沉默是金or不是金素材活用作文指導課件

沉默是金or不是金素材活用作文指導沉默是金or不是金素材活用作文指導沉默是金or不是金素材活用作文指導沉默是金沉默不是金作文素材篩選及活用·一句英國諺語說:說話是銀,沉默是金。生活中許多人把它奉為人生信條。你是如何看的呢?請你就此問題寫一篇作文。很多農(nóng)村地區(qū)教師的社會地位不高，而社會對教師的期望值逐漸增高，教師就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，農(nóng)村教師職業(yè)倦怠感不斷蔓延、攀升。當前，我們需要消除教師的職業(yè)倦怠感，就要努力分析原因，采取對策。一、當前農(nóng)村教師職業(yè)倦怠感的成因1.不斷增長的物質層面的需求?，F(xiàn)在人們生活成本較高，有著不斷增長的物質需求，導致農(nóng)村教師職業(yè)倦怠感生成，工作積極性下降。2.家長對教師的質量要求提高。家長帶給教師巨大的工作壓力，家長對學生的分數(shù)追求和升學追求越來越高，將期望寄托在教師身上，再加上現(xiàn)在的孩子越來越難管理，農(nóng)村教師承受著各方面的巨大壓力，工作幸福感變少，工作倦怠感增加。3.評聘受阻。隨著人事制度改革，教師職稱評聘要求逐漸提高，一些教師覺得爬臺階沒有希望，造成職業(yè)認同感缺少，成就感缺乏。此外，農(nóng)村教師還受到社會上浮躁思想、安逸思想的影響，加上一線教師工作單調(diào)瑣碎，教學時間增加，更增強農(nóng)村教師的職業(yè)倦怠感。二、農(nóng)村教師職業(yè)倦怠感的自我調(diào)節(jié)和破解策略面對新時期農(nóng)村教師職業(yè)倦怠感逐漸嚴重的趨勢，學校應該科學分析，積極采取對策，采用一系列有效措施加以破解，讓教師學會自我調(diào)節(jié)：1.重新樹立教師職業(yè)理想。教師要建立職業(yè)歸屬感。教師職業(yè)有著特殊意義和價值，不能理想太高大，也不能太低小。教師要努力樹立自己的職業(yè)理想，利用各種節(jié)日、會議增強教師職業(yè)歸屬感和認同感，激勵中青年老教師煥發(fā)活力，帶好頭，做好榜樣。2.給教師更多激勵。學校要激發(fā)教師獲得更多工作激勵。采用更多激勵手段激勵教師，如開展學校內(nèi)部的名師評比、高級評比、中青年骨干教師培養(yǎng)、業(yè)務學習進修、教師教學之星評選活動等，以激發(fā)教師產(chǎn)生更多工作榮譽感。3.增強教師的幸福感。學校要對教師進行制度親情管理，給教師更多職業(yè)幸福感。學校要依照制度管理教師，堅持工作要求，更要灌輸親情管理，將學校培養(yǎng)成家庭式學校。學校要從教師的吃飯問題抓起，從學校辦公室文化環(huán)境抓起，從同事關系抓起，開展教師喜歡參加的活動，培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感，激勵教師努力工作、無私奉獻。4.教師的職業(yè)光環(huán)效應不應該是教師唯一的精神支柱。我們要引領教師時刻記住以下幾點：（1）教師的職業(yè)是社會文明進步的要求，是教師自身生存的需求，教師要牢固樹立教育事業(yè)興衰關系國家和個人發(fā)展道路的信念，因此，教師很重要。（2）教師是充滿挑戰(zhàn)性的職業(yè)。教師要在職業(yè)中擺脫金錢和物質欲望的誘惑和刺激，接受學生更個性化的挑戰(zhàn)，接受法律、倫理、道德等多方面的挑戰(zhàn)，還要接受新的教育教學方法的挑戰(zhàn)，接受教育改革的挑戰(zhàn)。因此，教師應該努力克服職業(yè)倦怠感，在嚴峻的挑戰(zhàn)面前準備，打好扎實能力基礎和知識基礎，避免被社會淘汰。（3）我們國家終身學習觀念的確立，形成了對優(yōu)秀教育資源的需求，這就要不斷壯大教師隊伍。我們應該清醒地認識到，國家放開二胎政策后，對教師的需求和對優(yōu)秀教師的期待，因此，教師責任很重大。5.教師要不斷順應社會發(fā)展形勢，跟著時代發(fā)展共同進步。現(xiàn)代教育技術條件好了，教師有了優(yōu)秀的物質基礎，就要用好網(wǎng)絡、多媒體等現(xiàn)代教育教學手段，增強教育教學效果。如教師可以采用多方面研究教案的形式進行備課，可以網(wǎng)上參考一點，同伴之間互相幫助一點，自己深刻研究一點，這樣解放教學時間，節(jié)省精力，同時避免因為個人知識的缺陷導致課堂教學效率低下。教師要建立和諧的師生關系，寬容學生而不放縱學生，嚴格要求學生而不苛求學生，懲罰學生而不體罰學生，和學生一起和諧共處。教師要通過自己的教育教學言行帶著學生一起尊敬教師，感受學習的快樂。教師要增強自我保護意識，學會自我保護，學會自我調(diào)節(jié)。（1）教師要寬容，不計較工資、福利、獎金，不計較個人得失。（2）教師要追求精美和健康。運用優(yōu)秀的教師形象對學生產(chǎn)生深遠的影響力，不追求豪宅、豪車，但是有權利、有義務帶領學生追求健康和美麗的人生。（3）教師要創(chuàng)造美好的家庭和個人良好的社會關系，優(yōu)化教學軟環(huán)境，堅定自己的人生追求。（4）教師要善于維護自己的合法權益，教師是太陽底下的光輝職業(yè)群體，是和學生命運牽連在一起的。教師要有平常心，當教師的合法利益受到侵犯的時候，就要運用法律武器勇敢地保護自己，爭取社會支持，實現(xiàn)維權的目標。6.教師要有職業(yè)成就感，學會自我激勵。教師工作十分辛苦，但是既不能像別的行業(yè)那樣創(chuàng)造出令人羨慕的輝煌成績，又不能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟效益。因此，很多人覺得教師缺乏成就感，做一天和尚撞一天鐘，沒有想過教師自己的成就感，這是教師職業(yè)倦怠感產(chǎn)生的主要原因。新時代教師應該不斷豐富自己的研究成果，不斷激勵自己，不追名逐利，高標準嚴格要求自己。因為屬于自己的東西，是別人搶不去的。例如，教師要努力設計優(yōu)秀的教學設計，撰寫精彩的富有哲理的教學手記，幫助留守學生，給學生進行心理疏導，發(fā)表高級別的職稱論文等，雖然這些都是小事情，但是這些小事情卻構成了教師工作的全部意義和價值，構筑了教師工作的不平凡。教師要通過這些小事鑄造自己的職業(yè)幸福感和成就感。通過這些成就感激發(fā)自己不斷從成功走向成功，最終走向教育事業(yè)的巔峰。我國農(nóng)村教師要準確定位，追求教育事業(yè)的成功。首先要克服職業(yè)倦怠感，從現(xiàn)在做起，從小事做起，以飽滿的工作熱情投入到太陽底下最光輝的事業(yè)中，努力經(jīng)營好教師這份職業(yè)，努力挖掘自身潛能，不斷發(fā)展自己、壯大自己，為國家教育事業(yè)添磚蓋瓦、增添光華。中學生物教學的重要任務之一是培養(yǎng)學生的思維能力，思維過程是思維的整體結構中一個重要組成部分。教學中教師如果能夠掌握學生的思維過程，就能及時地調(diào)整教的程序，促使學的升華，促進對學生思維能力的培養(yǎng)。教師如何掌握學生的思維過程，出聲思維法是一個不錯的選擇。一、關于出聲思維法在思維研究領域，通常會讓學生在問題解決或推理的過程中，將其思路用言語報告出來，這種言語報告的方式被稱為出聲思維（thinkaloud）。（一）出聲思維法的由來認知心理學對快速的信息加工過程，通常會使用反應時等指標，而對于諸如思維等慢速的信息加工過程，通常使用出聲思維等考察形式，因為慢速的信息加工過程持續(xù)時間較長，內(nèi)部操作更為復雜，存在多種選擇的可能性，對其進行行為測量幾乎是不可能的。比如：一個人在完成一道生物題的思維作業(yè)時，他通過哪些內(nèi)部操作來完成是別人無法直接觀察到的，而事后詢問所得的答案又常常是不完整、不準確的?？朔@種困難的一個有效方法是讓他利用外部言語進行思考，即出聲思維，使他的思維過程外顯化，這樣就可以直接觀察人的思維過程。鑒于此，心理學家鄧克（1945）首先提出了出聲思維法。但是，在方法被提出的初期，它并未受到學術界的關注。直到1972年，紐厄爾（Newell）和西蒙（Simon）將此方法用在了問題解決領域，獲得了可喜的成功，出聲思維法才受到研究者的廣泛關注。（二）出聲思維法的理論依據(jù)前蘇聯(lián)心理學家維果茨基認為，思維和語言的關系是密不可分的，思維必須以語言為載體。他在其著作中描述了語言媒介從座位社交的格局轉變成兒童內(nèi)部心理結構的工具（出現(xiàn)個人語言、內(nèi)心語言以及語言思維）的過程。而皮亞杰則認為，兒童的對話（語言）可以分為兩部分，一部分是有關自我中心的，另一部分是社會化的。在兒童的自我中心語言中，它除了有表述的功能外，還有策劃的功能，能十分自然地轉化為思維。于是，皮亞杰在他的研究中便采用出聲思維法來研究兒童，觀察他們在獨立解決問題時的思維過程以及所遇到的困難。二、出聲思維法與生物教學以往的生物教學比較側重于考查對生物學概念的理解、問題解決的結果等可直接觀察的外顯方面，而對問題解決過程中的內(nèi)隱思維側重不夠，因此集中于內(nèi)隱的思維過程的研究，并對不同類型學生解決生物問題時存在的差異及其原因的深入討論，對于提高學生解決生物問題的能力就顯得極為重要。（一）出聲思維法的操作方式出聲思維法的操作方式見附圖。（二）案例展示出聲思維實施的場所和對象可以依據(jù)實際情況進行變更，本案例選擇的是師生之間在辦公室進行的對于一道生物題的探討。例題：小麥高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗?。═）對不抗?。╰）為顯性，兩對基因位于非同源染色體上，用高稈抗病和矮稈不抗病兩個純種做親本，在F2中選育矮稈抗病類型，其中最合乎理想的基因型在F2中所占比例為（）A.1/16B.2/16C.3/16D.4/16下面記錄的是師生之間進行的語言報告片斷：生：最合乎理想的基因型是什么意思？（停頓一會兒）是不是指矮稈抗病的基因型？師：矮稈抗病的基因型有幾種？生：兩種，ddTT和ddTt。師：那你覺得哪種基因型更合乎理想？生：（沉思片刻）ddTT！因為它是純合子，能穩(wěn)定遺傳。（點頭予以肯定）那么題目求的就是ddTT在F2中所占是比例，這可難不倒我，可以通過棋盤法得到。所以ddTT=1/16，選A。師：正確！除了棋盤法有沒有更簡潔的方法呢？生：（沉思片刻）有嗎？師：棋盤法條理很清楚，但有更好的方法。生：這兩對性狀的遺傳都遵循基因的分離定律，Dd×Dd→1DD：2Dd：1dd，Tt×Tt→1TT：2Tt：1tt，可兩者有什么聯(lián)系呢？（沉思片刻）有點難度，能不能提個醒？師：你的思路很正確！接下來只要求出這兩個獨立事件同時發(fā)生的概率就能快速解題了，再試試看！生：哦，乘法定律，我們數(shù)學上學過的，兩個（或多個）相對獨立的事件同時或相繼發(fā)生的概率是它們單獨發(fā)生的概率的乘積。因為Dd×Dd→1/4dd，Tt×Tt→1/4TT，所以ddTT=1/4×1/4=1/16。師：真是一個好辦法！對所錄下的言語報告的分析：學生在解決該問題時，開始感到很迷惑，但他通過對題目所給信息以及頭腦中已存的信息進行充分的篩選后，順利地解決了思維中存在的“認知沖突”。在解題的開始學生表現(xiàn)出了解決問題的信念和信心，但在中途在選擇最佳方案時卻產(chǎn)生了逃避和放棄的心理，感到自己沒有解決這個問題的能力，經(jīng)過教師的鼓勵和幫助，才逐漸擺脫這種消極情緒，積極地思維起來。上述研究表明，出聲思維法能展示學生思維的全過程，幫助學生找出思維的缺陷和調(diào)整自己的思維過程，使學生成為一個有效的思維者。同時教師的肯定、鼓勵和幫助，對學生樹立解決問題的信念具有很大的幫助。三、出聲思維法在生物教學中應注意的問題在教學過程中，教師可利用出聲思維法剖析學生的思維過程，以便發(fā)現(xiàn)學生在思維活動中思考和解決問題的方法，掌握學生的學習現(xiàn)狀，及時反饋信息，糾正學生錯誤的思維過程，肯定和贊揚學生正確的思維過程，同時也可以發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足之處。（一）對出聲思維法的評價出聲思維法既能像行為測量一樣做到科學化，又能揭示行為測量所不能揭示的一些問題。出聲思維法的優(yōu)點在于掌握學生思維的全過程，這往往是諸如解題時間、錯誤次數(shù)、答對人數(shù)等行為測量指標無法做到的。比如：分析學生解一道生物題的思維過程，行為測量也許只能得到被試解題所花的時間和最終成功解題的步驟，而通過出聲思維，我們卻可以看到學生開始的一些錯誤嘗試和曾經(jīng)被否定的錯誤策略。出聲思維法也存在其缺陷，作為言語報告的一種，出聲思維反映的是僅能停留在學生意識層面的東西。而近些年來的一些研究則表示：思維過程并不一定是可以外顯的，學生的思維過程完全有可能是內(nèi)隱的，即學生不知道為什么會得到此類答案，或者不知道自己在問題解決時所使用的策略。（二）運用出聲思維法要把握好師生關系在教學活動中，教師要牢牢地樹立起“教為主導，學為主體”的教學理念，要從知識的傳授者和占有者轉變?yōu)閷W生學習的促進者和合作者，要注意引導也要掌握好分寸和時機，讓學生真正具有話語權，教師要學會沉默，做到“到位而不越位”。（三）運用出聲思維法要留給學生足夠的“等待時間”研究表明，適當?shù)难娱L“等待時間”不僅有利于提高學生的提問質量，增加學生的思維活動，提高學生回答問題的靈活性，增強學生學習的自信心，而且還有助于把傳統(tǒng)的課堂教學轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習的情境。沉默是金or不是金素材活用作文指導沉默是金or不是金素材活用1沉默是金沉默不是金作文素材篩選及活用沉默是金2·一句英國諺語說:說話是銀,沉默是金。生活中許多人把它奉為人生信條。你是如何看的呢?請你就此問題寫一篇作文。·一句英國諺語說:說話是銀,沉默是3沉默是金or不是金素材活用作文指導課件4自主學習(3分鐘)1.為什么“沉默是金”?2為什么“沉默不是金”?選擇其中的一個問題,在閱讀本上,簡要分條寫出你的理由。自主學習(3分鐘)5合作交流自主展示1為什么“沉默是金”?為什么“沉默不是金”?談談你的理由?2展開思維風暴分享交流你找到的素材。內(nèi)容展示組方式為什么“沉默是1\2\3\4組前黑板(左)金”,分條寫理由每組寫一條。為什么”沉默未5\6V78組前黑板(右)必是金”每組寫一條。優(yōu)秀素材展示優(yōu)秀作業(yè)同學后黑板素材補充展示9、10、11、12組后黑板合作交流自主展示6自由點評黑板上積累的素材1、是否新穎、或典型、深刻2、該素材可以說明什么觀點?自由點評黑板上積累的素材7沉默是金沉默不是金1沉默是聽取他人言論或心聲1.用語言溝通讓人際時的思考2公眾場合的沉默是一種修/關系和諸。3欣賞藝術的沉默是一種投人2.職場上勇敢發(fā)聲,和尊重才能獲得更多機會。等待時機時的韜光養(yǎng)晦3沉默是面對黑暗、面對不5做事的踏實、不張揚、公時的畏懼、容忍、放縱等負重前行不沉默捍衛(wèi)個人觀點的有力手6內(nèi)心的從容、謙和段。不沉默是抗爭4.現(xiàn)代社會需要人們勇7面對誤解時的寬容、氣敢表達自己的觀點,并度且勇于承擔。沉默是金8對教材運用的事例:以“沉默是金”或者“沉默未必是金”為題,寫一篇議論文沉歌是金:、2、司馬遷:沉匙是一份堅忍,是一份強3、越王勾踐:沉默是一種智慧。(薪嘗膽,再圖振興。)4、蘇軾—沉默是一份淡然,是人生的升華對教材運用的事例:9沉默未必是金1、“沉默啊,沉默…就在沉默中滅亡?！泵鎸α袕姷目钔：屠|,面對社會的黑青年學生劉和珍沒有沉默,她用熱血的胸列強的鐵槍利,維護7中國的尊嚴2、祥林嫂:面封建的害,反抗的意識在覺醒,但仍然沒有反抗,選檉了沉新(“門檻”事件)3、《氓》中的女主人公一面對丈夫的“三其德”,“三其行”,受封建思想的影響,仍然任勞任怨,導致了一生的愛情族劇沉默未必是金10精彩段落欣賞魯迅,黑暗中彷徨,用他的匕首和投槍刺痛國人麻木的靈魂;楊絳,在人生的邊上,娓娓道來文革時代的荒謬和殘酷。他們,因自己的不茍且而戰(zhàn)斗,他們,在黑暗中為光明辨白。精彩段落欣賞11沉默是金or不是金素材活用作文指導課件12沉默是金or不是金素材活用作文指導課件13沉默是金or不是金素材活用作文指導課件14沉默是金or不是金素材活用作文指導課件15沉默是金or不是金素材活用作文指導課件16沉默是金or不是金素材活用作