綠色生態(tài)理念下的師幼互動研討記錄

**幼兒園課題研討活動記錄課題名稱：幼兒園綠色生態(tài)課程建設(shè)的實踐研究研討話題：綠色生態(tài)理念下的師幼互動時間：地點：教研室課題主持人：參加人員：研討目的：進步理解“綠色教育”的意義。探討“綠色生態(tài)理念下的師幼互動”的策略。提升教師的觀念，形成生態(tài)式理念與實踐習(xí)慣研討形式：集中研討交流研討過程記錄：生態(tài)式綠色教育是以生態(tài)學(xué)觀念為價值取向形成的一種綠色教育新理念，它是以生態(tài)學(xué)的方式開展綠色教育實踐的理念和策略。它以“生命、環(huán)保、節(jié)能”為核心內(nèi)容，以“愛綠、護綠、創(chuàng)綠”為綠色教育教學(xué)活動的載體，以“以人為本，關(guān)注生命”為生態(tài)式綠色教育的教育重點，豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的生態(tài)智慧，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為了配合《幼兒園綠色生態(tài)課程建設(shè)的實踐研究》的課題活動，本課題組結(jié)合研究計劃開展了專項研討。研討過程如下：一、談?wù)剬τ凇熬G色教育”意義的了解。主持人：新《綱要》指出：“環(huán)境教育是提高全民族思想素質(zhì)的基本手段，我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的知識和技能，更重要的是促進與兒童情感、態(tài)度發(fā)展的整合，促使幼兒身心的和諧的發(fā)展，為其提供優(yōu)厚的物質(zhì)與精神環(huán)境”。今天我們就課題《幼兒園綠色生態(tài)課程建設(shè)的實踐研究》，談?wù)劸G色生態(tài)理念下的師幼互動。那么是“綠色教育”有何意義呢？教師發(fā)言節(jié)選：**:我認為綠色教育是在教育過程中，遵循人的自然成長的規(guī)律，尊重幼兒的天性、個性和主體性。**：綠色教育能創(chuàng)造一種自然、自由、平衡、和諧和無污染的教育環(huán)境使幼兒園充滿生命的活力，富有人文氣息。**:綠色教育使孩子能積極主動、健康和諧的發(fā)展，從而為孩子們一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。主持人：綠色教育的目標是什么呢？教師發(fā)言節(jié)選：**：綠色教育順乎幼兒的自然天性，強調(diào)天人合一。**：綠色教育注重幼兒的全面發(fā)展，強調(diào)和諧均衡。**：綠色教育尊重幼兒的個體差異，強調(diào)個性張揚。**：綠色教育關(guān)注幼兒的精神世界，強調(diào)心里健康。**：綠色教育倡導(dǎo)自主探究式學(xué)習(xí)，強調(diào)主題意識。**：綠色教育體現(xiàn)幼兒的愉快與歡樂，強調(diào)寓教于樂。**:綠色教育力求突破幼兒園的圍墻，與社會、家庭融為一體，強調(diào)開放整合。**:綠色教育的最高目標是追求幼兒成長的生態(tài)平衡，強調(diào)可持續(xù)發(fā)展。二、探討“綠色生態(tài)理念下的師幼互動”的策略。主持人：在綠色生態(tài)理態(tài)下，師幼如何實現(xiàn)良性互動呢？教師發(fā)言節(jié)選：**：在我們傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側(cè)重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色教育”的過程中可以發(fā)現(xiàn)，無論是忽視了這兩點中的哪一點，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。**:近期我班上開展的一個活動主題活動是“家鄉(xiāng)風(fēng)景美”，為了能很好的讓幼兒了解有關(guān)這方面的知識，我事先搜集了很多資料，包括圖片啊、實物啊等等，可在我將我準備好的這些一一向幼兒展示的時候，效果卻并沒有達到我所預(yù)期的，多數(shù)幼兒都表現(xiàn)得興趣缺乏，只是在無奈地應(yīng)和著。于是后來我想了一個辦法，我告訴孩子們我要跟他們進行一次投票，投票的內(nèi)容就是“我最喜歡的家鄉(xiāng)風(fēng)景區(qū)”。結(jié)果真的很出乎我的意料，孩子們的投入程度是前所未有的。**:我認為，教師在一日活動中努力用親切的微笑驅(qū)散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的膽怯，用慈愛的撫摸鼓勵孩子的進步，用贊賞的話語肯定孩子的成功。這樣才是“綠色教育”中的良好的師幼互動。**:在組織教育教學(xué)活動時，能以幼兒為主體，給孩子充分的自主權(quán)，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，進而挖掘他們的潛能。**：在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中也蘊涵著生態(tài)教育的內(nèi)容。我們要抓住契機，及時地對孩子進行教育。如：盥洗時，教育幼兒不浪費水，給他們介紹水的來源及沙漠地區(qū)缺水的情況；午餐時，教育幼兒不挑食，不掉飯粒，珍惜成人勞動成果。**：游戲是幼兒的主要活動，幼兒的學(xué)習(xí)即是游戲，應(yīng)讓幼兒在游戲中通過角色的扮演在假象的世界中了解生態(tài)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)的相互制約性。如：游戲活動時，教育幼兒愛護玩具，學(xué)會整理玩具與同伴分享玩具等。**：活動中教師也要同時注意創(chuàng)設(shè)融洽的師幼互動環(huán)境，因材施教，根據(jù)幼兒的實際調(diào)整教學(xué)要求，使不同層次的孩子都有獲得成功的機會。主持人小結(jié)：從現(xiàn)代教育趨勢看，生態(tài)式綠色教育是整個世界教育發(fā)展的趨勢，是一種教育改革教育進步的新理念。走向生態(tài)文明已成為當今人類社會發(fā)展的必然所需。而我們幼兒教育要立足并作用于社會生態(tài)文明，必須創(chuàng)建和實施幼兒園生態(tài)式綠色教育。幼兒園是孩子的家園、樂園、花園，在綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們要注重從孩子的觀察視角入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一種生態(tài)式綠色教育環(huán)境的班級氛圍，使幼兒在寬松、開放的環(huán)境氛圍中找到自己成長的空間，讓孩子們有探索、有感受、有交流、有表達，良性的師幼互動促使幼兒得到充分的發(fā)展。研討效果：本次研討活動，教師們加深對“綠色教育”意義的了解。對于綠色教育背景下的師幼互動策