鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響,姓名XXXX2012-05-10目錄CONTENTSt,實驗?zāi)康摹繉嶒炘?實驗材料實驗步驟單數(shù)據(jù)分析結(jié)論在師資力量相對薄弱的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀下，從一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，必須要從教學(xué)的諸多元素中尋找富有生機(jī)的、操作性較強(qiáng)的、同自己的教情和學(xué)生的學(xué)情相適應(yīng)的方法。一、精熟把握教材精熟把握教材是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。首先，教師要會讀教材。我縣小學(xué)現(xiàn)行教材是外研社出版的《英語》，共有8冊。作為施教者，不管你當(dāng)前的任務(wù)是哪一冊，自己手中需備齊8冊，以方便讀教材。第一步是8冊通讀，要讀懂編者的編排意圖和教材的編排體系，整體把握教材的脈絡(luò)，站在一定的高度看教材。第二步是讀一冊。你當(dāng)前教哪一冊，需細(xì)讀本冊，按照分級目標(biāo)要求，讀清楚本冊中的生詞、重點句型、習(xí)慣用法和必須讓學(xué)生掌握的語法項目，讀清楚一學(xué)期中各階段須解決的主要問題。第三步是備課前精讀模塊，在精讀中確定模塊的知識目標(biāo)和技能目標(biāo)，并明確地寫在教學(xué)設(shè)計中。第四步是研讀文本。教師可借助《教師用書》《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等參考資料，細(xì)化課時知識目標(biāo)，確定教學(xué)的重點、難點，這些東西定位要準(zhǔn)確，不偏不漏，難度適中。其次，在課堂教學(xué)中，教師會運(yùn)用文本。文本不管是一組句子、一段對話還是一篇短文，都是編者精選提供的英語語言典范。教師在課堂中對文本的處理，采用恰當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生熟化文本。在熟化后的文本過程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生感受語言并探索英語的語言規(guī)律，從而利用文本中的語言素材進(jìn)行操練，以達(dá)到鞏固、強(qiáng)化和運(yùn)用的目的。再次是總結(jié)和提煉教材。前面的兩個方面都是把教材讀“厚”、教“厚”，是對教材“放”的過程，但這比較零散、無條理，這就要求教師在教學(xué)中學(xué)會反思。當(dāng)然，反思是多方面的，指教后提煉課文、板塊和整冊書的知識點，要反復(fù)咀嚼，切實總結(jié)歸納出教材的重中之重，這樣對教材的把握才有了高度，復(fù)習(xí)起來就有的放矢，游刃有余，課堂效率的提升自然就會水到渠成。二、積極調(diào)動學(xué)生教師的教學(xué)效果最終是靠學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來體現(xiàn)的。面對小學(xué)生，教師要做到“教好”和“管好”，這是一個問題的兩個方面，缺一方面就會影響教學(xué)效果。首先，要求教師教給學(xué)生正確無誤的英語發(fā)音，千萬不能把錯的、不規(guī)范的東西教給學(xué)生。其次，適時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過有效的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語情感的逐步形成。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的性格特征和教學(xué)激情，善于應(yīng)用鼓勵和表揚(yáng)的評價用語，及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的精彩鏡頭，恰當(dāng)給予喝彩，讓學(xué)生敢說英語、樂學(xué)英語。在作業(yè)批改中，特別重視評價語言和符號的運(yùn)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。再次，要培養(yǎng)學(xué)生良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對學(xué)生的記憶習(xí)慣、朗讀習(xí)慣、書寫習(xí)慣、聽力習(xí)慣、操練習(xí)慣、交際習(xí)慣的培養(yǎng)做有效的探索。第四，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的管理。無論在課堂還是課外，在指導(dǎo)學(xué)法的同時，必須加強(qiáng)對學(xué)生單詞記憶、句子運(yùn)用、課文背誦的檢查、驗收，具體操作時可采用教師驗收好學(xué)生，好學(xué)生驗收其他學(xué)生的模式進(jìn)行。第五，對學(xué)生的朗讀時間做任務(wù)性安排，并做好朗讀指導(dǎo)和監(jiān)管，晨讀課教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽朗讀，下午自習(xí)要安排學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽和對話演練，還要給學(xué)生布置朗讀型的家庭作業(yè)。三、合理利用資料很多教師喜歡在教學(xué)時用大量的習(xí)題資料，追求多多益善。資料一定要用，但要把握一個“精”字。首先，提倡自己編練習(xí)題，這樣做有兩個好處，一方面是幫學(xué)生做了一套符合自己學(xué)情的、系統(tǒng)性較強(qiáng)的知識鞏固練習(xí)材料，另一方面也能逼迫教師挖掘教材內(nèi)涵，進(jìn)一步吃透教材，抓住考點。其次，在自己確實無法或不愿意編寫試題的情況下就采取剪輯的辦法，根據(jù)教師對教材知識點和訓(xùn)練難度的理解，刪去難度過大、重復(fù)、超過教材范圍等不適合學(xué)生訓(xùn)練需要的題目，把有訓(xùn)練意義和價值的整合在一起，同時補(bǔ)充遺漏的知識點，這樣剪輯成的復(fù)習(xí)資料同樣具有很好的實用性。再退一步，如果你沒有足夠的時間和精力去剪輯一套資料，那就必須把握一個原則：“版本對應(yīng)，難度適中，有系統(tǒng)性。”隨著農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，圍繞全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，切實解決“三農(nóng)”問題是當(dāng)務(wù)之急，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和職業(yè)技能，又是解決“三農(nóng)”問題的重中之重。目前，我國農(nóng)業(yè)正處在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，在這個時期農(nóng)民培訓(xùn)工作具有一些新特點、新優(yōu)勢，我們面臨的不僅僅是一項或幾項農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，而是教育培養(yǎng)一大批既懂農(nóng)業(yè)技術(shù)又懂經(jīng)營管理，既有法律法規(guī)知識又有超前發(fā)展意識的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營者；既要完成農(nóng)業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)任務(wù)，又要負(fù)擔(dān)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，從而對農(nóng)業(yè)科技教育工作提出了新的要求，提出了新的研究課題。為此，我們只有弄清農(nóng)民培訓(xùn)工作中存在的問題，才能促進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)事業(yè)健康發(fā)展。一、農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀合陽縣是一個農(nóng)業(yè)大縣，總?cè)丝谶_(dá)43.4萬人，農(nóng)業(yè)人口達(dá)39.5萬人，占總?cè)丝诘?1.2%，農(nóng)業(yè)勞動力達(dá)21.8萬人。今年3月我校在甘井鎮(zhèn)同堤坊、同家莊鎮(zhèn)安平、知堡鵝毛三個村選取三百個農(nóng)戶，1073個農(nóng)業(yè)勞動力進(jìn)行抽樣調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)高中以上文化程度僅占9.1%，初中文化程度占38.4%，小學(xué)文化程度占33%，文盲占19.5，掌握技能占5.6%。從以上數(shù)據(jù)可以看出目前大量的農(nóng)村勞動力從事傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且文化水平比較偏低，這不僅直接影響著農(nóng)民收入的增加，也嚴(yán)重制約著農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)力的提高和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展，因此，加強(qiáng)農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，既是我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，也是解決新時期“三農(nóng)”問題的當(dāng)務(wù)之急。近年來，我縣涉及農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)工作的主要有農(nóng)業(yè)、科技、婦聯(lián)、團(tuán)委、教育、林業(yè)和勞動保障等單位，可以說，對農(nóng)民培訓(xùn)工作已經(jīng)形成了全社會“齊抓共管”的局面。近年來，我們按照縣委縣政府提出“優(yōu)先發(fā)展奶畜,主攻紅提葡萄,優(yōu)化蘋果結(jié)構(gòu),擴(kuò)大設(shè)施農(nóng)業(yè),提高糧食單產(chǎn)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路,采取各種靈活多樣的形式，有序地開展農(nóng)民科技培訓(xùn)的工作，每年培訓(xùn)農(nóng)民8000人左右，陽光工程每年培訓(xùn)1000人，可以說在培訓(xùn)方面取得了一定的成績，但由于培訓(xùn)時間短，知識型、技能型務(wù)工人員提升比例不大，大多數(shù)經(jīng)培訓(xùn)后輸出的農(nóng)民工在企業(yè)從事的是簡單、低級的勞動，真正從事技能型、管理型勞動的人員很少。據(jù)調(diào)查了解，合陽縣在外務(wù)工的農(nóng)民工基本分布在廣東、福建、浙江、江蘇、上海等地，所從事的工種基本集中在城市人口不愿從事的如建筑、餐飲、酒店服務(wù)、電子電器工、搬運(yùn)、家政服務(wù)等粗、重、臟、累、險、苦的勞動密集型的行業(yè)，勞動條件差，工資待遇低（大部分在800-1200元/月之間），能力得不到提升，農(nóng)民綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高；農(nóng)民科技素質(zhì)偏低，抽樣調(diào)查表明，合陽縣農(nóng)村勞動力中掌握1~2項實用技術(shù)的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的15.8。%；獲得專業(yè)技術(shù)職稱和崗位培訓(xùn)證書的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的4.3%。二、農(nóng)民教育培訓(xùn)存在問題1.農(nóng)民教育培訓(xùn)工作沒有擺到應(yīng)有的位置開展農(nóng)民教育培訓(xùn)，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵。由于歷史，社會和經(jīng)濟(jì)的原因，我縣在農(nóng)民教育培訓(xùn)方面存在重生產(chǎn)、輕教育培訓(xùn)，在農(nóng)村教育方面重普教、輕職教的現(xiàn)象，沒有將農(nóng)民的科技培訓(xùn)擺到應(yīng)有的位置，政府投資比例嚴(yán)重失調(diào)，這種短期行為，影響了農(nóng)民整體素質(zhì)的提高，限制了農(nóng)民科技教育事業(yè)的發(fā)展。2.財政投入嚴(yán)重不足全面提高農(nóng)民科技素質(zhì)是政府職責(zé)，辦農(nóng)民教育是公益性事業(yè)，這需要財政在資金上予以扶持。目前，合陽縣財政沒有安排農(nóng)民科技教育培訓(xùn)的專項經(jīng)費(fèi)，甚至連省上安排培訓(xùn)項目，地方財政也不能按比例配套到位。給農(nóng)民培訓(xùn)工作帶來了很多的阻力。3.培訓(xùn)管理制度不健全，有限的資源沒有得到充分地應(yīng)用農(nóng)民教育培訓(xùn)在合陽縣雖然開展了好幾年，也取得了較好的效果，但由于宣傳工作沒有及時跟上，加上交通閉塞，信息傳播渠道少，致使廣大農(nóng)村大多數(shù)的農(nóng)民不知農(nóng)民工可以免費(fèi)培訓(xùn)和免費(fèi)推薦就業(yè)這一惠民政策。如農(nóng)廣校大中專、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)招生，主要是依靠鄉(xiāng)、村兩級基層組織，特別是依靠村干部的個人威信招生，局限性很大，招生信息覆蓋面小。少部分人即使知道也是一知半解，將信將疑，不敢參加培訓(xùn)，生怕上當(dāng)受騙。再加上近年來各相關(guān)部門舉辦的培訓(xùn)大多數(shù)是各自為陣，你吹你的號我唱我的調(diào)，在招生宣傳上沒有根據(jù)各自的培訓(xùn)目標(biāo)，有層次有區(qū)別地進(jìn)行宣傳，整體沒有形成一盤棋。因此，造成培訓(xùn)宣傳較混亂，部門間的培訓(xùn)互相爭搶生源，農(nóng)民群眾也無所適從。同時，由于部門間的溝通配合不夠，致使少數(shù)投機(jī)分子鉆培訓(xùn)的空子，借機(jī)牟利，個別的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至一套名冊在幾個部門多頭報帳，既坑害了農(nóng)民，浪費(fèi)了國家的資金，又損害了政府的形象，管理難度大。4.培訓(xùn)體系不健全完善的教育培訓(xùn)體系，是開展農(nóng)民培訓(xùn)的前提條件。目前，合陽縣農(nóng)民培訓(xùn)體系不健全，主要表現(xiàn)為師資力量不足，教師隊伍難以穩(wěn)定；教學(xué)設(shè)施不齊全，培訓(xùn)形式不靈活；缺少“手把手”的教學(xué)和邊學(xué)邊練的教學(xué)，而學(xué)?！半p師型”老師較少，甚至有些外出務(wù)工時間較長的學(xué)員的操作水平比授課教師還高，這就導(dǎo)致農(nóng)民對能否學(xué)會技能產(chǎn)生懷疑和顧慮，嚴(yán)重影響了培訓(xùn)質(zhì)量；教學(xué)基地和教材資料缺乏，辦學(xué)水平有待進(jìn)一步提高；農(nóng)廣校培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)尚未啟動。三、對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的幾點對策加強(qiáng)農(nóng)民教育培訓(xùn)在全面建設(shè)小康社會中，具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要作用。必須做到領(lǐng)導(dǎo)上重視、政策上支持，教育資源上合理配合，內(nèi)容上加強(qiáng)針對性。1.加強(qiáng)對農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)農(nóng)民培訓(xùn)工作任務(wù)重，涉及面廣，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要眾多部門的參與和配合。必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一籌措。縣政府和有關(guān)部門，要高度重視農(nóng)民培訓(xùn)對提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，提高吸納科學(xué)知識、實用技術(shù)和市場信息的能力，提高農(nóng)村勞動生產(chǎn)率，轉(zhuǎn)移農(nóng)村富余勞動力的重要作用。強(qiáng)化農(nóng)民培訓(xùn)的政府行為，建立健全有政府領(lǐng)導(dǎo)掛帥，農(nóng)局牽頭，勞動、教育、組織、財政、科技、婦聯(lián)等部門參與的農(nóng)民培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一組織，互相配合，通力協(xié)作。充分利用現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技教育資源，促進(jìn)農(nóng)科教的有效結(jié)合，努力探索多部門協(xié)作的農(nóng)民培訓(xùn)工作的新路子，積極研究和制定有利于農(nóng)民培訓(xùn)工作的政策和措施，充分調(diào)動和激發(fā)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和廣大農(nóng)民學(xué)科學(xué)、用科學(xué)兩個積極性，為廣泛開展農(nóng)民培訓(xùn)工作營造良好的社會環(huán)境。2.落實經(jīng)費(fèi)是農(nóng)民培訓(xùn)工作的保證根據(jù)省市有關(guān)文件，按照現(xiàn)行財政體制，實行“政府補(bǔ)助，分級負(fù)責(zé)”，政府要按受訓(xùn)人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)300元標(biāo)準(zhǔn)，建立培訓(xùn)專項資金。這些經(jīng)費(fèi)主要用于培訓(xùn)示范基地教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的添置費(fèi)，培訓(xùn)教材費(fèi)，招聘教師費(fèi)、教學(xué)管理費(fèi)、綜合服務(wù)等，如果沒有經(jīng)費(fèi)保障，如同打仗沒有糧草，不能順利開展工作。3.建立健全培訓(xùn)體系，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)以合陽縣農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心為龍頭，其他培訓(xùn)部門密切配合，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主體，在鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）村組建立培訓(xùn)基地，投資建設(shè)農(nóng)業(yè)科技音像、圖書資料庫和衛(wèi)星網(wǎng)站，配備現(xiàn)代教育設(shè)備，在農(nóng)村開展多層次、多渠道、多形式的各類先進(jìn)實用技術(shù)培訓(xùn)。今后，在各類農(nóng)業(yè)項目中，凡是有培訓(xùn)項目的，統(tǒng)一由農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心，農(nóng)廣校組織實施。師資水平直接影響農(nóng)民培訓(xùn)效果，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要按照“能者為師、按需聘用”的原則選聘教師，尤其是對本單位的在職教師要合理安排技術(shù)培訓(xùn)，著力培養(yǎng)“雙教型”教師，對社會上有專業(yè)特長的教師要認(rèn)真摸底，建立技能型“人才庫”發(fā)放技能型師資格證，根據(jù)需要予以選聘。4.加強(qiáng)調(diào)查研究，開展針對性培訓(xùn)我們要堅持政府引導(dǎo)和農(nóng)民自愿相結(jié)合原則，把農(nóng)民培訓(xùn)工作建立在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上。我們既要對農(nóng)村勞動文化素質(zhì)，年齡結(jié)構(gòu)和就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，把各類農(nóng)民培訓(xùn)對象進(jìn)行分類梳理，確定培訓(xùn)內(nèi)容；也要對農(nóng)民用工市場調(diào)查，開展“訂單”培訓(xùn)，“崗位”培訓(xùn)，做到技能培訓(xùn)為就業(yè)服務(wù)，做到3個結(jié)合；輸入地與輸出地相結(jié)合，市場導(dǎo)向與行政推動相結(jié)合；培訓(xùn)、就業(yè)與維權(quán)服務(wù)相結(jié)合。5.培訓(xùn)形式要靈活多樣一是組織形式要靈活，在組織形式上，要充分考慮到農(nóng)民自身的特點和農(nóng)業(yè)這一產(chǎn)業(yè)的特點，根據(jù)農(nóng)民自身素質(zhì)基礎(chǔ)、農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營的方向、當(dāng)前急需解決的技術(shù)問題等，結(jié)合農(nóng)時季節(jié)，多層次、多形式、多主題地開展培訓(xùn)工作。二是培訓(xùn)渠道要多樣，要充分發(fā)揮我縣現(xiàn)有教育資源的作用。在此基礎(chǔ)上，社會力量辦學(xué)資源，如用人單位、社會團(tuán)體、企業(yè)、合資企業(yè)、民營經(jīng)濟(jì)組織等社會辦學(xué)力量是今后農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要力量，要著重抓好當(dāng)前農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，與市場掛鉤，實行“三單”培訓(xùn)，即企業(yè)訂單，培訓(xùn)單位出菜單，政府埋單。走先培訓(xùn)，后輸出，定向培訓(xùn)，定向輸出的路子，不斷拓寬農(nóng)民就業(yè)務(wù)工的路子。三是配備現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，如應(yīng)配備科技直通車，電腦、投影機(jī)，光盤等以便能隨時隨地對農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)以及新技術(shù)的推廣應(yīng)用。四是在管理上要加強(qiáng)監(jiān)督、指導(dǎo)和評估力度，建立健全優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制，形成開放競爭、協(xié)作發(fā)展到農(nóng)民教育培訓(xùn)新局面。農(nóng)民教育培訓(xùn)要始終堅持“實際、實用、實效”的原則，根據(jù)形勢發(fā)展的需要，尊重市場規(guī)律和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，不斷探索新的培訓(xùn)模式，改革充實培訓(xùn)內(nèi)容。五是培訓(xùn)對象上由主要面對從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動者轉(zhuǎn)變?yōu)楦?、中、初多層次的?jīng)營性農(nóng)民職業(yè)培訓(xùn)；六是培訓(xùn)時間上，要適應(yīng)農(nóng)民、農(nóng)村的特點，長中短結(jié)合，真正做到培訓(xùn)與農(nóng)時季節(jié)相結(jié)合，與各地的資源優(yōu)勢、支柱產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與加快農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)相結(jié)合，努力把廣大農(nóng)民培訓(xùn)成有文化、懂經(jīng)營、會管理的新型農(nóng)民，從而更好地促進(jìn)農(nóng)業(yè)增收，促進(jìn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響,姓名XXXX2012-05-10鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響,2目錄CONTENTSt,實驗?zāi)康摹繉嶒炘?實驗材料實驗步驟單數(shù)據(jù)分析結(jié)論目錄CONTENTS31實驗?zāi)康?實驗?zāi)康?鹽脅迫對種子發(fā)芽的影響課件52實驗原理2實驗原理6實驗原理