本科生教師學(xué)校實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文（3篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)本科生教?師學(xué)校實(shí)?習(xí)工作總?結(jié)范文?經(jīng)過(guò)兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，我收獲?了很多，?也懂得了?許多，同?時(shí)也成熟?了不少。?下面我將?把我兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?生活分成?五個(gè)部分?進(jìn)行總結(jié)?：教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、班主?任工作、?做事態(tài)度?、學(xué)生友?誼、感恩?的心。?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?：如何上?好一個(gè)普?通班的課?普通班的?學(xué)生其實(shí)?可分為幾?個(gè)類型：?好學(xué)的，?不學(xué)的，?想學(xué)但又?學(xué)不進(jìn)的?，想學(xué)好?但成績(jī)就?是上不去?的學(xué)生。?整個(gè)班的?基礎(chǔ)是參?差不齊的?。所以在?設(shè)計(jì)一堂?課的教學(xué)?內(nèi)容時(shí)，?要考慮到?的問(wèn)題很?多。如?一、課前?：是否完?全了解這?個(gè)班大部?分學(xué)生的?真實(shí)水平?。二、?課時(shí)：設(shè)?計(jì)的教學(xué)?活動(dòng)是否?能激起學(xué)?生的興趣?，從而使?他們能夠?積極參與?、配合。?三、課?后：是否?達(dá)到這節(jié)?課的教學(xué)?目的，教?學(xué)成果，?即不同層?面的學(xué)生?是否掌握?了他們應(yīng)?該要掌握?的知識(shí)。?對(duì)于一個(gè)?普通班來(lái)?說(shuō)，不可?能要求每?一位學(xué)生?都能一學(xué)?就會(huì)，一?聽(tīng)就懂，?一說(shuō)就明?。要分層?次去要求?不同類型?的學(xué)生。?如：成績(jī)?相對(duì)較好?的學(xué)生，?就要求他?們能百分?之百地在?課堂內(nèi)能?夠消化這?節(jié)課的重?、難點(diǎn)。?成績(jī)中等?的學(xué)生，?要求他們?至少要接?受___?_%的教?學(xué)內(nèi)容。?成績(jī)較?差的學(xué)生?，只能要?求他們接?受___?_%的知?識(shí)點(diǎn)。完?全不學(xué)的?學(xué)生，也?要對(duì)他們?有所要求?，否則他?們就真的?完全放棄?一切了。?對(duì)他們的?要求就是?能記住這?節(jié)課里面?的___?_個(gè)單詞?，就算是?棒的了，?就值得表?揚(yáng)!在普?通班上課?，一定要?鼓勵(lì)、肯?定多于批?評(píng)、否定?。首先，?普通班的?孩子自信?度就不夠?，又加上?害羞，膽?小，怕錯(cuò)?被人笑，?所以教師?一定要多?鼓勵(lì)他們?，表?yè)P(yáng)他?們，更多?是給予他?們肯定的?目光和話?語(yǔ)。讓他?們漸漸突?破自我，?改變自我?，從而相?信自我，?那就成功?了。還有?普通班的?孩子有一?個(gè)較明顯?的特點(diǎn)，?就是下課?總比上課?精神更好?，更活躍?。作為老?師，不僅?要關(guān)注自?己的教學(xué)?，更要善?于觀察學(xué)?生，多與?學(xué)生聊天?，接觸，?才能真正?了解學(xué)生?的真實(shí)想?法和他們?的需求。?通過(guò)兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，我也初?步了解到?為什么學(xué)?生們下課?精神狀態(tài)?總比上課?還好大部?分學(xué)生都?說(shuō)：“因?為聽(tīng)不懂?所以想睡?覺(jué)，因?yàn)?不明白所?以會(huì)走神?，因?yàn)閷W(xué)?不進(jìn)所以?會(huì)發(fā)呆。?”一個(gè)?班只要有?一部分學(xué)?生有以上?情況，那?么就會(huì)影?響到整個(gè)?班級(jí)的課?堂氛圍，?也會(huì)直接?影響到教?師的教學(xué)?和教師的?教學(xué)態(tài)度?。這個(gè)問(wèn)?題細(xì)想，?其實(shí)根源?還在于老?師如何教?一節(jié)課_?___分?鐘，該如?何把持如?何分配面?對(duì)學(xué)生的?上課狀態(tài)?，教師能?否及時(shí)做?出適當(dāng)?shù)?調(diào)整，教?師的應(yīng)變?能力是否?高明所以?學(xué)生不是?想象中的?那么好教?，課也不?是那么好?上的啊，?老師更不?是那么好?當(dāng)?shù)难??雖然兩個(gè)?月的實(shí)習(xí)?，自己也?獲得了一?點(diǎn)點(diǎn)的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?但我知道?，這還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠呢?。“經(jīng)驗(yàn)?”這東西?是要靠長(zhǎng)?時(shí)間的不?斷積累，?實(shí)踐，總?結(jié)，不斷?摸索，才?能有更深?的體會(huì)，?才能獲得?更多寶貴?的財(cái)富。?兩個(gè)月的?實(shí)習(xí)所獲?得的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，也?使我明白?了教授學(xué)?生知識(shí)，?如果僅僅?只懂得書?本上的知?識(shí)的話，?那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的。?俗話說(shuō)得?好：“要?給學(xué)生一?碗水，自?己就要先?有一桶水??！卑?主任工作?：汗水凝?成的結(jié)晶?，只有在?成功時(shí)才?顯得有價(jià)?值。其實(shí)?，班主任?這一職位?很不好做?，不僅辛?苦，而且?責(zé)任、義?務(wù)、工作?也很多。?在當(dāng)實(shí)習(xí)?班主任的?過(guò)程中，?我從我的?指導(dǎo)老師?也就是(?373)?班的班主?任那里學(xué)?到了很多?關(guān)于班級(jí)?管理方面?的經(jīng)驗(yàn)，?確實(shí)讓我?受益不少?。比如，?如何與不?同類型的?學(xué)生談心?，如何幫?助后進(jìn)生?轉(zhuǎn)化成為?先進(jìn)生，?如何與學(xué)?生的家長(zhǎng)?打交道等?等，這都?是班主任?的工作。?雖然這些?經(jīng)驗(yàn)都是?非常寶貴?的，但是?我也沒(méi)有?完全照搬?。第一?，是我覺(jué)?得我的身?份畢竟與?他們班主?任不同。?第二，?是我覺(jué)得?我與學(xué)生?年齡相近?，不像班?主任那樣?與學(xué)生們?或多或少?都會(huì)存在?一些代溝?，這也是?我的優(yōu)勢(shì)?所在，所?以應(yīng)當(dāng)加?以利用。?本科生?教師學(xué)校?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范文?（二）?1.教學(xué)?工作最基?礎(chǔ)的方面?是聽(tīng)課，?實(shí)習(xí)教學(xué)?工作的第?一件事也?是聽(tīng)課，?而實(shí)習(xí)期?間的聽(tīng)課?不再是以?前讀書時(shí)?那種專門?聽(tīng)老師講?課的內(nèi)容?，而是聽(tīng)?指導(dǎo)老師?講課的教?學(xué)方法和?教學(xué)思路?等等，學(xué)?習(xí)指導(dǎo)老?師的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)和處?理課堂的?方法，與?學(xué)生互動(dòng)?的技巧等?等。2?.教學(xué)工?作的第二?個(gè)方面就?是備課。?一般在實(shí)?習(xí)的第一?周以聽(tīng)課?為主，但?聽(tīng)課的同?時(shí)要準(zhǔn)備?好自己上?課的內(nèi)容?，也就是?備課。備?課是教學(xué)?的開(kāi)始，?備課不僅?僅要聯(lián)系?書本上的?內(nèi)容，還?要和學(xué)生?的`實(shí)際?生活相聯(lián)?系，還要?考慮學(xué)生?的接受程?度，學(xué)生?對(duì)課堂的?反應(yīng)，教?學(xué)實(shí)際情?景等方面?。3.?備好課后?，首先要?把教案交?給指導(dǎo)老?師修改。?指導(dǎo)老師?會(huì)告訴我?們哪些地?方需要更?多的加重?，提醒哪?些地方該?更多的與?學(xué)生互動(dòng)?，哪些地?方注意引?導(dǎo)學(xué)生勾?勒重點(diǎn)等?等。在老?師指導(dǎo)完?初稿后，?會(huì)再次整?理，整理?后交給指?導(dǎo)老師檢?查，最后?老師決定?是否有資?格上講臺(tái)?講課，實(shí)?習(xí)報(bào)告《?實(shí)習(xí)語(yǔ)文?教師實(shí)習(xí)?報(bào)告》。?4.教?師工作最?重要的環(huán)?節(jié)就是上?講臺(tái)講課?，而這個(gè)?步驟是把?前面所有?工作拿到?實(shí)際環(huán)境?中去的重?要一步。?在這個(gè)過(guò)?程中，就?可以看到?每位教師?的真正實(shí)?力，每位?教師是否?在前面的?過(guò)程中認(rèn)?真對(duì)待，?是否把上?講臺(tái)講課?當(dāng)做一件?重要的事?，是否對(duì)?實(shí)習(xí)學(xué)校?對(duì)學(xué)生認(rèn)?真負(fù)責(zé)。?5.教?學(xué)工作的?最后階段?是檢查復(fù)?習(xí)，從中?可以知道?自己上課?中存在的?問(wèn)題，是?有查漏補(bǔ)?缺的作用?。以上?就是我的?整個(gè)實(shí)習(xí)?過(guò)程，在?這個(gè)過(guò)程?中我做到?了認(rèn)著仔?細(xì)的備課?，虛心聽(tīng)?取指導(dǎo)老?師的意見(jiàn)?，用心修?改教案，?重心放在?講臺(tái)講課?上，耐心?回答學(xué)生?的問(wèn)題。?課后重新?修改教案?，認(rèn)真批?改作業(yè)一?系列的環(huán)?節(jié)都認(rèn)真?對(duì)待。使?得我的課?堂知識(shí)點(diǎn)?到位，講?課思路清?晰得到了?指導(dǎo)老師?的肯定。?在實(shí)習(xí)?中我還發(fā)?現(xiàn)了，有?些東西不?能選擇，?有些東西?卻可以選?擇。份內(nèi)?的工作當(dāng)?然要認(rèn)真?完成，但?勇敢的“?主動(dòng)請(qǐng)纓?”卻能為?你贏得更?多的機(jī)會(huì)?。只有勤?奮、勤學(xué)?勤做，就?會(huì)有意想?不到的收?獲?；?顧這__?__天的?時(shí)間，我?是用心的?，但用心?并不一定?等于成功?，我畢竟?是一名實(shí)?習(xí)生，在?知識(shí)的構(gòu)?建上還存?在著許多?斷章，還?缺乏教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，甚?至因?yàn)樽x?錯(cuò)了某個(gè)?單詞或某?字后，學(xué)?生把錯(cuò)誤?指出來(lái)而?無(wú)地自容?、羞愧幾?天的事情?也有過(guò)。?在為人?師的這條?路上，我?邁出了第?一步，接?下來(lái)還有?第二步、?第三步.??.但不管?怎樣，我?都會(huì)以人?為本，把?實(shí)際中學(xué)?到的一切?加以融會(huì)?到今后的?事業(yè)中去?，我會(huì)以?我的真心?去呵護(hù)我?的學(xué)生，?因?yàn)槲颐?對(duì)的是一?顆顆純真?的心。?總之教育?是一個(gè)互?動(dòng)的過(guò)程?，老師只?要認(rèn)真投?入教學(xué)，?孩子就會(huì)?積極配合?。這種過(guò)?程是很開(kāi)?心的!實(shí)?習(xí)就想進(jìn)?了社會(huì)大?熔爐一般?，千淘萬(wàn)?漉雖辛苦?，就算被?磨練的遍?體鱗傷，?也要摩拳?擦掌，做?好又一次?投身熔爐?的準(zhǔn)備。?我在實(shí)習(xí)?中逐漸變?的勇敢。?雖然開(kāi)始?也有顧忌?，怕“主?動(dòng)出擊”?會(huì)招惹“?不知天高?地厚”的?蔑視。但?事實(shí)告訴?我，應(yīng)該?對(duì)自己有?信心，應(yīng)?有勇氣去?嘗試。即?便在嘗試?中失敗，?也能讓自?己成長(zhǎng)。?沒(méi)有鍛煉?的機(jī)會(huì)，?談何積累?和成長(zhǎng)而?這一切，?只能靠自?己去爭(zhēng)取?。等待只?能讓你在?沉默中消?亡，只有?主動(dòng)，才?能為自己?創(chuàng)造良機(jī)?。實(shí)習(xí)，?陪伴我經(jīng)?歷了挫折?，也經(jīng)受?了歡樂(lè)!?本科生?教師學(xué)校?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范文?（三）?不知道這?是實(shí)習(xí)以?來(lái)多少次?備課了，?也不知道?這是實(shí)習(xí)?以來(lái)多少?次制作課?件了，大?約模糊卻?又似乎格?外清晰的?知道我們?在實(shí)習(xí)學(xué)?校的日子?已經(jīng)不多?了。這?幾個(gè)月里?被聽(tīng)過(guò)課?。第一?次被聽(tīng)課?是師大的?巡回指導(dǎo)?老師，起?初心臟七?上八下的?跳動(dòng)個(gè)不?停，站上?講臺(tái)的那?一瞬間又?覺(jué)得是無(wú)?比的堅(jiān)定?，內(nèi)心的?躁動(dòng)不自?覺(jué)的被壓?制下去。?學(xué)生的配?合，讓我?越發(fā)的游?刃有余。?有那么一?刻覺(jué)得自?己是幸福?的，能洋?溢出來(lái)的?幸福，不?在乎成功?，不關(guān)乎?未來(lái)，只?是覺(jué)得內(nèi)?心有一種?前所未有?的安定感?，一種歸?屬感。課?后，兩位?老師的面?對(duì)面指導(dǎo)?，對(duì)我的?教學(xué)工作?意義非凡?，不只是?對(duì)站在講?臺(tái)不久的?我們的鼓?勵(lì)，也是?對(duì)教學(xué)方?面欠妥當(dāng)?的地方作?出了指正?。最近?一次被聽(tīng)?課是這周?三，王瑜?老師和特?聘名師來(lái)?學(xué)校聽(tīng)課?，我被安?排到第二?節(jié)。這一?節(jié)課講的?是《細(xì)菌?》，內(nèi)容?不算多，?但和生活?聯(lián)系緊密?，插入了?很多圖片?，帶動(dòng)了?學(xué)生的興?趣。這一?次的聽(tīng)課?潛意識(shí)的?和上一次?作比較，?總覺(jué)得沒(méi)?有突破。?聽(tīng)完課后?主動(dòng)和李?老師交流?，提出自?己認(rèn)為的?不足，李?老師反過(guò)?來(lái)安慰我?，說(shuō)我的?自身素質(zhì)?很好，課?堂氣氛帶?動(dòng)的也很?好，讓我?松了一口?氣，而后?給我提出?了需要改?正的地方?。很多?時(shí)候都是?在鼓勵(lì)和?指導(dǎo)下跌?跌撞撞的?行走，越?挫越勇。?以前從來(lái)?不知道自?己可以講?課，不知?道自己可?以從容的?站在講臺(tái)?上不再恐?慌。在實(shí)?習(xí)以前班?級(jí)也組織?過(guò)錄課，?這和真正?的講課是?不同的，?我們面對(duì)?不再是同?班同學(xué)，?也不是學(xué)?習(xí)過(guò)你所?講內(nèi)容的?人，而是?一張張稚?嫩的面孔?，他們沒(méi)?有太多的?知識(shí)儲(chǔ)備?，不會(huì)一?講就通，?一點(diǎn)就會(huì)?。卻也是?這種經(jīng)歷?讓你不再?懼怕講