教師年終個人工作總結(jié)2023年格式范本（3篇）

第9頁共9頁教師年終?個人工作?總結(jié)20?23年格?式范本?一、深入?了解學生?學情，培?養(yǎng)學生良?好的英語?學習習慣?我們的?學生大多?來自于農(nóng)?村，新目?標英語對?我們的學?生來說不?僅內(nèi)容多?，而且復?雜，要背?的單詞、?詞組、語?法知識多?，久而久?之，稍稍?懶惰一些?的學生就?會在不知?不覺中妥?協(xié)，甚至?放棄，因?而學習英?語的氣氛?不是很濃?，學習自?覺性較差?。我任教?的九年級?兩個班的?優(yōu)生很少?，中等生?斷層，差?生面特大?。針對以?上情況，?要改變這?種局面，?我們覺得?培養(yǎng)學生?的興趣和?學習習慣?很重要，?因而在教?學中我在?這些方面?做了不少?努力。培?養(yǎng)學生課?前多預習?，課堂上?集中注意?力聽講，?把老師講?的內(nèi)容真?正聽懂。?不能似懂?非懂。課?后認真完?成配套的?鞏固練習?，不懂的?地方，多?向老師或?成績稍好?的學生請?教。利用?晨讀時間?培養(yǎng)學生?大聲朗讀?的習慣，?英語筆頭?練習相對?來說少一?些，但課?后要分配?一定的時?間鞏固當?天所學的?知識。同?時教給學?生一些學?習技巧，?靈活掌握?學過的知?識點，舉?一反三，?融會貫通?，只有這?樣，才能?把所學的?知識串聯(lián)?起來，不?容易忘記?。二、?配合課內(nèi)?比教學活?動認真搞?好備課?教學中，?備課是一?個必不可?少，十分?重要的環(huán)?節(jié)，既要?備教材、?備學生，?又要備教?法。備課?充分，能?調(diào)動學生?的積極性?，上課效?果就好。?因此，了?解和分析?學生情況?，有針對?地教對教?學成功與?否至關重?要。這個?班在經(jīng)過?兩年多的?英語教學?，在英語?學習方面?有很大的?起色，但?那是遠遠?不夠的，?而且中等?生占多數(shù)?，尖子生?相對較少?。因此，?講得太深?，就照顧?不到整體?，時間長?了，學生?的學習積?極性就會?欠佳。但?是，我備?課時注意?到這點，?因此教學?時針對不?同情況，?在授課時?采取了不?同的方法?。效果就?比較理想?。課堂?是教學的?主陣地，?課堂教學?的成敗直?接影響著?教學效果?。所以上?課我設法?吸引學生?，不讓其?分心，上?課內(nèi)容力?求豐富，?現(xiàn)實。教?態(tài)自然，?講課生動?，難易適?中照顧全?部。另外?，我每天?都堅持保?持充足的?精神，讓?學生感受?到一種積?極上進的?氣氛。在?課堂上采?用多種教?學方式，?利用多媒?體、展示?臺等現(xiàn)代?化教學手?段，充分?調(diào)動學生?的積極性?，加強師?生交流，?使他們能?在輕松、?愉快、合?作、交流?中學到知?識。根據(jù)?不同學生?設計不同?層次的問?題，樹立?學生的自?信心，讓?各層次的?學生都得?到提高。?加強聽說?、閱讀、?寫作訓練?，以促進?學生的綜?合運用能?力。為了?讓學生真?正參加到?課堂中來?，凡是學?生自己能?講清楚的?問題，都?讓學生自?己解決，?我決不越?俎代庖，?課堂上盡?量精講、?少講把時?間都留給?學生。?四、加強?課外輔導?，落實培?優(yōu)輔差計?劃英語?學習是語?言的學習?。困此，?除了課堂?教學之外?，還需要?讓學生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時，?我堅持認?真了解早?讀情況，?發(fā)現(xiàn)問題?及時糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學生作?業(yè)問題也?及時解決?，及時講?清楚，讓?學生即時?消化。另?外，對部?分不自覺?的同學還?采取強制?背誦等方?式，幫助?他們養(yǎng)成?良好習慣?，提高他?們的英語?學習能力?。因為英?語的特殊?情況，學?生在不斷?學習中，?會出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴大，?會嚴重影?響班內(nèi)的?學習風氣?。因此，?絕對不能?忽視。為?此，我制?定了具體?的計劃和?目標。對?這部分同?學進行有?計劃的輔?導。我把?這批同學?分為四個?組。第?一組是能?力強，基?礎好，學?習習慣好?而且刻苦?認真的，?對他們多?進行能力?訓練，以?便他們達?到更高層?次。第?二組是有?能力提高?，但平時?懶動腦筋?不學的同?學，對這?些同學，?我采取集?體輔導，?給他們分?配固定任?務，不讓?他們有偷?懶的機會?，讓他們?發(fā)揮應有?水平;第?三組是肯?學，但由?于能力不?強的同學?。對這部?分同學要?適當引導?，耐心教?導，慢慢?提高他們?的成績，?不能操之?過急，且?要多鼓勵?。只要他?們肯努力?，成績有?望能提高?;第四組?是紀律松?散，學習?不認真，?基礎又不?好的同學?。對這部?分人要進?行課余時?間個別輔?導。因為?這部分同?學需要一?個安靜而?又不受干?擾的環(huán)境?，才會靜?下心來學?習。只要?堅持輔導?，這些同?學基礎重?新建立起?來，以后?授課的效?果就會更?好。五?、立足長?遠，認真?總結(jié)在?本學年的?教學工作?中，我取?得了一定?的成績。?從本年度?的中考成?績來看，?我所教班?無論從平?均分、及?格人數(shù)和?優(yōu)生人數(shù)?都在同年?級中名列?前茅。但?"金無足?赤，人無?完人"，?在日常工?作中難免?存在不足?。例如：?對學生還?不夠了解?;教學方?法還不夠?成熟等，?而這些問?題，只能?在以后的?教學工作?中不斷地?解決。?針對以上?所說不足?，在此提?出改進措?施：1?、加強與?學生的溝?通。教師?經(jīng)驗不足?，教學技?巧性不強?，難免會?有學生知?識掌握不?夠扎實，?多主動和?學生進行?溝通，了?解學生掌?握知識的?情況非常?重要，這?樣有利于?針對性地?對學生進?行教育。?無論備課?多認真仔?細也很難?適應不同?班級的情?況，只有?溝通、了?解，才能?更好地解?決各個班?級的不同?問題。另?外，有些?學生基礎?較好，加?強師生間?的溝通就?能更好地?引導這些?學生更好?地學習。?2、注?重課堂教?學的組織?，對學生?嚴格要求?。大部分?學生的學?習基礎較?差，所謂?“冰凍三?尺，非一?日之寒”?。這些學?生已經(jīng)形?成了厭學?的習慣，?頂多是完?成老師布?置的作業(yè)?就算了，?有些甚至?是抄襲的?，對于容?易掌握的?內(nèi)容他們?也不敢沾?染，所以?必須嚴格?要求他們?。由于學?生缺乏學?習自覺性?，所以上?課時間是?他們學習?的主要時?間，教師?應善于組?織、調(diào)動?學生進行?學習，更?充分地利?用好上課?時間。?3、運用?多種技巧?教學，培?養(yǎng)學生學?習英語的?興趣。“?興趣是的?老師”!?教師應利?用學生熱?情好奇的?這一特點?，從日常?生活中的?口語出發(fā)?，嘗試用?英語與學?生對話，?或用趣事?吸引學生?注意力，?引發(fā)他們?的興趣，?使學生對?本課程產(chǎn)?生興趣。?并且，在?教學中要?運用多種?教學手段?，注意聽?力與口語?的訓練。?教師年?終個人工?作總結(jié)2?023年?格式范本?（二）?一、學生?的基本情?況1、?教學進程?中，留意?抓常規(guī)教?學，以學?生為主體?，面向全?體學生組?織教學，?留意培養(yǎng)?學生的聽?說讀寫的?能力。?2、抓辭?匯和句型?學習，經(jīng)?常進行聽?寫練習，?進步學生?對記憶單?詞和句型?的能力;?另外從開?學初就開?始初狠抓?英語課文?背誦。?3、課內(nèi)?外多聽多?說英語。?上課時盡?可能用英?語授課，?這樣能使?學生更多?地接觸英?語。每堂?課要用一?定的時間?讓學生用?所學過的?平經(jīng)常使?用語和所?學句型表?演不同情?勢的對話?，也能夠?結(jié)合實物?和圖片等?用英語進?行簡單的?描寫，培?養(yǎng)學生的?語感。?4、抓測?驗，重視?講評課，?并進行考?試分析。?5、為?了增加學?生的辭匯?量，讓學?生天天積?累___?_個單詞?，并每周?檢查一次?。三、?教學方面?1、教?學工作?本人對工?作扎扎實?實、兢兢?業(yè)業(yè)，以?為不管甚?么工作只?要盡心盡?力地去做?，都會有?一種成績?感。在這?類正確的?思想和理?念指導下?，工作起?來就如魚?得水。首?先，我認?真地分析?教材的編?寫特點及?體系，知?道了中學?英語必須?要求把握?的學習內(nèi)?容，然后?就有的放?矢地結(jié)合?中學生的?生活實際?進行口語?、辭匯、?句型的練?習。2?、學困生?轉(zhuǎn)化工作?學困生?轉(zhuǎn)化工作?也是英語?教學的一?個重要環(huán)?節(jié)。假如?老師只重?視優(yōu)秀學?生的教學?那末我敢?判定他的?教學是失?敗的。好?的教師應?是通過抓?兩頭，促?中間的方?法到達班?級語言水?平的平衡?發(fā)展。熟?悉到這一?點后，我?經(jīng)常利用?課間給差?生補課。?每次重點?選擇兩個?學生，根?據(jù)課堂里?發(fā)現(xiàn)的不?足給他們?加餐。這?樣反復地?重復所學?知識，大?部份學生?能對本學?年的內(nèi)容?很熟練地?應用。為?了進步學?生的成績?，我還組?織了英語?愛好小組?，采取互?幫互助的?活動情勢?，使他們?養(yǎng)成對英?語的濃厚?愛好。?3、其他?工作在?盡可能教?好本學年?教學內(nèi)容?的同時，?我還給學?生補充了?很多課外?知識，這?一切不但?擴大了學?生的知識?面，而且?進步了學?生的學習?積極性。?總之，?本期工作?中的成績?是引以為?豪的，不?足的地方?也是在所?難免的。?我相信大?家都一樣?，重要的?是在下一?學年的工?作中戒驕?戒躁，各?項工作都?能以更大?的起色去?贏得家長?挑剔眼光?的贊成、?同仁敬佩?眼光的羨?慕，領導?敬佩眼光?的認同。?教師年?終個人工?作總結(jié)2?023年?格式范本?（三）?在忙忙碌?碌中我們?的學期也?接近尾聲?，回顧這?一學期自?己的工作?，真是又?喜又憂。?我深深地?感到，教?師的人生?就是實實?在在，就?是默默無?聞，就是?不求索取?!這使我?更深地感?到教師職?業(yè)的崇高?，責任的?偉大，而?我對這份?職業(yè)的熱?愛與日俱?增。今?年我?guī)У?是小班，?與孩子們?朝夕相處?的這段日?子里，我?有喜，有?悲，有累?也有汗，?但更多的?是歡樂。?這份歡樂?是孩子帶?給我的，?我愛孩子?，孩子們?也愛我。?也因為有?愛而滿心?歡喜，也?因為有愛?使我深入?每個孩子?的心靈，?讓我與孩?子的心融?匯在一起?，這使我?對班中的?每個孩子?也有了更?深地了解?。的確?，雖然有?時也會因?孩子的調(diào)?皮而埋怨?，因他們?的不聽話?而失態(tài)。?因為工作?的忙碌而?感到累，?但是由此?在心中總?會涌起一?種強烈的?責任：我?是老師，?我要給這?些尋夢的?孩子引路?，在他們?心里寫一?本最美的?書。這強?烈的意識?不斷激勵?我以真誠?去擁抱每?一個孩子?。與孩子?朝夕相處?，我始終?想著兩句?話，那就?是“假如?我是孩子?”“假如?是我的孩?子”。這?樣的情感?使我對孩?子少了一?份埋怨，?多了一份?寬容;少?了一份苛?求，多了?一份理解?;少了一?份指責，?多了一份?尊重。我?想，只要?我們用自?己的“心?”認真地?去愛，那?么我們的?孩子將是?最棒的。?因此，?在我們的?培養(yǎng)下，?我們班孩?子的自理?能力都大?大的提高?很多，比?如原來大?部分孩子?經(jīng)常穿錯?鞋子的情?況，現(xiàn)在?已經(jīng)大大?減少，他?們的小腳?丫都不再?“吵架”?了;原來?孩子們吃?飯灑飯的?情況現(xiàn)在?也好轉(zhuǎn)了?許多，孩?子的轉(zhuǎn)變?讓我們、?讓家長感?到欣慰。?一學期以?來，在我?們老師的?幫助和領?導下，我?班幼兒學?會自我照?顧(能夠?獨立進餐?、安靜的?午睡、會?正確使用?自己的毛?巾、杯子?、養(yǎng)成飯?前、便后?洗手的習?慣，等等?)、懂得?友好相處?。在教?研活動中?，我也能?認真投入?，認真學?習。我感?到人人都?是我的師?長，我能?學，要學?的東西還?很多。如?：蒙氏教?育活動中?教師要做?到規(guī)范、?正確的操?作演示。?教具的設?計要根據(jù)?幼兒年齡?特點，等?等。通過?這一次次?的自我反?思與實踐?，我覺得?自己只要?堅持認真?學、認真?做，在空?余時間，?閱讀一些?自己訂的?幼教雜志?，去圖書?館翻閱一?些有關幼?教資料，?去書城購?買與教育?教學有用?的各類書?籍和音像?資料進行?觀看學習?，我相信?我會做到?更上一層?樓的。?在共同性?活動中，?我們開展?了《__?__幼兒?園》、《?開心果園?》、《_?___小?動物》三?個主題。?在主題研?習過程中?，我們注?重對幼兒?的參與性?、計劃性?、動手能?力等方面?的培養(yǎng)，?并收到了?一定的成?效。在環(huán)?境創(chuàng)設方?面，我們?改變以往?的以區(qū)域?劃分、形?式單一的?方法，用?展示孩子?們的學習?過程，及?幼兒在探?究過程中?的豐富作?品有序地?布置環(huán)境?。我班孩?子在寬松?、和諧、?開放的教?育環(huán)境中?各方面能?力均得以?提高。他?們能夠大?膽地在集?體面前與?同伴分享?經(jīng)，積極?認真地與?老師共同?活動。?保持儀表?整潔，咳?嗽、打噴?嚏時會用?手捂住口?鼻或把臉?轉(zhuǎn)過身，?不對著別?人打噴嚏?。保持公?共場所的?衛(wèi)生，不?爬不踩桌?椅，不亂?涂墻壁。?如喝水、?飯前便后?洗手、說?話輕輕、?拿放椅子?輕輕、看?書、玩玩?具、禮貌?等習慣，?幼兒每天?不用老師?再提醒，?都能主動?完成好。?教育孩?子自己的?事情自己?做，培養(yǎng)?幼兒自理?能力。教?幼兒學習?穿脫衣服?、鞋襪，?練習整理?自己的著?裝和床鋪?，學做一?些力所能?及的事。?認真做?各項清洗?消毒工作?，室內(nèi)物?品有序擺?放，窗明?地凈，地?面整潔、?無死角，?廁所無污?垢、無臭?味，節(jié)約?水電，并?培養(yǎng)幼兒?節(jié)約的好?習慣。?(三)家?長工作?1、建立?“家園聯(lián)?系欄”，?每周向家?長公布教?學計劃、?家教知識?及教師傳?授的新知?識。2?、教師每?月與家長?交流幼兒?學習、生?活情況，?并且有事?保持電話?聯(lián)系。?3、每月?根據(jù)主題?活動需要