內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件

內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物第4章內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物生命的含義生命:以化學(xué)家的眼光來(lái)看,是在構(gòu)成生命活體的分子之間發(fā)生的無(wú)數(shù)相互作用(化學(xué)反應(yīng)),它們按一定方式組合成一個(gè)極其復(fù)雜但有序的系統(tǒng)■如果這樣的相互作用完全停止了,生命也就結(jié)束了。如果某一些,或某一種相互作用發(fā)生了改變,不按規(guī)則進(jìn)行了,變得過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱,或走了旁門(mén)歪道,這就發(fā)生了我們不愿見(jiàn)到的事情—疾病。引言技工學(xué)校的基本職能就是為社會(huì)輸送具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才。技工學(xué)校是一種較為新型的教育體制，思想政治教育在其中也發(fā)揮著重要的作用。對(duì)技工學(xué)校的思想道德品質(zhì)提升是學(xué)校需要重點(diǎn)關(guān)注的課程內(nèi)容，如何將思想政治教育貼近生活實(shí)際，真正做到學(xué)以致用，切實(shí)提高技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際的綜合素質(zhì)，從而更好的適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)工作，服務(wù)于社會(huì)是本文分析研究的主要內(nèi)容。一、技工學(xué)校目前的思想政治教育工作的情況（一）技工學(xué)校學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)技工學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)通常都是從職業(yè)準(zhǔn)則和思想道德要求兩個(gè)方面進(jìn)行的。職業(yè)道德素養(yǎng)通常在技工院校的課程教學(xué)中分量不高，通常只是教師在進(jìn)行政治教育或?qū)嵺`技術(shù)操作中一筆帶過(guò)的。因?yàn)闆](méi)有進(jìn)行全面的系統(tǒng)教育，學(xué)生很容易在踏上工作崗位出現(xiàn)不穩(wěn)定、跳槽達(dá)到現(xiàn)象。通常受到“技工”“中職”教育的孩子比較崇拜“坐辦公室的”，很少有人踏實(shí)自己的技術(shù)工人的基本概念。（二）技工學(xué)校的法律意識(shí)接受技工學(xué)校的學(xué)習(xí)和教育的孩子通常具備一定的法律意識(shí)，有自己的底線和原則。但從實(shí)際學(xué)生情況來(lái)講，沖動(dòng)行為和“破罐子破摔”的現(xiàn)象也有發(fā)生過(guò)，這部分學(xué)生的法律意識(shí)比較淡薄不能很好的控制和約束自己的行為，這與校方和教師兩方面的教學(xué)引導(dǎo)不到位也是有很大聯(lián)系的。在正式的參加社會(huì)工作之前，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的《勞動(dòng)法》《合同法》等相關(guān)法律的教育指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生適應(yīng)工作崗位和維護(hù)自己合法權(quán)益不受侵犯方面都有著積極的作用。（三）加工學(xué)校的心理健康發(fā)展和思想政治意識(shí)技工學(xué)校的學(xué)生通常與同階段的普通高中的學(xué)生心理差異較大，從一般的認(rèn)識(shí)來(lái)講技工學(xué)校的學(xué)生“學(xué)習(xí)成績(jī)差”“考不上高中”......等周遭類(lèi)似的言論產(chǎn)生較多。這對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展都是極為不利的影響因素。首先大范圍的影響學(xué)生的自卑心理較為嚴(yán)重，因?yàn)楸旧砭褪墙?jīng)歷“失敗”的求學(xué)經(jīng)歷。但是這并不是學(xué)生不能及早樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)的理由。通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生的政治素質(zhì)和心理健康教師通常會(huì)在一個(gè)科目上提及，學(xué)生自身往往對(duì)社會(huì)問(wèn)題和時(shí)事政治關(guān)注力度不大，思想政治較為淡薄。二、思想政治教育一社會(huì)工作為前提開(kāi)展的方法和策略（一）教職工作者對(duì)學(xué)生的人格的尊重技工學(xué)校的老師和管理人員應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中注意學(xué)生的人格尊重。社會(huì)生活中技工學(xué)校的孩子們難免會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各界的否定和奚落，人格不被尊重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。甚至在踏上工作崗位之后這種負(fù)面影響也時(shí)有發(fā)生。教育工作者首先應(yīng)該站在學(xué)生的角度來(lái)考慮，理解由于應(yīng)試教育而出現(xiàn)的這種不平等的受教育模式，學(xué)生需要承受的非議和壓力。教師通過(guò)思想政治教育給予學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)心和鼓勵(lì)，將學(xué)生內(nèi)深處的自信心和自尊自強(qiáng)的品質(zhì)引導(dǎo)出來(lái)。將學(xué)校每年的優(yōu)秀畢業(yè)生事跡進(jìn)行講述，從而培養(yǎng)學(xué)生在日后的社會(huì)工作中保持一個(gè)良好、積極的心態(tài)。（二）對(duì)學(xué)生的困難和心理進(jìn)行疏導(dǎo)技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活匯總難免會(huì)出現(xiàn)各方面的困難。部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)的問(wèn)題出現(xiàn)難以適應(yīng)課程進(jìn)度的情況。專(zhuān)業(yè)技術(shù)的課程設(shè)置其實(shí)很大程度來(lái)講都是參照高職院校的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的，學(xué)生往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題出現(xiàn)消極應(yīng)對(duì)的負(fù)面情緒。技工院校的整體氛圍通常不是以努力學(xué)習(xí)為主，其中還會(huì)涉及到早戀、幫派分化等問(wèn)題，校園欺凌市場(chǎng)放生。教師通過(guò)及時(shí)的思想政治教育和自己親身經(jīng)歷的講解，最終將學(xué)生的不良情緒樹(shù)立完畢，從而防止學(xué)生由于負(fù)面積累出現(xiàn)諸多問(wèn)題，不能適應(yīng)社會(huì)工作。（三）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的教育通常技工院校是會(huì)設(shè)置與校外企業(yè)向聯(lián)合的實(shí)際應(yīng)用人才培養(yǎng)的方案，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的企業(yè)實(shí)習(xí)工作增加學(xué)生的實(shí)踐能力。在正式進(jìn)行實(shí)習(xí)工作時(shí)，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育，這其實(shí)也是技工學(xué)校的學(xué)生思想政治教育中的重要內(nèi)容。學(xué)生從一開(kāi)始接觸職業(yè)工作這個(gè)概念就具備一定的職業(yè)道德，明白自己的實(shí)際身份和應(yīng)該履行的基本職責(zé)。這樣在學(xué)校和企業(yè)的合作過(guò)程中在學(xué)生的工作中加上一些企業(yè)的道德建筑的教學(xué)內(nèi)容，更深層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這樣的職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生參加社會(huì)工作具有積極的影響意義。（四）注重學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生在接受思想政治教育的過(guò)程中，法律意識(shí)的的培養(yǎng)也是教師的重要工作內(nèi)容。它首先能夠起到約束學(xué)生基本行為的作用，也為學(xué)生在社會(huì)工作中在遵守基本的職業(yè)操守之后保護(hù)自己相應(yīng)的合法權(quán)益也有重要依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)當(dāng)中課本教案當(dāng)中通常會(huì)設(shè)置很多司機(jī)案例。教師可以將相關(guān)的法規(guī)發(fā)條在課堂或會(huì)議教學(xué)中展示出來(lái)。這樣能加深學(xué)生的印象，當(dāng)事件與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合時(shí)，學(xué)生的代入感會(huì)變強(qiáng)學(xué)習(xí)效果顯著。另外針對(duì)維護(hù)自己的合法權(quán)益方面教師也應(yīng)該采取實(shí)際的例子，比方說(shuō)與往屆學(xué)生的維權(quán)事件相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)?W生的積極性，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。三、結(jié)束語(yǔ)技工學(xué)校學(xué)生的思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作的影響意義重大，學(xué)生在單位中的良好心態(tài)、積極進(jìn)取、規(guī)范操作通常都與之密切相關(guān)。我們通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段思想政治教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題分析，采取相應(yīng)的措施和方法，主力是全面提升學(xué)生的個(gè)人綜合能力和社會(huì)適應(yīng)能力。相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)有助于學(xué)校為社會(huì)提供源源不斷的應(yīng)用技術(shù)人才，并提升企業(yè)對(duì)技工學(xué)校的良好印象，促進(jìn)雙方共同發(fā)展?！度罩屏x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》認(rèn)為，注重情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，能在有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和激情基礎(chǔ)上，更好地幫助學(xué)生活躍學(xué)習(xí)思維、增強(qiáng)認(rèn)知感悟。實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，一方面，能有效深化學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)體驗(yàn)；另一方面，能有效激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)的信心。以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推動(dòng)教學(xué)方法優(yōu)化能夠有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。一、每日演說(shuō)活動(dòng)：幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材英語(yǔ)學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于平時(shí)的積累，在語(yǔ)言表達(dá)交流中更應(yīng)突出交流運(yùn)用。日常語(yǔ)言訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生有更多的語(yǔ)言表達(dá)交流機(jī)會(huì)，更能讓學(xué)生在演說(shuō)的過(guò)程中開(kāi)闊視野、活躍思維。通過(guò)運(yùn)用每日演說(shuō)的方式來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)搜集資料，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。在每日演說(shuō)活動(dòng)中，教師可根據(jù)課程教學(xué)要求，以單元為基礎(chǔ)，布置一定的表達(dá)任務(wù)，以周為一段，每日英語(yǔ)課前、課中和課末可各安排一名學(xué)生圍繞表達(dá)任務(wù)進(jìn)行演說(shuō)每次演說(shuō)的時(shí)間不超過(guò)5分鐘。這樣的演說(shuō)，要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重課程知識(shí)的相互關(guān)聯(lián)，通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊雜志、圖書(shū)資料等資源來(lái)整理相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)素材。每日演說(shuō)活動(dòng)能夠讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)思維更為活躍。例如，在牛津版初中英語(yǔ)8AUnit1Friends的“ReadingABestfriends”教學(xué)中，可根據(jù)課程教學(xué)模塊1的“Teenagelife”主題，為學(xué)生設(shè)計(jì)與學(xué)校生活有關(guān)的演說(shuō)主題，如：“Myfavouriteschoollife”“Thebeautifulschool”“Japaneseschool”等，鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)素材進(jìn)行演說(shuō)。同時(shí)，可每周評(píng)出最佳演說(shuō)的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向該他學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)。這樣的演說(shuō)不僅對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容起到深化感知的作用，還能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)技能內(nèi)化生成。二、角色模擬活動(dòng)：增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)認(rèn)知體驗(yàn)英語(yǔ)課程教學(xué)倡導(dǎo)運(yùn)用接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生在增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更好地深入學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。角色模擬活動(dòng)開(kāi)展，是對(duì)課程學(xué)習(xí)的活化和深化，讓學(xué)生在進(jìn)入角色的模擬交流中，更好地感受語(yǔ)言運(yùn)用的思維過(guò)程。在角色模擬活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)。教師可根據(jù)課程要求引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式來(lái)活化學(xué)習(xí)認(rèn)知過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生挑選喜歡的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，讓學(xué)生在真切的感知中培養(yǎng)正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知。教師可建議學(xué)生發(fā)揮想象，加強(qiáng)學(xué)生的理解與感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的語(yǔ)言表達(dá)交流，以此來(lái)活化認(rèn)知思維，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程。建立在角色模擬基礎(chǔ)上的活動(dòng)運(yùn)用，能讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中自由地展示自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)才能。例如，在牛津版初中英語(yǔ)8AUnit4WildAnimals的“ReadingGiantpandas”教學(xué)中，可建議學(xué)生將文本學(xué)習(xí)內(nèi)容改變?yōu)閷?duì)話(huà)的形式，要求學(xué)生以野生動(dòng)物保護(hù)隊(duì)成員、大熊貓、飼養(yǎng)員、游客等不同的角色，圍繞“Howtoprotectgiantpandas？”和“Whatdoyougetinformationfromthearticle？”來(lái)主動(dòng)表達(dá)交流，以此深化認(rèn)知感悟。通過(guò)這樣的角色模擬來(lái)深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情更為高漲，認(rèn)知感悟更深化。三、課外實(shí)踐活動(dòng)：激活學(xué)生主動(dòng)參與激情英語(yǔ)課程更多強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和生活化的教學(xué)理念，鼓勵(lì)運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)來(lái)深化課程教學(xué)過(guò)程。通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生從課堂外吸收語(yǔ)言文化知識(shí)，不斷激活他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)激情和興趣。課外實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。課外實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)用使課程教學(xué)更加多元化。在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)練習(xí)、唱歌、游戲、猜謎和繪畫(huà)等方式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有信心參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探知。在實(shí)踐活動(dòng)中可采用生動(dòng)活潑的活動(dòng)，像唱歌、繪畫(huà)等，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n程學(xué)習(xí)內(nèi)容予以升華，提升學(xué)習(xí)的層次性。通過(guò)互動(dòng)交流的方式，像游戲、猜謎等來(lái)活化學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。運(yùn)用自我展現(xiàn)的活動(dòng)形式，像表演、競(jìng)賽等形式來(lái)拓寬思維認(rèn)知，讓學(xué)生有廣闊的表演平臺(tái)。綜上，建立在實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上的教學(xué)方法優(yōu)化，能為學(xué)生提供更為真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在自我認(rèn)知體驗(yàn)的過(guò)程中不斷活化學(xué)習(xí)思維感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的激情。這種優(yōu)化的教學(xué)模式能緊扣學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知需要，有的放矢運(yùn)用教學(xué)策略，從而提高課程教學(xué)的有效性。內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物1第4章內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物第4章內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物2生命的含義生命:以化學(xué)家的眼光來(lái)看,是在構(gòu)成生命活體的分子之間發(fā)生的無(wú)數(shù)相互作用(化學(xué)反應(yīng)),它們按一定方式組合成一個(gè)極其復(fù)雜但有序的系統(tǒng)■如果這樣的相互作用完全停止了,生命也就結(jié)束了。如果某一些,或某一種相互作用發(fā)生了改變,不按規(guī)則進(jìn)行了,變得過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱,或走了旁門(mén)歪道,這就發(fā)生了我們不愿見(jiàn)到的事情—疾病。生命的含義3內(nèi)源性物質(zhì)的含義參與體內(nèi)正常的生理和生化過(guò)程相互作用,并表現(xiàn)某種生理活性的分子,在廣義上均可稱(chēng)為內(nèi)源性活性物質(zhì)。內(nèi)源性物質(zhì)是體內(nèi)代謝中產(chǎn)生的活性物質(zhì)及終產(chǎn)物,比如NH2、胺類(lèi)、激素、膽色素、神經(jīng)遞質(zhì)等都可以稱(chēng)為內(nèi)源性物質(zhì)。大量研究結(jié)果證實(shí),許多疾病和內(nèi)源性性物質(zhì)的異常改變密切相關(guān),因而,從研究?jī)?nèi)源性活性物質(zhì)入手來(lái)尋找治療疾病的藥物,成為新藥研究最主要的途徑之一,而且確實(shí)取得了豐碩的成果。內(nèi)源性物質(zhì)的含義4內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件5內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件6內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件7內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件8內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件961缺什么補(bǔ)什么胰島素治療糖尿病應(yīng)用DNA重組技術(shù),將人的胰島素基因引入大腸桿菌所得到的基因工程大腸桿菌能夠合成出人胰島素。國(guó)外在20世紀(jì)80年代開(kāi)始工業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的基因重組人胰島素上市。我國(guó)近年也已正式投產(chǎn),成為世界上少數(shù)幾個(gè)能工業(yè)生產(chǎn)基因重組人胰島素的國(guó)家之一。61缺什么補(bǔ)什么10內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件11內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件12內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件13內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件14內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件15內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件16內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件17內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件18內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件19內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件20內(nèi)源性活性物質(zhì)和藥物課件21內(nèi)源性活