教育隨筆：老師我錯(cuò)了

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教育隨筆：老師我錯(cuò)了1

一、情景描述：

中班的孩子由于認(rèn)識(shí)是非的技能和自我掌握力較弱，還不能抵擋外界物質(zhì)的誘惑，又沒(méi)有完全走出以自我為中心的圈子，他們只能考慮自己的感受而不會(huì)自覺(jué)地、有意識(shí)地考慮別人的感受，覺(jué)得只要他們自己喜愛(ài)就好了，喜愛(ài)就可以擁有。

有一天，曉曉小伙伴帶了一套可愛(ài)的芭芘娃娃家玩具到幼兒園來(lái)，小伙伴可喜愛(ài)玩了，中午吃完飯，幾個(gè)女孩子就匯在一起玩游戲了，可快樂(lè)了。

午睡前收玩具的時(shí)候，只見(jiàn)曉曉哭的很難過(guò)，我問(wèn)：“曉曉怎么啦？怎么哭了？”曉曉帶著哭腔說(shuō)：“我的芭芘耳環(huán)沒(méi)有了！剛才還有的，我收玩具的時(shí)候就沒(méi)有了！”我?guī)退恋粞蹨I，說(shuō)：“不哭，老師幫你一起找找！”等孩子們都進(jìn)了教室，寧?kù)o下來(lái)以后我問(wèn)：“有沒(méi)有小伙伴看見(jiàn)曉曉今日帶來(lái)的玩具？是一對(duì)小耳環(huán)?！?/p>

大家紛紛說(shuō)沒(méi)有，我掃視了教室里的每一個(gè)孩子的表情，有一個(gè)女孩子的表情很不自然，直覺(jué)告知我，她應(yīng)當(dāng)知道小耳環(huán)在哪里?？墒俏覜](méi)有徑直問(wèn)她，接著說(shuō)：“老師也覺(jué)得曉曉的玩具很好玩，可能剛才有小伙伴不當(dāng)心把曉曉的玩具放在哪里忘拿出來(lái)了，假如真的少了一個(gè)玩具，這套娃娃家就不好玩了，你們說(shuō)是吧？”大家點(diǎn)頭說(shuō)：“是的吖！少了就沒(méi)的戴了，確定不好看了！”我再一次強(qiáng)調(diào)：“假如你真的很喜愛(ài)這個(gè)玩具，剛才不當(dāng)心放在口袋里或者是哪里，請(qǐng)你拿出來(lái)，或者請(qǐng)你輕輕的把它放回到曉曉的玩具袋里，曉曉明天還會(huì)拿來(lái)借給大家玩的?！闭f(shuō)完，我請(qǐng)小伙伴進(jìn)午睡室睡覺(jué)。

當(dāng)大家都進(jìn)午睡室的時(shí)候，剛才表情僵硬的可可向我走過(guò)來(lái)，低著頭小聲的說(shuō)：“老師，我剛才不當(dāng)心把耳環(huán)放在口袋里了，我錯(cuò)了！”我說(shuō)：“嗯！可可現(xiàn)在還是很能干的，是你幫曉曉找到玩具了。但是請(qǐng)你下次玩玩具的時(shí)候要認(rèn)真點(diǎn)，你看曉曉找不到玩具很焦急，很難過(guò)，對(duì)不對(duì)？”可可看我沒(méi)有怪她，表情一下子就輕松了許多：“恩！可是我真的很喜愛(ài)玩這個(gè)玩具！”我把曉曉叫過(guò)來(lái)：“曉曉，你看，可可把你的耳環(huán)找到了！她們都很喜愛(ài)玩你的玩具，明天你還拿來(lái)借她們玩，好嗎？”曉曉興奮的點(diǎn)點(diǎn)頭，還感謝可可幫她找到了玩具。第二天，她們依舊很快樂(lè)的'一起游戲——那個(gè)芭芘的娃娃家游戲。

二、分析：

可可為什么會(huì)把曉曉的東西拿走呢？

緣由在于這個(gè)年齡的孩子好玩，新奇心強(qiáng)，見(jiàn)到新穎的、喜愛(ài)的東西總是愛(ài)不釋手。加上孩子的思維總被想象所左右，不能夠清晰地區(qū)分“自己的”和“別人的”這兩種概念，一不當(dāng)心就會(huì)把別人的東***起來(lái)?yè)?jù)為己有。盡管他們知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，可是孩子們總盼望擁有自己喜愛(ài)的東西，并且會(huì)想方法獵取他們想要的。這和偷竊是有本質(zhì)區(qū)分的。由于孩子年紀(jì)小、閱歷少，辨別是非的技能差，是需要成人用淺顯易懂的語(yǔ)言和直觀生動(dòng)的方法來(lái)進(jìn)行教育的。

三、反思策略：

方法一：通過(guò)講故事，讓幼兒明白拿不是自己的東西是不對(duì)的。

方法二：通過(guò)游戲和在日常生活中讓孩子體驗(yàn)：自己喜愛(ài)的東西被別人拿走后的感受，體驗(yàn)再也看不到、玩不到自己喜愛(ài)的東西的感受。只有體驗(yàn)了這樣的感受，才能慢慢學(xué)會(huì)為別人考慮，才能漸漸走出以自我為中心的圈子。

孩子由于看到別人的東西好玩，而自然的把別人的東西占為己有了，會(huì)因此犯錯(cuò)誤，但孩子也懂得拿別人的東西不對(duì)，也不光芒，這種狀況下，作為老師要站在孩子的立場(chǎng)思索，顧及孩子的自尊心，漸漸地引導(dǎo)孩子走出誤區(qū)，養(yǎng)成養(yǎng)好的行為習(xí)慣。

教育隨筆：老師我錯(cuò)了2

在幼兒園，每日的餐后活動(dòng)是必不可少的，帶孩子們散步，成了餐后活動(dòng)最大的樂(lè)趣。這天由于下雨，沒(méi)把孩子們帶到戶外，帶去參觀我們幼兒園的各個(gè)樓層的走廊，由于每個(gè)班的創(chuàng)設(shè)都不一樣，所以帶孩子們看看每個(gè)班不一樣風(fēng)采，他們也是極有愛(ài)好的。帶著孩子們從1號(hào)樓走到2號(hào)樓再到3號(hào)樓，他們看到小班的一個(gè)班級(jí)在看動(dòng)畫(huà)片，露出了傾慕的表情，一個(gè)孩子問(wèn)我，“阮老師，我們什么時(shí)候能看動(dòng)畫(huà)片呀”我笑笑說(shuō)，“假如你們明天都能早到，那么下次下雨的時(shí)候就讓你們看巧虎”。這里不得不提一下關(guān)于早到的問(wèn)題，我們班總有些個(gè)別孩子總是來(lái)的比較遲，不能按時(shí)來(lái)參與每天的戶外活動(dòng)。孩子們聽(tīng)了我的話，都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)，老師我很早就來(lái)的，老師我很早就來(lái)的。幾個(gè)遲到的小伙伴也參加到這次的爭(zhēng)先恐后中，我說(shuō)“那么就看你們明天的表現(xiàn)啦！”帶著孩子們繼續(xù)散步。由于我們教室在1號(hào)樓三樓，于是打算帶孩子們?nèi)タ纯炊?，從三?hào)樓上去，到了二號(hào)樓，路過(guò)了小書(shū)蟲(chóng)大本營(yíng)，孩子們又問(wèn)我“阮老師我們什么時(shí)候來(lái)這里看書(shū)呀？”我說(shuō)這個(gè)是學(xué)校安排時(shí)間的，我們大略在下個(gè)星期。繼續(xù)往1號(hào)樓方向走，來(lái)到了1號(hào)樓以后，往大四班的方向走去，大四班的外面放滿了小伙伴的彩泥作品，我們班的孩子們甚是喜愛(ài)，都看看摸摸，我在前面帶路，由于旁邊就是樓梯，得上樓回教室了，等我把孩子們帶到教室。大四班趙老師來(lái)電話了，大致意思就是你們班的孩子把我們的彩泥全弄地上了，還弄破了不少。聽(tīng)完趙老師的話，我讓孩子們坐好，很仔細(xì)的問(wèn)他們“剛才路過(guò)大四班，誰(shuí)動(dòng)了他們班的彩泥，請(qǐng)站起來(lái)”沒(méi)有一個(gè)孩子站起來(lái)。我又說(shuō)“能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的.孩子就是好孩子，老師不會(huì)批判，只要上樓給趙老師道個(gè)歉就行了”陸間續(xù)續(xù)的站起來(lái)不少孩子，我說(shuō)那請(qǐng)你們?nèi)ゴ笏陌嘟o趙老師賠禮吧。他們都陸間續(xù)續(xù)的去了，在剩下的孩子中，我知道還有孩子確定參加了，我說(shuō)由于他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，所以阮老師不會(huì)批判他們，但是假如有些小伙伴不承認(rèn)錯(cuò)誤，這樣的小伙伴你們覺(jué)得對(duì)嗎？還是沒(méi)人站起來(lái)，這個(gè)時(shí)候道完歉的孩子們也間續(xù)回來(lái)了，一個(gè)孩子跟我說(shuō)，老師剛才***也弄了，他沒(méi)有去，另外一個(gè)孩子說(shuō)，是的***也弄了。我把這兩個(gè)小伙伴叫起來(lái)，我說(shuō)你們究竟有沒(méi)有去玩彩泥？他們看到有“人證”就低頭說(shuō)阮老師我們錯(cuò)了。我說(shuō)做錯(cuò)事情沒(méi)有關(guān)系，每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但是只要知道承認(rèn)錯(cuò)誤，并且能把錯(cuò)誤改正，那么還是好孩子。兩個(gè)孩子說(shuō)阮老師我們現(xiàn)在去大四班給趙老師賠禮，看著他們出門(mén)的背影，心里莫名的感慨。盼望孩子們都能健康的成長(zhǎng)，不管的心理還是生理。

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**是這個(gè)男孩子從去年剛來(lái)幼兒園到現(xiàn)在改變很大，一開(kāi)始剛來(lái)幼兒園時(shí)會(huì)一貫哭而且告知老師自己家在哪里，讓老師帶他回家，后來(lái)慢慢熟識(shí)了之后老師都覺(jué)得這個(gè)孩子上課時(shí)特別積極，對(duì)于老師的表?yè)P(yáng)特別重視，只是這個(gè)時(shí)候和別的小伙伴還不怎么會(huì)相處，感覺(jué)比較孤獨(dú)，到了第二個(gè)學(xué)期就發(fā)覺(jué)這個(gè)孩子特別的叛逆，老師假如批判他了，他就會(huì)很倔強(qiáng)的一跺腳，嘴巴一撅“哼！”這個(gè)學(xué)期升入中班了，發(fā)覺(jué)了班級(jí)里面的孩子們都長(zhǎng)大了，也變的懂事了，同時(shí)小伙伴們也變得更加的熟識(shí)了，進(jìn)入了中班也學(xué)會(huì)了更多的與人交往的技能，更加渴望同伴間的溝通，常常能看到孩子們?cè)诟`竊私語(yǔ)。

**也是一樣，這一天我上了一節(jié)數(shù)學(xué)課《我的家在哪里》由于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，主要內(nèi)容上完之后就請(qǐng)孩子們先吃點(diǎn)心了，吃完點(diǎn)心后，我請(qǐng)孩子們閱讀“小伙伴的書(shū)”，在分書(shū)之前，首先我強(qiáng)調(diào)小伙伴豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)老師叫的是誰(shuí)，大多數(shù)小伙伴都能實(shí)時(shí)領(lǐng)到書(shū)，但是今日**小伙伴和旁邊的小伙伴聊得特別投入，我喊了三遍他都沒(méi)有聽(tīng)到，我就將他的本子放到桌子上了，繼續(xù)發(fā)其他的小伙伴的書(shū)，已經(jīng)快發(fā)完了，**上來(lái)問(wèn)我了：“老師，怎么沒(méi)有我的書(shū)”。我就說(shuō)：“我剛才已經(jīng)發(fā)到你了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

老師喊了你幾遍你都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的`！”后來(lái)他就回到自己的座位，自己也沒(méi)有去找書(shū)，沒(méi)過(guò)一會(huì)，他走上來(lái)了,說(shuō)：“陳老好，剛才是我錯(cuò)了！”聽(tīng)了這句話，我覺(jué)得又好氣又好笑，我跟他說(shuō)：“下次小耳朵要靈一點(diǎn)了”，他答應(yīng)了，我就把書(shū)還給了他。假如在以前，他是不會(huì)說(shuō)這句話的，今日竟然說(shuō)了這樣一句話，讓我聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)有點(diǎn)像成人的語(yǔ)言。這是不是也從側(cè)面印證了，孩子的人際交往技能的加強(qiáng)，孩子的確是長(zhǎng)大了。

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我們班有個(gè)小男孩特別淘氣，常常搗蛋，行為也比較莽撞。每次搗蛋之后和他談話，他總是沒(méi)等我開(kāi)口就立刻承認(rèn)錯(cuò)誤：“我錯(cuò)了，下次我不那么做了！”可是每一次他還是換著花樣地?fù)v蛋并主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，看來(lái)他對(duì)自己每一次的保證都沒(méi)有當(dāng)一回事，知道錯(cuò)了但是不改，那么我應(yīng)當(dāng)用什么方法來(lái)面對(duì)這樣的孩子呢？

從中我發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，面對(duì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)只要肯認(rèn)錯(cuò)，就既往不咎了，不再追問(wèn)他為什么犯錯(cuò)。那么長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)于孩子做錯(cuò)事的立場(chǎng)一貫如此，孩子便也摸透了我們的心理，不管怎么樣先主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，覺(jué)得這樣就沒(méi)事了。通常我們都只要求的是孩子認(rèn)錯(cuò)的立場(chǎng)，其實(shí)應(yīng)當(dāng)讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里。假如每次我們都追問(wèn)一句：“你錯(cuò)在哪里？”讓孩子發(fā)覺(jué)自己的問(wèn)題，援助孩子分析自己這么做帶來(lái)的后果和影響，有了深刻的'認(rèn)識(shí)孩子才真的能夠做到知錯(cuò)能改，并且在和孩子談話的過(guò)程中將我們的建議靜靜滲透其中，讓孩子知道以后遇到類似的問(wèn)題怎樣處理可以更好。

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我們班的亓婧姝可以堪稱為是一個(gè)不折不扣的淘氣鬼，假如不是由于扎著辮子，穿著美麗的小女孩的衣服，我們還真覺(jué)得它更像男孩。

其實(shí)說(shuō)亓婧姝像男孩并不是由于她的長(zhǎng)相，記得剛見(jiàn)亓婧姝時(shí)，她給我的第一印象是很乖，我心想：“這個(gè)小女孩確定很聽(tīng)話”！但恰恰相反的是她是我們班里最最淘氣的的孩子，可以說(shuō)我都沒(méi)見(jiàn)過(guò)小男生有如此淘氣的，更別說(shuō)是小女生啦。課堂上可以說(shuō)她從來(lái)沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)課過(guò)五分鐘，上著課不知道的鉆桌子底下啦，放那一件美麗的裝飾品把它弄壞啦還不認(rèn)錯(cuò)，幼兒園進(jìn)行的親子活動(dòng)總是在搗亂，記得那次是給家長(zhǎng)展示公開(kāi)課，我怕她會(huì)坐不住宅以把她調(diào)到了離我最近的位置，在活動(dòng)中小伙伴們都很仔細(xì)積極的表現(xiàn)自己，唯獨(dú)她就是不舉手回答下列問(wèn)題，我用完方法并且怎么鼓舞也不起來(lái)，全部家長(zhǎng)都盯著她，在家長(zhǎng)看來(lái)她是個(gè)不懂事的孩子，但在我看來(lái)這是個(gè)沒(méi)有被我教好的孩子，她不聽(tīng)話完全是我的責(zé)任，我感到很難過(guò)，在家長(zhǎng)的談?wù)撝校伶烘幸粋€(gè)舉動(dòng)讓我徹底尷尬住，由于我的`鼓舞不但沒(méi)起作用，而且她竟然脫下鞋子放到鼻子上聞了起來(lái)，還笑嘻嘻的，他媽媽也感到很尷尬，大聲阻擋，不過(guò)她也惹得全班的家長(zhǎng)都笑啦，我們?cè)谝欢涡〔迩蠼Y(jié)束了本次家長(zhǎng)會(huì)，之后周一上學(xué)的幾天我都沒(méi)理她，或許她媽媽批判了她，或許她意識(shí)到前幾天自己的錯(cuò)誤所以在周三的中午戶外活動(dòng)時(shí)，她跑到我旁邊就給我捶背，然后輕輕說(shuō)：“老師，我錯(cuò)啦，對(duì)不起你不要生氣啦”。我感到很驚異但還是有意問(wèn)她她哪里做錯(cuò)啦她說(shuō)了自己犯的錯(cuò)誤并且也向我保證以后再也不會(huì)那樣了，我聽(tīng)后心里很興奮，其實(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上她惹得家長(zhǎng)大笑的那一瞬間我就諒解了她，由于她給我們的課堂帶來(lái)了樂(lè)趣，后來(lái)由于她的那句“老師，我錯(cuò)啦”我徹底的感動(dòng)啦，突然發(fā)覺(jué)她其實(shí)一貫都很棒，只適用不同的方式在向我表達(dá)。

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一次午飯過(guò)后，寶寶們?cè)诘貕|上自由玩玩具.芳歌一副很委屈的樣子，跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師卓遠(yuǎn)搶我的玩具！”我一看卓遠(yuǎn)正專注的玩著玩具，我想或許他也是太喜愛(ài)這個(gè)玩具了。雖然他的行為不可取，但我就這樣走過(guò)去“數(shù)落”卓遠(yuǎn)，不肯定能夠有好的效果。于是，我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)芳歌說(shuō)：“芳歌，你已經(jīng)是大姐姐了，我相信你肯定能解決好這個(gè)問(wèn)題！”我想看看芳歌是怎樣解決自己的問(wèn)題的。只見(jiàn)芳歌走過(guò)去順手把玩具一搶，就自己玩起來(lái)。我想這可不好，沒(méi)準(zhǔn)要鬧起來(lái)了，誰(shuí)知卓遠(yuǎn)到也知趣的玩別的去了，我也只能在一旁悄悄的關(guān)注他們，腦子里很是繁復(fù)，我該如何評(píng)價(jià)孩子的行為，又該怎樣教育他們呢？等游戲結(jié)束后，我還是在想著讓孩子們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好壞，芳歌又過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我也把卓遠(yuǎn)的玩具給搶了！”我說(shuō)：“是嗎？那這樣對(duì)不對(duì)?。俊狈几枰荒樓忧拥卣f(shuō)