淺談高校教學方法的現(xiàn)狀與改革措施

高校教學方法的現(xiàn)狀及改革措施王林川淺談?wù)?/p>

教學方法的改革是高校人才培養(yǎng)的重要工作。本文通過對目前高校教學方法的現(xiàn)狀分析，找出高校教學中存在的問題，提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念、激發(fā)教師對教學改革的熱情、調(diào)動學生參與教學改革的積極性、完善高效的管理制度和建立科學規(guī)范的教學評價體系等改革措施。關(guān)鍵詞：高校；教學方法；現(xiàn)狀；改革措施

背景

教學是高校的中心工作，選用科學的教學方法是實現(xiàn)教學目標、保證教學質(zhì)量的重要手段，在教學中科學選用教學方法，可以確保教學達到理想效果。隨著知識經(jīng)濟的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高校的教學質(zhì)量問題日益受到社會各界的關(guān)注。課堂教學質(zhì)量的高低是高校教學質(zhì)量的一個重要表現(xiàn)，而教學方法的選擇與運用對課堂教學質(zhì)量有關(guān)鍵性的影響。教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學方法。知識的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴于對教學方法的有效利用。教學方法是課堂教學中活躍而重要的因素。它既是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要渠道，又是影響學生發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵因素。教學方法是否得當，關(guān)系到教學質(zhì)量的高低和教學效果的好壞，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

CONTENTS關(guān)于高校教學方法的現(xiàn)狀分析

1高等學校教學方法的改革措施2目錄3一堂好課的基本要素01關(guān)于高校教學方法的現(xiàn)狀分析注重”講“注重”講“不注重“動”

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往重視知識的傳授，課堂教學強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，講授知識力圖面面俱到，多多益善，更多地注重了“講”；而學生端坐在座位上，眼手都緊跟老師的節(jié)奏，一味地聽、寫、記，課堂上很少有時間獨立思考，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性被忽視了。不注重“動”

教學模式很少關(guān)注學生的“動”。雖然老師知識面廣，知識量豐富，講課勞心又費力，急切地想讓學生知道更多的未知世界，掌握更多的科學技術(shù)知識，但是這種一味灌輸式的教學方法阻礙了學生個性的發(fā)展、獨立性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的教學方法根深蒂固，影響至深。（一）傳統(tǒng)的教學觀念始終影響著教師的教學理念

2·許多高?？蒲腥蝿?wù)繁重，教師經(jīng)常忙于科研實驗，沒有太多的精力投入到教學中；少數(shù)教師缺乏甘于奉獻的敬業(yè)精神，對教學工作僅局限于教學任務(wù)的完成，缺乏對教學內(nèi)容、教學方法的研究與改革，教學水平不高，教學效果欠佳。因此，就造成高校教學方法在創(chuàng)新性方面的嚴重缺失。1·許多教師擔心學生所學知識不夠全面，怕完不成學校的教學計劃。教學方法的改革，需要教師放棄自己原本熟悉的教學內(nèi)容、教學方式、教學手段，并且需要教師投入大量的時間和精力進行推陳出新的改革，所以，許多教師寧愿沿用傳統(tǒng)的教學方法，把大量時間和精力用在豐富教學內(nèi)容上，也不愿意花時間去設(shè)計適合學生的教學方法。

（二）高等院校教師本身存在的因素

大學之前大學之后

學習熱情下降，對自己要求降低，以為上了大學目標就實現(xiàn)了，只想混過四年拿到文憑。大學校園各類活動較多，分散了他們的精力。許多學生對高校的教學方法改革漠不關(guān)心，當教師實施新的教學方法時，學生們往往表現(xiàn)出不關(guān)心、不主動、不配合的態(tài)度，這對高校教師的改革熱情是一種打擊。

通過傳統(tǒng)課堂講授進行知識獲取的，習慣了傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方法。因此，大多學生面對高校教學方法的改革，會感覺不習慣、不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了排斥教學改革的現(xiàn)象。在他們心目中，教師上課就得講，不講就感覺不像是在上課。

（三）高等院校學生自身的因素

80%

1·很多高校把建設(shè)高水平研究型大學作為發(fā)展目標，研究型大學要求教師的角色要由“教書匠”變成“研究者”，所以許多高校出現(xiàn)一種重科研、輕教學的現(xiàn)象。許多高校把科研項目、論文的數(shù)量作為年度考核的主要指標，而降低了對教學效果、教學創(chuàng)新性的要求。2·很多高校尚未建立真正的教師聘任制度，在教師職務(wù)聘任考核上，對教師是否達到任職要求，是否履行相應(yīng)的崗位職責，也缺乏有效監(jiān)督。往往使得合同書流于形式，使聘任制變成了走過場。3·很多高校缺乏適合本校的激勵方式，在一定程度上影響了教師在教學改革上的主動性和創(chuàng)造性。許多激勵結(jié)果最后變成了平均主義，造成干多干少一個樣，結(jié)果不利于調(diào)動教師的改革積極性。（四）高等院校管理方面的因素02高等學校教學方法的改革措施高校教學方法的改革與創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念。教師不是講授得越多越全面，學生不是上課聽得知識越多，記得越多就越好，傳授知識的同時也要把思維方式潛移默化地給予學生。學生在專心聽老師講課的同時，要有懷疑、批判、創(chuàng)新的精神，要有對知識自我思考的能力。（一）進行傳統(tǒng)教育思想觀念轉(zhuǎn)變

當高校的老師和學生共同轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，教學方法的改革才能夠全面貫徹執(zhí)行好，徹底地深入人心。1.學校要激發(fā)教師對教學改革的熱情，高校應(yīng)給予教學改革足夠的重視，對教學計劃的實施可以靈活掌握，允許在一定范圍內(nèi)的調(diào)整，不再死搬硬套，給教師的教學改革留出更大的空間。2.加大教學改革的資金扶持，積極組織教改科研項目的立項和實施。尤其加大對青年教師教學改革的扶持，鼓勵更多有創(chuàng)造性的教師投入到教學改革當中去。教學改革設(shè)計者教師（二）激發(fā)教師對教學改革的熱情

起決定性作用任何教學改革都離不開教師的積極參與01學生是教學改革的主角，教學改革的實施離不開廣大學生的參與。從入學教育開始就要讓學生知道：傳統(tǒng)教學方法培養(yǎng)出來的人才將不能適應(yīng)未來社會對人才的要求，也將無法適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，在今后工作中很容易被淘汰。積極參與教學改革，對將來的發(fā)展和自身素質(zhì)的提升有很大幫助。02加大對教學改革的宣傳力度，讓廣大學生認識到教學改革的重要性。例如，組織高校中的各類社團深入到學生中進行廣泛宣傳，還可以舉辦各類關(guān)于教學改革的知識競賽、調(diào)查問卷、教學改革討論等活動，由此獲得更多學生的關(guān)注，激發(fā)學生參與教學改革的熱情。（三）調(diào)動學生參與教學改革的積極性

2.學校要進行教學改革就要制定完善的管理制度和建立科學規(guī)范的教學評價體系，應(yīng)把教學改革作為核心工作來抓，樹立起重視教學創(chuàng)新之風，特別在年終考核、職務(wù)評聘、晉級、獎勵等方面，把教學改革作為對教師的主要評估指標。建立科學規(guī)范的教學評價體系不僅要統(tǒng)計教師的教學改革工作的數(shù)量，而且還要監(jiān)控監(jiān)測教學過程、評估教學質(zhì)量及效果、評定學生成績?？傊?，完善高效的管理制度和科學規(guī)范的教學評價體系可以為教學改革提供無盡的動力支持。1.任何教學的改革都離不開學校政策的引導(dǎo)和支持，制度是否完善直接影響著廣大師生參與教學改革的積極性。一個完善的制度，一個公平合理的評價體系，其中蘊涵著無盡的生機和力量。一個完善的管理制度，重在制度的執(zhí)行和落實，制度要在精細化管理中不斷完善，逐步建立健全，不斷走向科學化、規(guī)范化、制度化，只有這樣才能確保學校教育教學質(zhì)量的提高。

（四）建立完善高效的管理制度和科學規(guī)范的教學評價體系

03一堂好課的基本要素標題

課堂是傳授知識和學習知識的主要場所，然而一堂生動的好課不僅能向聽眾傳授知識，啟迪智慧，還能像一件藝術(shù)品一樣，帶給聽眾美的享受。那么作為一名講課的老師，如何講好一堂課？一堂好課需要具備哪些標準？成為一堂好課應(yīng)該具備八要素。請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容本次講課要達到什么目的？僅僅是向受眾傳達知識嗎？除了要把知識準確、清晰地傳達給受眾，還應(yīng)該明確本堂課要向受眾傳遞什么樣的信息，這就是一堂課的目標，它是引導(dǎo)受眾的一條暗線，需要授課者精心設(shè)計授課內(nèi)容，以照應(yīng)授課目標。比如本堂課若是想要培養(yǎng)受眾的發(fā)散思維能力，就適當準備啟發(fā)性的例子，讓聽眾在學習的過程中學會舉一反三。一、目標明確請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容要聽課的是哪部分群體？他們處于什么樣的年齡層次？他們的知識結(jié)構(gòu)如何？這些是在設(shè)計一堂課時必須要考慮的問題。根據(jù)受眾的年齡層次、知識結(jié)構(gòu)和思維模式的特點來設(shè)計教學，包括語言表達，授課深度和難易程度，只有這樣，才能保證授課的知識內(nèi)容被很好地吸收和理解。二、對象清晰請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂生動有趣的課一定是主題突出的。要做到主題突出，最重要的是要圍繞主題篩選、組織講課素材，選擇的素材是要能照應(yīng)主題、和主題密切相關(guān)的，而不能照應(yīng)主題且和主題無關(guān)的素材要敢于舍棄。寫作需要確立主題，演講需要確立主題，講課同樣需要確立主題，并且鮮明的主題就像英明的將帥，可以統(tǒng)領(lǐng)全課。三、主題突出請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂好課不會是邏輯混亂、條理不清的。清晰的條理、層次分明的結(jié)構(gòu)有利于幫助聽眾建立知識的框架，有利于聽眾準確地理解知識，所以授課者要精心組織課程架構(gòu)，層次如何安排，各部分的中心是什么，各部分之間怎樣銜接和過渡，都需要授課者精心設(shè)計。四、條理清晰請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一篇流水賬似的文章不會給讀者留下深刻的印象，一節(jié)流水賬似的課堂同樣也不會讓聽眾有更多的收獲，所以授課內(nèi)容要有的放矢以突出重點，讓聽眾明確重點要掌握什么，才能在心里留下深刻印象。具體要如何突出重點呢？首先對所要講解的知識結(jié)構(gòu)進行梳理，在此基礎(chǔ)上把握重點，同時適當借助表達技巧，比如語氣的加重和停頓等突出重點。五、重點突出請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容

好的文章不僅要有巧妙的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)有生動的案例來支撐，這樣才能有使文章更加豐滿立體，授課也是如此，所以在選取案例時，需要選取那些典型的、具有代表性的案例，這樣的案例才能更加突出課堂主題，使課堂氣氛更為生動。比如，在講授志愿填報的重要性時，可選取非常典型的填報成功或者填報失敗的案例。六、案例典型請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容互動指的是授課者與聽眾之間互相交流，共同探討，互相促進的一種教學組織形式。良好、有效的互動有利于形成真正的學習共同體，提高授課效率以及創(chuàng)造性地實現(xiàn)授課目標。但是，互動也要注意把握好度，如何在有限時間里，既做到充分互動又不浪費時間，需要授課者具備較強的課堂掌控力。七、互動適宜VS請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂好課需要授課者注重儀式感的營造，是對受眾的重視。從服裝上來說，著裝不可過于隨意，因為得體的著裝能更好地彰顯講授者的氣質(zhì)和風度，也能表達出對聽課者的尊重。在禮節(jié)方面，正式講課前，授課者應(yīng)熱情、大方地向聽課者問好，