體育教師招聘面試內(nèi)容

常見體育教師面試題1、請談一談體育與健康課程理念中的“三維目標(biāo)”。

1知識與能力2過程與方法

3情感態(tài)度與價值觀2、請談一談新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。

1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

2培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

3培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

3、體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？

1堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。

3以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。

4關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益。

4、體育鍛煉應(yīng)遵循哪些原則？

1循序漸進(jìn)的原則；

2全面鍛煉的原則；

3經(jīng)常性鍛煉原則；

4區(qū)別對待的原則；

5準(zhǔn)備與整理活動原則。

5．確定體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循哪些原則？

（1）教育性原則；

（2）適應(yīng)學(xué)生身心特征的原則；

（3）實用性和趣味性相結(jié)合原則；

（4）理論與實踐相結(jié)合原則；

(5)統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合原則。

6．簡述課外體育鍛煉應(yīng)遵循的基本原則。

（1）自覺、自愿性原則；

（2）經(jīng)常性原則；

（3）針對性原則；（4）適量性原則；

（5）漸進(jìn)性原則。

7．確立學(xué)校體育目標(biāo)的基本依據(jù)和基本要求有哪些？

依據(jù)：（1）社會的需要；

（2）學(xué)校體育本身的功能；

（3）學(xué)生身心發(fā)展特點

要求：

（1）全面性與重點性相結(jié)合；

（2）可行性與挑戰(zhàn)性相結(jié)合；

（3）具體化與定量化相結(jié)合。

8．何謂示范法？體育教師在教學(xué)中應(yīng)如何選擇示范的位臵和方向？

答：是教師（或指定學(xué)生）以具體動作為范例，使學(xué)生了解所要學(xué)習(xí)動作的方法要領(lǐng)，以建立動作的正確表象。

選擇是范位臵和方向時應(yīng)注意：

（1）示范應(yīng)根據(jù)學(xué)生隊形、動作情況、安全的要求，運(yùn)用不同的方位進(jìn)行（1分）；

（2）應(yīng)避免讓學(xué)生面向陽光和迎風(fēng)；

（3）要讓每個學(xué)生都能看清示范

9．怎樣上好綜合課？

22、單手肩上投籃

單手肩上投籃：（以右手為例）右手五指自然分開（掌心空出），指根以上部位觸球，向后屈腕，屈肘持球于肩上耳部左右，肘內(nèi)收，前臂與地面接近垂直，左手扶球的左側(cè)，右腳稍前，左腳稍后，重心放在兩腳之間，兩膝微屈，目視投籃目標(biāo)。投籃時，兩腳前腳掌用力蹬地，伸展腰腹，抬肘，手臂上伸，即將伸直時，手腕用力前屈，手指撥球，球最后經(jīng)中指和食指的指端投出。球出手后，腿、腰、臂、自然伸直。23、雙手胸前傳球：

雙手胸前傳球是最基本、最常用的傳球方法。這種傳球速度快。

持球時，兩手五指自然分開，拇指相對成八字形，用指根以上部位握球的側(cè)后方，手心空出，兩肘自然彎屈于體側(cè)，將球臵于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，兩眼注視傳球目標(biāo)，身體成基本姿勢。傳球時（圖），后腳蹬地，身體重心前移，同時兩臂前伸，手腕由下向上翻轉(zhuǎn)，同時拇指用力下壓，食、中指用力彈撥，將球傳出

動作難點：蹬（地）、伸（臂）、翻（腕）、抖（腕）、撥（指）、動作協(xié)調(diào)連貫，雙手用力均勻。

動作重點：出球后手心和拇指向下，其余手指向前。24、簡述彎道跑主要動作要領(lǐng)

彎道跑技術(shù)規(guī)格

(1)彎道起跑、加速跑動作同直道起跑和加速跑。而只是為了起跑后有一段直線加速跑的原因，起跑器必須要裝在跑道右側(cè)正對彎道切點的位臵上。相應(yīng)地，在“各就位”動作時，左手應(yīng)撐在距起跑線后沿5～10厘米處。

(2)彎道途中跑：為了克服離心力，彎道跑擺時，整個身體向內(nèi)傾斜，擺動腿前擺時，左膝稍向外展，以前腳掌外側(cè)著地；右膝稍向內(nèi)扣，以腳掌內(nèi)側(cè)著地，同時，并加大右腿前擺的幅度。彎道跑擺臂時，左臂擺動幅度稍小，靠近體側(cè)前后擺動；右臂擺動的幅度和力量稍大，且前擺時稍向左前方，后擺時肘關(guān)節(jié)稍向外。彎道技術(shù)變化的程度與跑的速度、彎道半徑有關(guān)聯(lián)，速度越快、半徑越小，技術(shù)變化的程度越大。從彎道進(jìn)入直道時，身體逐漸減小內(nèi)傾程度，放松跑2～3步，然后全力跑完全程。25、跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)

第一，助跑，助跑是急行跳遠(yuǎn)的最關(guān)鍵技術(shù)。助跑速度要快，節(jié)奏感強(qiáng)，有彈性，踏跳時不能減速找板，要以最高的速度攻板踏跳。

第二，起跳角，最佳的起跳角度是18～24度（理論上是45度，但那是違背自然規(guī)律的，生物界沒有能達(dá)到這個角度的），也就是說踏跳瞬間身體要向斜上方盡力騰起，雙臂斜上擺動帶動身體跳起。

第三，空中姿態(tài)，你沒有練過跳遠(yuǎn)，可以采用蹲踞式騰空，也就是踏跳瞬間，擺動腿隨身體向前擺動，與地面成平行狀態(tài)，保持這個姿態(tài)（空中的弓箭步，這個就叫騰空步）一段時間（很短，根據(jù)自己的水平），然后踏跳腿向擺動腿靠攏，準(zhǔn)備落地。

第四，落地，落地時腰腹發(fā)力，雙腿盡力向胸前靠攏，小腿向前伸展，完成落地。標(biāo)準(zhǔn)的落地，人是向側(cè)向倒的（或向臀部小坐）。如果向前倒，就是起跳不充分，如果向后倒就是助跑速度不合適。

26、請簡介“后蹬跑”動作要領(lǐng)，并示范動作要領(lǐng)體：

基本姿勢：上體正直或稍前傾，兩臂前后有力擺動。

蹬地：充分伸展髖關(guān)節(jié)，膝、踝關(guān)節(jié)蹬伸在后，后蹬力量大，重心前移，身體較放松。前跨：擺動腿積極向前上方擺動至水平或接近水平部位時，帶動同側(cè)髖充分前送，同時膝關(guān)節(jié)放松，大腿積極下壓。

后拉：小腿前送至足前掌著地，緩沖，迅速轉(zhuǎn)入后蹬。

注意后蹬和跨步的區(qū)別：步跳是向上的，包括你的擺臂同時繞環(huán)向上也是為了向上騰起，同時向前進(jìn)行；要求——后腿用力蹬伸，前腿屈膝前頂、送髖，落地時小腿積極后拉，腳掌扒地，手臂上提擺至肩高制動，有明顯的騰空時間。27、

教師職業(yè)理想

第一，

熱愛教育事業(yè)。

第二，

熱愛學(xué)生。

第三，

獻(xiàn)身教育事業(yè)。

第四，

勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)行堅決的斗爭。

第五，

不斷提高自身素質(zhì)。

28、

教師職業(yè)責(zé)任

第一，

教師必須自覺地做到對學(xué)生負(fù)責(zé)。

第二，

對學(xué)生家長負(fù)責(zé)。

第三，

對教師集體負(fù)責(zé)。

第四，

對社會負(fù)責(zé)。

29、教師職業(yè)態(tài)度

首先，教師必須有主人翁的責(zé)任感。

具有從事教育勞動的光榮感與自豪感。

第三，要有肯于吃苦的精神。30、教師職業(yè)紀(jì)律第一，

要有教師意識并不斷強(qiáng)化這種意識。

第二，

認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定。

第三，

在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。

第四，

從一點一滴做起。

第五，

虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。31、教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)大致可概括為六個方面：

（一）科學(xué)正確的教育觀念

（二）良好的師德修養(yǎng)

（三）較高的學(xué)識水平

（四）駕馭教育教學(xué)的能力（五）教育教學(xué)研究的意識和能力

（六）較高的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

32、新時期教師應(yīng)具備哪些能力

一.

專業(yè)的基礎(chǔ)知識

二.豐富的知識領(lǐng)域

三.良好的溝通能力

四.專業(yè)的職業(yè)禮儀

33、體育教師的基本條件

1高尚的道德品質(zhì)

2寬厚的理論基礎(chǔ)與廣博的知識

3良好的專業(yè)專項技術(shù)

4先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想和教育觀念

5全面的專業(yè)工作能力

6良好的心理品質(zhì)和健強(qiáng)的體魄

34、體育教師的責(zé)任心

1教師要身體力行，以人育人

2教師要不斷的提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平3教師要關(guān)愛學(xué)生35、教師的職業(yè)理想

1熱愛教師事業(yè)

2熱愛學(xué)生

3現(xiàn)身教育事業(yè)

4用于同危害教育事業(yè)的行為做斗爭

5不斷提高自身素質(zhì)

36、教師的基本素質(zhì)

1思想政治素質(zhì)

2道德素質(zhì)

3文化素質(zhì)

4能力素質(zhì)

5心里素質(zhì)

6身體素質(zhì)

7外在素質(zhì)37、課改

體育與健康

課程教育觀念發(fā)生了哪些變化

1從過去的被動執(zhí)行者，變成主動參與課程設(shè)計決策者

2從單一的運(yùn)動水平變成全面關(guān)注學(xué)生發(fā)展

3在教學(xué)方