游戲教學法對高中生籃球興趣的影響

游戲教學法對高中生籃球興趣的影響

籃球運動是一項集比賽、健身、娛樂和智慧于一體的集體性運動項目。其技術和戰(zhàn)術技術手術、集體運動的阻力、比賽結果的不確定性、活動的難度和觀賞的樂趣以及現(xiàn)代媒體和著名明星的影響，將籃球作為高中生最喜歡的運動項目之一。然而，根據(jù)相關研究，傳統(tǒng)的教育方法過于注重教育過程的技術化，課堂氣氛很無聊。許多高中生喜歡籃球運動，但他們不喜歡其教育方法。這不僅不利于籃球運動的發(fā)展，而且限制了學生學習籃球的熱情。游戲教育的形式是以游戲的形式進行的。換句話說，學生可以在活動的充滿活力中，在快樂的環(huán)境中學習知識和技術。因此，本文在傳統(tǒng)教育方法的基礎上，運用游戲教育方法，對同化市許多高中生的體育興趣進行了實驗研究，旨在提高學生的籃球意識，提高籃球教育方法。1研究對象和方法1.1研究主題隨機抽取通化市一高中、通鋼一中、通化市靖宇中學等幾所高級中學的100名高中生為研究對象.1.2職高學生對體育的興趣及分析文獻資料法:通過查閱中文體育學術期刊和相關專著書籍,獲取相關的研究成果,為本研究提供理論基礎.觀察法:在課堂中及課外活動中觀察學生對籃球的了解和掌握情況,了解游戲教學法在培養(yǎng)高中生籃球興趣中所起的作用.訪談法:對部分高中生進行訪談,了解學生對籃球教學方法的意見及想法.問卷調查法:通過對相關文獻資料的分析,依據(jù)目前高中生對籃球的興趣及游戲教學法在籃球教學中的應用情況,與有關專家教授、教師進行多次討論,確定了調查問卷.相關專家教授對此問卷的指標內容效度進行了檢驗,認為問卷是可行的,具有較高的效度;信度檢驗采用了再測法,兩次測量P<0.01,表明問卷信度可靠,符合調查要求.此次調查共發(fā)放了100份問卷,收回93份,有效問卷93份,回收率和有效率均為93%.2結果與分析2.1游戲教學法對于職高學生學習了現(xiàn)狀,提高了學生的學習積極性,并提高了他們在球興趣是推動學生參與學習活動的重要心理因素之一,有研究表明:學生獲得最好成績的諸多因素中,興趣占25%,而學習失敗的諸多因素中,缺乏興趣占35%.可見,興趣是學生學習積極性的源泉.本研究結果顯示:采用游戲教學法后,學生的積極性明顯提高,喜歡籃球課的人數(shù)增加了2倍,超過55%的學生表示非常喜歡并可以接受籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式,不喜歡籃球課的學生人數(shù)明顯減少,女生參與籃球運動的比例也有所增加.這表明,在籃球教學過程中,與傳統(tǒng)教學方法相比較,游戲教學法迎合了高中生的心理需要,能夠提高學生的學習積極性和運動參與意識,課堂氣氛活躍,使每個學生都能夠體驗到籃球學習的快樂,并在身心愉悅的氛圍中促進動作技術的提高,掌握籃球技術.通過對“學生喜歡上什么形式的籃球課”的調查顯示,游戲教學法提高了學生對籃球運動的興趣,使他們學習籃球的主動性增強,能按時的上籃球課,積極主動的去練習籃球技術,掌握籃球的基本知識.因此,學生就不會無故曠課,大大提高了學生的出勤率.2.3游戲教學法中的自信是可以培養(yǎng)在高中生籃球課中,教學的目的是培養(yǎng)高中生掌握籃球運動的基本知識、技能,增加高中生對籃球運動的興趣,鍛煉身心,培養(yǎng)自我鍛煉能力,養(yǎng)成終身體育的觀念.學生必須具有自信心,才能有勇氣走上籃球場去展示自己的風采,而這種自信心是可以在籃球課中培養(yǎng)的.調查結果顯示,在游戲教學法的籃球課堂上,學生的自信心很高.其原因可能是:1)游戲教學法使學生在學和練的同時放松了心情,籃球技術得到了提高,從而使他們有信心去做的更好.2)游戲內容一般較簡單,是學生可以接受的,只要通過努力即可以完成,學生在多次成功完成游戲任務后,可使其學習興趣得到滿足,產生積極主動學習籃球的情緒,這會給學生帶來一種成就感和愉快感,增強了學生的自信心,同時使學生形成新的學習需求和學習動機,對籃球產生更濃厚的興趣,這種自信心的提高,不僅表現(xiàn)在籃球運動方面,對于他們以后從事其他工作也將產生積極的影響.2.4高爾夫球場內相互高爾夫球場籃球游戲是在一定規(guī)則的條件下進行的,而這些規(guī)則是根據(jù)籃球運動的規(guī)則來制定的,因此,籃球游戲有利于學生在游戲的同時了解籃球運動的基本規(guī)則.例如:傳球比賽游戲,將學生在籃球場內分成人數(shù)相等的兩隊,在場內中圈跳球開始進入攻防,進攻隊員在全場范圍內相互傳球,球從后場進入前場必須在8秒鐘時間內完成,球進入前場后不允許再回到后場.并大聲報出傳球的次數(shù),不得運球,不要投籃,球在每名隊員手中停留時間不能超過5秒鐘;防守隊做全場緊逼防守.球出界、球回后場、進攻隊員5秒鐘內不能將球傳出或8秒鐘內未將球傳入前場,即由對方擲邊線球開始進攻,24秒鐘為一局.可連續(xù)比賽若干局,以單局傳球次數(shù)多者為勝.此游戲方法可以使學生掌握籃球規(guī)則中,球必須在8秒鐘內進入前場,個人停球時間不得超過5秒鐘和每次進攻時間為24秒的籃球比賽規(guī)則.在平常練習中,高中生更多的時間是在進行技術練習,這樣就相對減少了他們了解籃球規(guī)則的機會,因此,有的學生不能很好的理解籃球規(guī)則.對籃球規(guī)則的理解能夠加深學生對籃球運動的理解,從而使學生更好的參與到籃球運動中來,為學生將其作為終身體育鍛煉項目打下基礎.2.5成為師生的理解和支持游戲教學法可以使師生在游戲中互相配合、互相溝通,拉近師生距離,從而使教師更加熱愛學生,讓學生體會到教師對他們誠摯的關心和幫助,使學生理解教師,并向教師敞開自己的心扉.學生受到教師的影響就會全身心的向教師學習,從而對學習籃球產生極大的興趣.教師和學生能夠共同的分享成功的喜悅和分擔失敗的憂愁,達到和諧的情感交流.3結論和建議3.1游戲教學法有利于激發(fā)學生學習積極性(1)游戲教學法有利于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習籃球的興趣,提高學生的學習積極性,使學生更加熱愛籃球運動,并且能積極主動的參加籃球運動.(2)游戲教學法有利于為學生營造一個良好的籃球運動氛圍,使學生能體驗到更多的樂趣.3.2以游戲為主要內容,擴大學生學習體育的熱情,將學生(1)教師應該對傳統(tǒng)的教學方法進行研究,改變教學方式,采用能提高學生積極性和激發(fā)學生籃球興趣的教學方法,通過游戲教學法讓學生真正地成為學習和練習的主體,發(fā)揮學生的主體地位.(2)在采用游戲教學法時,必須針對學生的不同身體素質,籃球技術的掌握程度,籃球運動的喜愛程度,進行差異分組,使同一組學生的身體素質、籃球技術和喜愛度基本一致,根據(jù)各組的具體情況,安排不同的游戲,使學生體驗到上籃球課是有趣的、愉快的,進而提高其學習籃球的積極性.(3)規(guī)范課余籃球運動的活動形式,提高組織能力,開展多種多樣籃球游戲,把籃球理論教學納入到整個教學體系中,擴寬學生接觸籃球相關知識的渠道,提高學生籃球綜合素質.(4)籃球比賽是游戲教學法的一種實施手段.學校應多舉行籃球比賽,但為避免學生在比賽中因技術差而失敗,進而導致其喪失信心和影響學習興趣,組織者應根據(jù)學生的不同運動能力進