高職院校軍事課三位一體建設(shè)的思考

高職院校軍事課三位一體建設(shè)的思考

根據(jù)教育部總政治部關(guān)于發(fā)布《普通大學(xué)軍事課程》（以下簡稱“大綱”）的總體通知（教育與體育藝術(shù)1號）。軍事課程不僅是加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要,是全面素質(zhì)教育的組成部分。目前高職院校中基本都開設(shè)了軍事課,然而這一課程在建設(shè)過程中也同時存在著亟待解決的問題。如何充分發(fā)揮和提高軍事課的作用及效果是我們最終的建設(shè)目標(biāo)。一、現(xiàn)在，軍事課程中存在的問題(一)簡單把學(xué)生軍工替代軍事課對軍事課理解不清的主要原因是課程實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)不明確造成的。按《大綱》要求,軍事課包含了兩方面的內(nèi)容:軍事理論教學(xué)和軍事技能訓(xùn)練。但目前較多高職院校在實(shí)際實(shí)施中簡單把學(xué)生軍訓(xùn)替代了軍事課,沒有把它作為一門學(xué)科來建設(shè)。一些學(xué)校把軍事課程開展的機(jī)構(gòu)設(shè)在學(xué)生處或保衛(wèi)處等行政機(jī)構(gòu)下,因這些部門本身不具備教學(xué)功能,從而把軍事課簡單理解為完成2～3周學(xué)生軍訓(xùn)。一些學(xué)?；诮虒W(xué)和管理方便的角度,把軍事理論課和軍事技能訓(xùn)練分別由體育部和學(xué)生處等部門具體負(fù)責(zé),這樣雖然開設(shè)了軍事理論課,但和軍事技能訓(xùn)練基本相互獨(dú)立,沒有緊密、系統(tǒng)的聯(lián)系,造成教學(xué)效果不理想,教學(xué)成果難以保持的情況。(二)部隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容單一根據(jù)《大綱》要求,軍事技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有條令條例教育與訓(xùn)練、輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)及綜合訓(xùn)練。目前普遍學(xué)校軍訓(xùn)內(nèi)容較為單一,且內(nèi)容缺乏實(shí)效性。多數(shù)高職院校學(xué)生軍訓(xùn)的內(nèi)容以隊(duì)列訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)整理為主。這種單一的訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生高中軍訓(xùn)內(nèi)容相仿,甚至還沒有學(xué)生在高中軍訓(xùn)時那么豐富?？菰锏膬?nèi)容、單一的訓(xùn)練手段,而忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。使學(xué)生在一種高強(qiáng)度的重復(fù)性簡單隊(duì)列訓(xùn)練中感到乏味,甚至產(chǎn)生厭惡等情緒。2.軍隊(duì)官員素質(zhì)和學(xué)校素質(zhì)不高,能力水平參差不齊,導(dǎo)致訓(xùn)練的難點(diǎn)學(xué)校軍事技能訓(xùn)練大多集中在8～9月份,而這個時間段正是部隊(duì)開展專業(yè)訓(xùn)練的黃金時期。如本地區(qū)有駐軍的學(xué)校會相對容易解決教官問題,如沒有,只能選擇預(yù)備役等。如遇特殊情況,教官無法到位,這樣造成學(xué)校只能調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,處于非常被動狀態(tài)。許多學(xué)校都會碰到這樣的問題。駐軍部隊(duì)、武警和預(yù)備役等不同教官的素質(zhì)參差不齊,對受訓(xùn)期間的管理帶來壓力。一般來自部隊(duì)的教官都以士官為主,在自身技能動作上非常標(biāo)準(zhǔn),但缺少教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。容易造成教的心里焦急,學(xué)的卻不得要領(lǐng),甚至造成不必要的沖突。另外在部隊(duì)中并沒有設(shè)立專門針對大學(xué)生軍事技能訓(xùn)練的部門,因此在無法滿足《大綱》中有關(guān)開設(shè)項(xiàng)目的要求。軍事技能訓(xùn)練的教官是開展技能教學(xué)的基礎(chǔ)之一。但正是由于存在部隊(duì)教官在時間上、人員上的不確定性,以及部隊(duì)和學(xué)校在執(zhí)行《大綱》時的非一致性,導(dǎo)致目前軍事技能訓(xùn)練中出現(xiàn)較多的問題和困難。這也是造成目前軍事技能訓(xùn)練多以隊(duì)列、內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練為主的原因之一。3.軍事技能訓(xùn)練考核手段缺乏目前高校中一般都會對軍事課設(shè)置學(xué)分。但除開設(shè)軍事理論課程有較明確的考核內(nèi)容及考核方式外,軍事技能的考核存在著考核什么?誰來考核等問題。一般較多學(xué)校采用參加軍訓(xùn),進(jìn)行考勤,完成分列式、閱兵式后給以合格學(xué)分。這樣導(dǎo)致受訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生只知道很累很辛苦,但不清楚軍事技能訓(xùn)練中他們需要掌握哪些技能,自己掌握的程度如何。作為一門必修的課程,缺少或減弱了一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),造成了教學(xué)過程的簡單化和教學(xué)效果的不理想。(三)軍事課取得的成效難以得到有效的鞏固,是造成高職高專教育出現(xiàn)軍事課程往往是新生到校后進(jìn)行的第一個教學(xué)任務(wù)。在訓(xùn)練時間集中,訓(xùn)練內(nèi)容集中,訓(xùn)練方式集中,在有限的時間內(nèi)完成規(guī)定的訓(xùn)練科目,嚴(yán)格按照軍隊(duì)的條令化要求進(jìn)行活動。這種強(qiáng)化性的教育成效是顯著的,是強(qiáng)化性教育所產(chǎn)生的速效性結(jié)果,如果不采取措施加以鞏固,往往容易消失。當(dāng)學(xué)生一旦將身上的軍裝脫下時,學(xué)生認(rèn)為自己完成了軍訓(xùn)任務(wù),開始放松對自己的要求,特別體現(xiàn)在學(xué)生內(nèi)務(wù)整理質(zhì)量的迅速下滑。這種現(xiàn)象表明,強(qiáng)化性的教育產(chǎn)生的“短期效果”是有限的。使得軍事課成果難以長效,使其在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中發(fā)揮的作用弱化,這也是目前困擾許多高職院校的問題。由于目前軍事課存在著以上的這些問題,它制約了軍事課應(yīng)有的育人作用,應(yīng)把它作為一門學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。達(dá)到國家人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)和加強(qiáng)國防后備力量建設(shè)的需要,為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。二、目前軍事課的建設(shè)以“本位、內(nèi)位、外位”三位一體的課程建設(shè),主要來解決目前軍事課中存在的以上問題,充分發(fā)揮軍事課的作用。對高職學(xué)院高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)提供有力保障。(一)政府管理,學(xué)生共同施訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容上:由學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合軍事課程大綱,結(jié)合學(xué)校所在地域特點(diǎn)和結(jié)合現(xiàn)代社會需要,制定符合本校軍事技能課程及軍事理論課程。在軍事技能教官上：以學(xué)校為主體，自主培養(yǎng)教官,部隊(duì)教官為輔助。可以每年從軍訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生中按新生數(shù)的25:1進(jìn)行選拔。選拔出來的學(xué)生經(jīng)過一年專門培養(yǎng),來承擔(dān)新生的軍訓(xùn)工作。由這部分學(xué)生成立相應(yīng)的中隊(duì),進(jìn)行準(zhǔn)軍事化管理,每天出操,每周安排學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練科目,并建議承擔(dān)部分校園安全工作。在假期,集中時間到部隊(duì)進(jìn)行受訓(xùn),提高技能。這樣學(xué)生教官基本能掌握學(xué)校需要的教學(xué)內(nèi)容,并能按規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和考核。在對新生軍訓(xùn)時,可以按每8～10名學(xué)生教官配備一名部隊(duì)(教師)教官進(jìn)行軍訓(xùn)管理。我校在2007年新生軍訓(xùn),嘗試采用部隊(duì)軍官和學(xué)生教官共同施訓(xùn)的軍訓(xùn)模式,由學(xué)生軍官施訓(xùn)的新生連隊(duì),學(xué)生反應(yīng)較好,并在會操表演時獲得一等獎。2008年新生軍訓(xùn),沿用了部隊(duì)軍官和學(xué)生共同施訓(xùn)的模式,在軍訓(xùn)內(nèi)容上增加了軍體拳和刺殺訓(xùn)練,并在紹興市第二屆大學(xué)生會開幕式上表演,得到了其他院校的好評。這些學(xué)生很多都參與到學(xué)生治保隊(duì)的工作,并在為學(xué)校校園安全管理中發(fā)揮了積極的作用。(二)教學(xué)內(nèi)容多元化。在軍事課與課程目標(biāo)的規(guī)劃軍事課教學(xué)一般安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期進(jìn)行開學(xué)階段進(jìn)行,作為“大學(xué)生第一課”在引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,從而建立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)起著非常大的作用。學(xué)校軍事課程能根據(jù)《大綱》要求,并結(jié)合學(xué)校所屬地區(qū)及自身資源等情況,制定符合當(dāng)前社會需求、學(xué)校需求和學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容。我們認(rèn)為軍事課在課程目標(biāo)中因定位指向未來國家安全和大學(xué)生生存和生活的需要,學(xué)會應(yīng)對未來生活挑戰(zhàn)的基本素質(zhì)。如在軍事課《大綱》規(guī)定的項(xiàng)目外有選擇的增加軍體拳、定向越野、消防安全、自救互救,反恐、防暴等方面的知識與技能.掌握應(yīng)對突發(fā)事件的基本處置方法和基本逃生技能等內(nèi)容。同時需要建立相關(guān)科目的考評體系,使學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)的知識和技能,真正的讓學(xué)分落到實(shí)處,使學(xué)生由被動參與到主動的學(xué)習(xí)。在2009年我校采用以學(xué)校教官為主的軍訓(xùn)方式,雖然在教學(xué)內(nèi)容上還是以隊(duì)形隊(duì)列為主,但除了閱兵式、分列式外,我們增加了對學(xué)生從內(nèi)務(wù)到隊(duì)形隊(duì)列的考核,明顯使學(xué)生在這些項(xiàng)目上的掌握有了較大的提高,同時也有部分學(xué)生因考核沒有通過進(jìn)行了重新學(xué)習(xí)。(三)培養(yǎng)自覺意識良好行為的養(yǎng)成一般通過兩種方式：一是在潛移默化的教育中,逐漸培養(yǎng)起自覺的意識,并支配自己的日常行為。二是在強(qiáng)制管理的條件下,逐步增強(qiáng)適應(yīng)能力,通過非自覺的狀態(tài)達(dá)到自覺。軍事課對大學(xué)生的影響包括了上述兩種方式,在某種意義上更側(cè)重于后者。1.第三、三段課程的銜接利用軍事理論課跨度長的特點(diǎn),通過上好軍事理論課持續(xù)鞏固軍訓(xùn)成果。大多數(shù)學(xué)校的軍事理論課都是在集中訓(xùn)練結(jié)束后開始的,一般都在學(xué)生入學(xué)后第一或第二學(xué)期進(jìn)行。這和學(xué)生其他課程交織在一起時間跨度較長,也正處在鞏固軍訓(xùn)成果的關(guān)鍵時期。通過軍事理論課,一方面進(jìn)行軍事知識的學(xué)習(xí),另一方面進(jìn)行愛國主義、革命英雄主義、集體主義教育,勇敢頑強(qiáng)、不怕艱苦、不怕犧牲的品德教育和組織紀(jì)律性教育。使青年學(xué)生具有崇高的理想,良好的品德作風(fēng)。在思想意識上通過潛移默化的教育鞏固學(xué)生的軍事課教學(xué)成果。2.日常作業(yè)在校園管理中的應(yīng)用把軍事技能訓(xùn)練和學(xué)生管理緊密結(jié)合。在軍事技能訓(xùn)練中配合學(xué)生管理需求制定訓(xùn)練計(jì)劃和內(nèi)容,在學(xué)生管理中延續(xù)軍事技能訓(xùn)練的成果,進(jìn)行常態(tài)化的管理。日常作息中注重起床、鍛煉、學(xué)習(xí)和休息的時間管理在學(xué)生宿舍中注重清潔衛(wèi)生和整齊有序的內(nèi)務(wù)管理在日常教學(xué)中注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的管理等。把軍事技能訓(xùn)練和學(xué)生日常行為緊密結(jié)合,從學(xué)生走、站、坐的身體形態(tài),到學(xué)生準(zhǔn)時守時、文明禮貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作和吃苦耐勞的良好品質(zhì),在軍事技能訓(xùn)練中加以貫徹,在日常學(xué)習(xí)生活中加以保持。3.優(yōu)秀的學(xué)生從軍事課中選拔優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),使其成為學(xué)生骨干。通過成立特定的組織,如校治保隊(duì)等。進(jìn)一步地接受軍事課教育,強(qiáng)化他們的思想和行為,提高技能。一方面可以讓這些優(yōu)秀的學(xué)生在軍事技能訓(xùn)練中擔(dān)任學(xué)生教官的工作,進(jìn)一步培養(yǎng)能力,另一方面可以通過他們的思想和行為去潛移默化的感染引導(dǎo)周邊的同學(xué),從而達(dá)到教育的目的。每個骨干學(xué)生為學(xué)生做表率、做榜樣,從穿衣戴帽、行為舉止至禮節(jié)禮貌等各個方面的言傳身教,搞好一對一、一對多的傳、幫、帶活動去影響和帶動學(xué)生,從而養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。4.輔導(dǎo)員的角色定位輔導(dǎo)員與大學(xué)生吃、住、操課、娛樂在一起,和學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生思想政治工作、行政管理工作的第一線指揮員,他們最了解學(xué)生的思想脈搏和實(shí)際情況,教育工作也最有針對性和及時性。事實(shí)和實(shí)踐都證明,輔導(dǎo)員工作的好壞對學(xué)生的思想作風(fēng)的養(yǎng)成,校風(fēng)校紀(jì)的治理起著舉足輕重的作用。同理,他們的作用在鞏固軍事課成果的過程中也是十分關(guān)鍵的。輔導(dǎo)員不僅要參訓(xùn),而且要在這種特殊的活動中把握好自己的角色定位。輔導(dǎo)員不僅要在軍事技能訓(xùn)練期間擔(dān)任軍訓(xùn)連的政治指導(dǎo)員,負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育工作,而且在軍訓(xùn)結(jié)束后要繼續(xù)負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)生活等工作,因而在軍訓(xùn)一開始,政治輔導(dǎo)員就要與學(xué)生同學(xué)習(xí)同訓(xùn)練同活動,勁使在一起,汗流在一塊,心貼在一起,因而輔導(dǎo)員對軍訓(xùn)的效果起著導(dǎo)向作用,要重視軍訓(xùn)中輔導(dǎo)員的工作,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的作用。三、軍事課程及民生的保障(一)領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能把軍事課的建設(shè),作為不僅是國防教育的重要內(nèi)容,更是提高學(xué)生綜合素質(zhì)有效方式和途徑,是學(xué)院“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”不可缺少的重要組成部分。(二)成立軍體教研室(部)要按照軍事課大綱要求,加強(qiáng)軍事學(xué)科建設(shè),改進(jìn)軍事教學(xué)手段,完善訓(xùn)練教學(xué)設(shè)施,提高軍事課教師水平,在軍事課程設(shè)置上,要緊跟時代發(fā)展的新要求,緊貼軍事教學(xué)的新任務(wù),并