湘文藝版六年級(jí)音樂上冊(cè)第9課《（聽賞）采茶歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘文藝版六年級(jí)音樂上冊(cè)第9課《（聽賞）采茶歌》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解采茶歌的歌曲背景和文化內(nèi)涵；掌握采茶歌的節(jié)奏和音高；學(xué)習(xí)如何使用聲音、身影、面部表情等表現(xiàn)手段，展現(xiàn)站在山坡上采茶的場景；開發(fā)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌文化的熱愛。能力目標(biāo)提高學(xué)生的歌唱技能；加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生的審美表現(xiàn)力和理解能力。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)湘西山歌的熱愛；提高學(xué)生對(duì)民歌文化的認(rèn)同感。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握采茶歌的歌唱技巧；理解采茶歌所表達(dá)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)用藝術(shù)的手段展現(xiàn)出采茶歌所描繪出的場景；加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。3.教學(xué)過程活動(dòng)1：情景預(yù)熱為了激發(fā)學(xué)生對(duì)采茶歌的興趣，教師可事先準(zhǔn)備好一些可用于情景復(fù)現(xiàn)的道具，例如：茶箱、竹筐、茶葉、茶葉篩、簸箕等，以及一些具有湘西民歌特色的服飾。教師在課堂上穿著民族服裝，手持竹筐、茶葉篩等道具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受采茶歌背后所蘊(yùn)藏的意境，使學(xué)生能夠更好地理解并進(jìn)一步熱愛湘西山歌文化?；顒?dòng)2：聽歌欣賞教師播放采茶歌音頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)真傾聽。通過歌曲旋律、歌詞，讓學(xué)生了解采茶歌的基本情境、情感表達(dá)等。同時(shí)，教師可讓學(xué)生通過回答問題、模仿詠唱等方式激發(fā)學(xué)生對(duì)采茶歌的興趣，促進(jìn)學(xué)生更深入的參與感?；顒?dòng)3：歌曲演唱教師指導(dǎo)學(xué)生整體唱和，逐句輔導(dǎo)。重點(diǎn)講解歌曲的節(jié)奏、音高。他又將學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，讓不同小組分別唱不同的聲部。同時(shí)別忘提醒學(xué)生注意配合其他小組，形成統(tǒng)一的和諧效果?；顒?dòng)4：情感表達(dá)教師安排學(xué)生根據(jù)采茶歌的表現(xiàn)形式，借助聲音、面部表情、身體表演等各種藝術(shù)表現(xiàn)手段，展現(xiàn)出站在山坡上采茶的情景。在此過程中，教師可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生將采茶歌的情感和內(nèi)涵自行呈現(xiàn)出來?；顒?dòng)5：音樂欣賞與總結(jié)最后，教師讓學(xué)生自由欣賞采茶歌的音樂。同時(shí)可以帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)，分享自己的感悟。4.教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式教學(xué)過程中的觀察記錄；學(xué)生的合作表現(xiàn)；學(xué)生作品表現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容是否掌握了采茶歌的基本節(jié)奏和音高；是否能夠逐句