淺談高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀與改革措施

高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀及改革措施王林川淺談?wù)?/p>

教學(xué)方法的改革是高校人才培養(yǎng)的重要工作。本文通過(guò)對(duì)目前高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析，找出高校教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、激發(fā)教師對(duì)教學(xué)改革的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性、完善高效的管理制度和建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等改革措施。關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)方法；現(xiàn)狀；改革措施

背景

教學(xué)是高校的中心工作，選用科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、保證教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在教學(xué)中科學(xué)選用教學(xué)方法，可以確保教學(xué)達(dá)到理想效果。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起和高等教育大眾化的發(fā)展，高校的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要表現(xiàn)，而教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量有關(guān)鍵性的影響。教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能妥善地選擇教學(xué)方法。知識(shí)的明確性、具體性、根據(jù)性、有效性、可信性，有賴(lài)于對(duì)教學(xué)方法的有效利用。教學(xué)方法是課堂教學(xué)中活躍而重要的因素。它既是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的重要渠道，又是影響學(xué)生發(fā)揮主體作用的關(guān)鍵因素。教學(xué)方法是否得當(dāng)，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低和教學(xué)效果的好壞，影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

CONTENTS關(guān)于高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

1高等學(xué)校教學(xué)方法的改革措施2目錄3一堂好課的基本要素01關(guān)于高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析注重”講“注重”講“不注重“動(dòng)”

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往重視知識(shí)的傳授，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，講授知識(shí)力圖面面俱到，多多益善，更多地注重了“講”；而學(xué)生端坐在座位上，眼手都緊跟老師的節(jié)奏，一味地聽(tīng)、寫(xiě)、記，課堂上很少有時(shí)間獨(dú)立思考，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性被忽視了。不注重“動(dòng)”

教學(xué)模式很少關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。雖然老師知識(shí)面廣，知識(shí)量豐富，講課勞心又費(fèi)力，急切地想讓學(xué)生知道更多的未知世界，掌握更多的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，但是這種一味灌輸式的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、獨(dú)立性的培養(yǎng)以及創(chuàng)造性的發(fā)揮。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法根深蒂固，影響至深。（一）傳統(tǒng)的教學(xué)觀念始終影響著教師的教學(xué)理念

2·許多高?？蒲腥蝿?wù)繁重，教師經(jīng)常忙于科研實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有太多的精力投入到教學(xué)中；少數(shù)教師缺乏甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，對(duì)教學(xué)工作僅局限于教學(xué)任務(wù)的完成，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的研究與改革，教學(xué)水平不高，教學(xué)效果欠佳。因此，就造成高校教學(xué)方法在創(chuàng)新性方面的嚴(yán)重缺失。1·許多教師擔(dān)心學(xué)生所學(xué)知識(shí)不夠全面，怕完不成學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)方法的改革，需要教師放棄自己原本熟悉的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段，并且需要教師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行推陳出新的改革，所以，許多教師寧愿沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把大量時(shí)間和精力用在豐富教學(xué)內(nèi)容上，也不愿意花時(shí)間去設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（二）高等院校教師本身存在的因素

大學(xué)之前大學(xué)之后

學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)自己要求降低，以為上了大學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了，只想混過(guò)四年拿到文憑。大學(xué)校園各類(lèi)活動(dòng)較多，分散了他們的精力。許多學(xué)生對(duì)高校的教學(xué)方法改革漠不關(guān)心，當(dāng)教師實(shí)施新的教學(xué)方法時(shí)，學(xué)生們往往表現(xiàn)出不關(guān)心、不主動(dòng)、不配合的態(tài)度，這對(duì)高校教師的改革熱情是一種打擊。

通過(guò)傳統(tǒng)課堂講授進(jìn)行知識(shí)獲取的，習(xí)慣了傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)方法。因此，大多學(xué)生面對(duì)高校教學(xué)方法的改革，會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣、不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了排斥教學(xué)改革的現(xiàn)象。在他們心目中，教師上課就得講，不講就感覺(jué)不像是在上課。

（三）高等院校學(xué)生自身的因素

80%

1·很多高校把建設(shè)高水平研究型大學(xué)作為發(fā)展目標(biāo)，研究型大學(xué)要求教師的角色要由“教書(shū)匠”變成“研究者”，所以許多高校出現(xiàn)一種重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象。許多高校把科研項(xiàng)目、論文的數(shù)量作為年度考核的主要指標(biāo)，而降低了對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)創(chuàng)新性的要求。2·很多高校尚未建立真正的教師聘任制度，在教師職務(wù)聘任考核上，對(duì)教師是否達(dá)到任職要求，是否履行相應(yīng)的崗位職責(zé)，也缺乏有效監(jiān)督。往往使得合同書(shū)流于形式，使聘任制變成了走過(guò)場(chǎng)。3·很多高校缺乏適合本校的激勵(lì)方式，在一定程度上影響了教師在教學(xué)改革上的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。許多激勵(lì)結(jié)果最后變成了平均主義，造成干多干少一個(gè)樣，結(jié)果不利于調(diào)動(dòng)教師的改革積極性。（四）高等院校管理方面的因素02高等學(xué)校教學(xué)方法的改革措施高校教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念。教師不是講授得越多越全面，學(xué)生不是上課聽(tīng)得知識(shí)越多，記得越多就越好，傳授知識(shí)的同時(shí)也要把思維方式潛移默化地給予學(xué)生。學(xué)生在專(zhuān)心聽(tīng)老師講課的同時(shí)，要有懷疑、批判、創(chuàng)新的精神，要有對(duì)知識(shí)自我思考的能力。（一）進(jìn)行傳統(tǒng)教育思想觀念轉(zhuǎn)變

當(dāng)高校的老師和學(xué)生共同轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，教學(xué)方法的改革才能夠全面貫徹執(zhí)行好，徹底地深入人心。1.學(xué)校要激發(fā)教師對(duì)教學(xué)改革的熱情，高校應(yīng)給予教學(xué)改革足夠的重視，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施可以靈活掌握，允許在一定范圍內(nèi)的調(diào)整，不再死搬硬套，給教師的教學(xué)改革留出更大的空間。2.加大教學(xué)改革的資金扶持，積極組織教改科研項(xiàng)目的立項(xiàng)和實(shí)施。尤其加大對(duì)青年教師教學(xué)改革的扶持，鼓勵(lì)更多有創(chuàng)造性的教師投入到教學(xué)改革當(dāng)中去。教學(xué)改革設(shè)計(jì)者教師（二）激發(fā)教師對(duì)教學(xué)改革的熱情

起決定性作用任何教學(xué)改革都離不開(kāi)教師的積極參與01學(xué)生是教學(xué)改革的主角，教學(xué)改革的實(shí)施離不開(kāi)廣大學(xué)生的參與。從入學(xué)教育開(kāi)始就要讓學(xué)生知道：傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)出來(lái)的人才將不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的要求，也將無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在今后工作中很容易被淘汰。積極參與教學(xué)改革，對(duì)將來(lái)的發(fā)展和自身素質(zhì)的提升有很大幫助。02加大對(duì)教學(xué)改革的宣傳力度，讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性。例如，組織高校中的各類(lèi)社團(tuán)深入到學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，還可以舉辦各類(lèi)關(guān)于教學(xué)改革的知識(shí)競(jìng)賽、調(diào)查問(wèn)卷、教學(xué)改革討論等活動(dòng)，由此獲得更多學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)改革的熱情。（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)改革的積極性

2.學(xué)校要進(jìn)行教學(xué)改革就要制定完善的管理制度和建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)把教學(xué)改革作為核心工作來(lái)抓，樹(shù)立起重視教學(xué)創(chuàng)新之風(fēng)，特別在年終考核、職務(wù)評(píng)聘、晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，把教學(xué)改革作為對(duì)教師的主要評(píng)估指標(biāo)。建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅要統(tǒng)計(jì)教師的教學(xué)改革工作的數(shù)量，而且還要監(jiān)控監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量及效果、評(píng)定學(xué)生成績(jī)?？傊?，完善高效的管理制度和科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以為教學(xué)改革提供無(wú)盡的動(dòng)力支持。1.任何教學(xué)的改革都離不開(kāi)學(xué)校政策的引導(dǎo)和支持，制度是否完善直接影響著廣大師生參與教學(xué)改革的積極性。一個(gè)完善的制度，一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)體系，其中蘊(yùn)涵著無(wú)盡的生機(jī)和力量。一個(gè)完善的管理制度，重在制度的執(zhí)行和落實(shí)，制度要在精細(xì)化管理中不斷完善，逐步建立健全，不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，只有這樣才能確保學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）建立完善高效的管理制度和科學(xué)規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

03一堂好課的基本要素標(biāo)題

課堂是傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，然而一堂生動(dòng)的好課不僅能向聽(tīng)眾傳授知識(shí)，啟迪智慧，還能像一件藝術(shù)品一樣，帶給聽(tīng)眾美的享受。那么作為一名講課的老師，如何講好一堂課？一堂好課需要具備哪些標(biāo)準(zhǔn)？成為一堂好課應(yīng)該具備八要素。請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容本次講課要達(dá)到什么目的？?jī)H僅是向受眾傳達(dá)知識(shí)嗎？除了要把知識(shí)準(zhǔn)確、清晰地傳達(dá)給受眾，還應(yīng)該明確本堂課要向受眾傳遞什么樣的信息，這就是一堂課的目標(biāo)，它是引導(dǎo)受眾的一條暗線，需要授課者精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，以照應(yīng)授課目標(biāo)。比如本堂課若是想要培養(yǎng)受眾的發(fā)散思維能力，就適當(dāng)準(zhǔn)備啟發(fā)性的例子，讓聽(tīng)眾在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。一、目標(biāo)明確請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容要聽(tīng)課的是哪部分群體？他們處于什么樣的年齡層次？他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)如何？這些是在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)必須要考慮的問(wèn)題。根據(jù)受眾的年齡層次、知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維模式的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，包括語(yǔ)言表達(dá)，授課深度和難易程度，只有這樣，才能保證授課的知識(shí)內(nèi)容被很好地吸收和理解。二、對(duì)象清晰請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂生動(dòng)有趣的課一定是主題突出的。要做到主題突出，最重要的是要圍繞主題篩選、組織講課素材，選擇的素材是要能照應(yīng)主題、和主題密切相關(guān)的，而不能照應(yīng)主題且和主題無(wú)關(guān)的素材要敢于舍棄。寫(xiě)作需要確立主題，演講需要確立主題，講課同樣需要確立主題，并且鮮明的主題就像英明的將帥，可以統(tǒng)領(lǐng)全課。三、主題突出請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂好課不會(huì)是邏輯混亂、條理不清的。清晰的條理、層次分明的結(jié)構(gòu)有利于幫助聽(tīng)眾建立知識(shí)的框架，有利于聽(tīng)眾準(zhǔn)確地理解知識(shí)，所以授課者要精心組織課程架構(gòu)，層次如何安排，各部分的中心是什么，各部分之間怎樣銜接和過(guò)渡，都需要授課者精心設(shè)計(jì)。四、條理清晰請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一篇流水賬似的文章不會(huì)給讀者留下深刻的印象，一節(jié)流水賬似的課堂同樣也不會(huì)讓聽(tīng)眾有更多的收獲，所以授課內(nèi)容要有的放矢以突出重點(diǎn)，讓聽(tīng)眾明確重點(diǎn)要掌握什么，才能在心里留下深刻印象。具體要如何突出重點(diǎn)呢？首先對(duì)所要講解的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)，同時(shí)適當(dāng)借助表達(dá)技巧，比如語(yǔ)氣的加重和停頓等突出重點(diǎn)。五、重點(diǎn)突出請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容

好的文章不僅要有巧妙的結(jié)構(gòu)，還應(yīng)有生動(dòng)的案例來(lái)支撐，這樣才能有使文章更加豐滿(mǎn)立體，授課也是如此，所以在選取案例時(shí)，需要選取那些典型的、具有代表性的案例，這樣的案例才能更加突出課堂主題，使課堂氣氛更為生動(dòng)。比如，在講授志愿填報(bào)的重要性時(shí)，可選取非常典型的填報(bào)成功或者填報(bào)失敗的案例。六、案例典型請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容互動(dòng)指的是授課者與聽(tīng)眾之間互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。良好、有效的互動(dòng)有利于形成真正的學(xué)習(xí)共同體，提高授課效率以及創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)授課目標(biāo)。但是，互動(dòng)也要注意把握好度，如何在有限時(shí)間里，既做到充分互動(dòng)又不浪費(fèi)時(shí)間，需要授課者具備較強(qiáng)的課堂掌控力。七、互動(dòng)適宜VS請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容請(qǐng)?zhí)鎿Q文字內(nèi)容一堂好課需要授課者注重儀式感的營(yíng)造，是對(duì)受眾的重視。從服裝上來(lái)說(shuō)，著裝不可過(guò)于隨意，因?yàn)榈皿w的著裝能更好地彰顯講授者的氣質(zhì)和風(fēng)度，也能表達(dá)出對(duì)聽(tīng)課者的尊重。在禮節(jié)方面，正式講課前，授課者應(yīng)熱情、大方地向聽(tīng)課者問(wèn)好，