少兒圖書館的時代意義與服務(wù)方式

少兒圖書館的時代意義與服務(wù)方式

1.兒童圖書館與早期閱讀教育的定位。梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強?！闭_引導(dǎo)少年兒童閱讀,是提高其素質(zhì)的重要手段。而少年兒童的閱讀指導(dǎo)工作是國內(nèi)外公共圖書館的主要任務(wù)之一,為開發(fā)少年兒童對知識的興趣,應(yīng)把少年兒童的閱讀定位工作放在首位。圖書館有著許多得天獨厚的條件,館藏豐富,學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅,物質(zhì)設(shè)施日益完善,這些優(yōu)勢可以提高圖書館的使用率,并且挖掘出圖書館在素質(zhì)教育中的潛力。1.1少年兒童圖書館的特點和功能(1)館藏特色化由于兒童的思維能力有限,認(rèn)識活動主要靠知覺,因此,少兒圖書館的館藏文獻(xiàn)多為色彩鮮明,形象生動,語言簡單的畫冊、圖片;而且兒童天性好動,思想也相對單純,少兒圖書館的文獻(xiàn)種類多以童話故事、兒童文學(xué)、科普讀物及卡通書刊為主。(2)服務(wù)方式多元化少兒圖書館服務(wù)對象的主體兒童的閱讀心理和閱讀習(xí)慣決定了服務(wù)方式必須多元化,切忌單調(diào)、呆板,對服務(wù)人員的年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科專業(yè)也要求多元性,甚至在對孩子們開展閱讀輔導(dǎo)的時候?qū)︷^員的要求都不一樣,有的孩子喜歡漂亮的年輕館員,有的孩子更喜歡慈祥的年老館員。另外,在服務(wù)場景建設(shè)、服務(wù)內(nèi)容等方面都要求具備多元性,以滿足兒童不同的興趣需求。(3)環(huán)境人性化人性化設(shè)計就是以人為本。少兒圖書館的讀者是兒童,娛樂是兒童的天性,因此,寓教于樂是兒童圖書館的特點之一。將色彩、聲音、動漫、玩具等元素融入館內(nèi)環(huán)境,以滿足幼兒興趣為目的進(jìn)行人性化設(shè)置,可以有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)他們的閱讀能力。1.2少年兒童早期閱讀教育的定位傳統(tǒng)教育認(rèn)為少年兒童閱讀對潛能開發(fā)具有重大影響。其實少年兒童閱讀教育的意義并不體現(xiàn)在潛能的開發(fā)上,其主要目的應(yīng)當(dāng)是通過書面閱讀培養(yǎng)孩子認(rèn)識世界的基本思維能力,提高行為成就感,從而增強他們對學(xué)習(xí)、生活的熱情。如果僅僅讓孩子安靜地看書認(rèn)字,結(jié)果要么是枯燥行為使孩子厭倦閱讀,對書本失去興趣;要么就局限了孩子的天性,產(chǎn)生孤僻、不善于交流、思想偏激等現(xiàn)象。讀書習(xí)慣的培養(yǎng)從幼兒抓起是非常重要的,尤其從3、4歲的孩子抓起,可以使他們的一生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3-4歲年齡段的孩子,各種認(rèn)知能力正在飛速發(fā)展,與0-3歲寶寶的萌芽式的早期閱讀不同,這時候的孩子已經(jīng)走進(jìn)了書籍寶庫的大門,他們能夠掌握一些閱讀的技巧,從而對閱讀更加感興趣。如果家長能夠掌握一些方法,2011年9月September,2011正確引導(dǎo)孩子的閱讀興趣,孩子的閱讀能力將會大大提高。2.1培養(yǎng)孩子掌握正確的閱讀方法3歲孩子肌肉群還沒有發(fā)育完善,也沒有掌握正確的閱讀姿勢,如果拿著大大的書本,又沒有一個可以讓他們放書的依靠物,孩子會很累,也會對他的視力造成影響。兒童心理學(xué)認(rèn)為:3-4歲孩子意志的自覺性、堅持性和自制力還很差,無論是掌握自己的行動還是完成家長的要求,都還有一定的困難,主要原因是他的思維還很不發(fā)達(dá),行為很容易受到當(dāng)時外界事物、情景的引誘而轉(zhuǎn)移。所以,家長不妨和孩子一起圍坐在適合孩子身高的小桌子旁,這樣,孩子既有了放書的依靠物,又有了一個正規(guī)的閱讀環(huán)境,可以給孩子“安心看書”的心理暗示。2.2培養(yǎng)孩子學(xué)會觀察的技巧會聽、會說、還要會觀察。觀察圖片很重要。家長先要激發(fā)起孩子觀察圖片的興趣,再引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖片家長可以先逐張出示圖片,再同時讓孩子看幾張圖片,這樣,孩子對圖片就先有了概括的印象,仔細(xì)觀察了才會看懂圖片上說些什么,才會把觀察到的轉(zhuǎn)化為語言表述出來。剛開始時,孩子一般只會觀察圖片上最顯眼的圖畫,對于背景、色彩、角落里的“小角色”,從不去注意。這就需要家長用語言去引導(dǎo)他們觀察,在不斷的提問中,幫助他們學(xué)會觀察。2.3讓孩子學(xué)會“自學(xué)”在閱讀的同時,家長可以嘗試教3-4歲的孩子認(rèn)識簡單的字、詞—這個過程切忌急功近利,以“無心插柳”的自然教法為宜。孩子通過認(rèn)字,了解字詞的含義,豐富了詞匯量。這時,他拿到一本新書,就并不急于要爸爸媽媽給他講解書中的故事,而是自己先學(xué)著觀察圖片,學(xué)著自己給自己講故事,在不斷的“自學(xué)”中提高閱讀能力。2.4培養(yǎng)孩子從日常生活的點滴做起培養(yǎng)孩子的閱讀能力是一個細(xì)水長流的過程。父母應(yīng)從一點一滴的小事做起,為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如每天在孩子的小包包里放一本輕便的故事書,讓孩子習(xí)慣有書相伴,還可以在節(jié)假日讓孩子在親友面前表演“看書講故事”,孩子會喜歡這個表演節(jié)目的巧妙地利用孩子的“虛榮心”,可以讓他體驗到閱讀的成功感,也鍛煉了他的表演的能力,親友也可以直觀地看到孩子的成長和進(jìn)步。人的智力是可以開發(fā)的,如果把人的智力比作一把鎖,那么孩子的閱讀能力就是打開這把鎖的金鑰匙。這是培養(yǎng)孩子成才的一大關(guān)鍵,家長可不要忽視早期閱讀的教育作用。圖書館不應(yīng)該只做社會上最大的知識存儲機構(gòu),更應(yīng)該承擔(dān)知識傳播的角色,成為倡導(dǎo)早期閱讀活動的主導(dǎo)力量。我國是社會主義制度,國家對發(fā)起早期閱讀計劃應(yīng)承擔(dān)義不容辭的責(zé)任。那么少年兒童圖書館是國家的公益服務(wù)性機構(gòu),代表著國家,理應(yīng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任。筆者認(rèn)為,如何加強早期閱讀教育,少兒圖書館可以從以下幾方面著手:3.1館藏建設(shè)是基礎(chǔ)少兒圖書館是專門為少年兒童服務(wù)的公共文化設(shè)施和社會教育機構(gòu),應(yīng)根據(jù)各年齡段兒童的閱讀能力和心理特點,有目的、有計劃地購置補充館藏圖書種類。0-2歲的幼兒注意力水平低,口語表達(dá)能力弱,為激發(fā)他們的閱讀興趣,內(nèi)容應(yīng)主要以單幅具有形象生動圖畫并配有簡單字、詞或符號的圖書為主,可以采購些可以發(fā)出簡單聲音的書或者像玩具一樣可以觸摸、拆卸的書,以有效激發(fā)孩子的閱讀興趣。同時,還可以根據(jù)幼兒的需要,提供動態(tài)的學(xué)習(xí)材料(動畫、課件)供他們觀看,讓他們體驗閱讀的快樂。3-4歲的兒童注意力會有所提高,具有一定的觀察和語言能力,適宜閱讀兒歌、有趣的、帶重復(fù)性的故事以及游戲書等,其中配有一些短句敘述。還可以適當(dāng)添置有互動內(nèi)容的圖書,比如手工、生活常識類書籍。學(xué)齡前的兒童具有一定的閱讀能力,注意力容易集中,可以閱讀短小的童話故事以及圖片與文字相配的有一定探索性質(zhì)的叢書類圖書。以內(nèi)容健康向上、淺顯易懂、融趣味性、知識性于一體的圖書為主。3.2開展豐富多彩的活動是關(guān)鍵少年兒童閱讀在各個階段的發(fā)展受到閱讀心理變化、閱讀能力提高等因素的影響,是有規(guī)律的。總第187期SerialNo.187一般來說,少年兒童閱讀的圖書類型,是沿著“以圖為主兒童讀物—圖文并茂兒童讀物—文字為主兒童讀物—成人讀物”逐步提高的;閱讀內(nèi)容的范圍,則是從廣泛涉獵到逐步收縮,最后發(fā)展為有明確的閱讀選擇;少年兒童閱讀要經(jīng)歷“形象思維-初步抽象思維-抽象思維”的過程。閱讀活動必須符合少年兒童的閱讀成長規(guī)律,適應(yīng)各個時期閱讀的特點,這就決定了少年兒童閱讀活動內(nèi)容和形式的多樣性。因此,筆者認(rèn)為早期閱讀工作的開展不妨從以下幾個方面入手:3.2.1導(dǎo)讀服務(wù)早期閱讀活動應(yīng)建立在幼兒感興趣的基礎(chǔ)上,才能取得良好的效果。由于幼兒年齡小,指導(dǎo)他們閱讀,首先是要選擇適宜的圖書。因為幼兒的思維以具體形象為主要特征,抽象邏輯思維出現(xiàn)萌芽,這就決定幼兒的讀物仍以畫面為主,物體較大而清晰,圖像明確便于指認(rèn),便于翻閱,這樣更能吸引幼兒對圖書的興趣,激發(fā)他們主動看書、去翻書的積極性。其次,我們在指導(dǎo)幼兒閱讀時還應(yīng)運用游戲的方法,如“書中找寶貝”、“書上有寶”、“到書中去找”等,讓他們體味閱讀帶來的快樂,從中感受知識的力量。3.2.2舉辦家長講座大部分家長對早期閱讀教育不夠重視,比較突出的情況表現(xiàn)在兩個方面:一方面是家長認(rèn)為家里有很多的書都看不完,沒有必要再到圖書館去借書;另一方面是有的家長說孩子這麼小,有必要非得看書嗎?為此,幼兒園曾經(jīng)協(xié)助我們作了一個調(diào)查,結(jié)果表明90%以上的家長認(rèn)為費用是可以接受的。問題是很多家長沒有意識到早期閱讀的重要性,這是教育觀念的問題。針對這些問題,召開家長講座是非常必要的。例如:天津市河北區(qū)少年兒童圖書館分別在河北十幼、河北十四幼、河北十六幼、河北九幼、河北十七幼、河北扶輪幼兒園舉辦家長講座。講座的內(nèi)容包括:(1)早期培養(yǎng)孩子讀書的重要性。(2)如何培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。(3)培養(yǎng)幼兒讀書的基本方法。(4)以及如何利用圖書館等。講座取得了很好的效果,家長的教育思想和理念形成了鮮明的變化,為幼兒借閱活動的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。3.2.3開展交流服務(wù)在幼兒中開展一些競賽等活動,通過一些知識競賽、百題競賽活動,促使幼兒們查找圖書,翻閱報紙,提高其熱情。例如:天津市河北區(qū)少兒圖書館圍繞“書香飄滿園”主題活動開展了“我們愛讀書”、“關(guān)于書的故事”、“大家都來愛護(hù)書”、“書中的故事大家演”等系列活動,通過講故事來表演書中的故事,通過認(rèn)知活動來了解圖書是怎樣做成的,通過談話活動講述自己最喜歡的圖書,從而豐富了少年兒童的生活。