊水圖崢嶸歲月圖立看憶記湘江秋景圖

萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由如何變換視角的？

遠(yuǎn)眺：近觀：仰視：俯瞰：總寫：靜態(tài)靜態(tài)、動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、俯仰結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合的手法為我們描繪了一幅色彩絢麗、自由自在、生機(jī)勃勃的秋景圖?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉浮？”有何作用？1）表達(dá)方式上：由眼前之景轉(zhuǎn)入抒情、議論；2）表現(xiàn)手法上：聯(lián)想，由眼前景聯(lián)想到中國革命前途和命運(yùn)3）主旨（感情）上：對(duì)國家前途和命運(yùn)的關(guān)注，表達(dá)了青年時(shí)代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)詞中刻畫了一群怎樣的“同學(xué)少年”的形象？表達(dá)詩人怎樣的思想感情？形象：風(fēng)華正茂，蔑視權(quán)貴，熱情奔放，雄心勃勃思想感情：表現(xiàn)了他和戰(zhàn)友們以天下為己任，改造舊世界、創(chuàng)造新天地的戰(zhàn)斗精神。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。結(jié)尾三句有什么深層含義？以問句結(jié)尾，是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答，主宰國家民族命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者的革命青年拓展1、閱讀下列詩句（提問：比較本詞中的

秋景，看看在感情色彩上有何不同？）①悲哉秋之為氣，蕭瑟兮草木搖落而變衰?！冻o》②風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。————杜甫《登高》③碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝发芤延X秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼?！都t樓夢》拓展2、在深秋季節(jié)里，作品為什么