節(jié)日課程建設(shè)實(shí)施方案

節(jié)日課程建設(shè)實(shí)施方案上口鎮(zhèn)小學(xué)2011.3一、 選題的背景縱觀歷史：中國歷史悠久，所蘊(yùn)育的節(jié)日活動多采多姿，無一不是代代相傳的文化財富，個別的節(jié)日形式雖然風(fēng)格迥異，但都保留了一定程度的先人智慧及經(jīng)驗(yàn)成果。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個民族的憧憬，是千百年來一代歲月長途中歡樂的盛會。直面現(xiàn)實(shí)：時下，隨著人們生活節(jié)奏的加快，和價值觀念的變化，在很多人的心目中，傳統(tǒng)節(jié)日下在失去其獨(dú)特的魅力，缺了對文化內(nèi)涵的理解和把握，很多僅僅將其作為一段個人支配的閑瑕，認(rèn)為過節(jié)就是吃得多一點(diǎn)，懶覺多一點(diǎn)，出游痛快一點(diǎn)，使節(jié)日有了假日化的傾向。二^一世記是科技與民族素質(zhì)競爭的世紀(jì)，特別是町0入世后，地球?qū)⒊蔀橐粋€家園，未來對人才的要求是他必然有自己的特色，只有民族的才是世界的。本課題正是以此為突破口，以節(jié)日活動為主線，針對新時期小學(xué)的課程現(xiàn)狀，積極探索傳統(tǒng)文化教育的本土化與現(xiàn)代化，通過課程化的實(shí)踐，將傳統(tǒng)文化教育落在實(shí)處。通過小學(xué)的課程設(shè)計，努力探尋并形成系列的可操作的教育內(nèi)容、教育方法，在更大范圍內(nèi)進(jìn)行推廣與應(yīng)用，促進(jìn)教育工作科學(xué)化、實(shí)效化。二、 課題界定及實(shí)踐意義和理論意義課題界定節(jié)日：是各民族特定文化傳統(tǒng)的集中表現(xiàn)，有著特定的文化內(nèi)涵，是一個民族文化象征，是民間文化的重要載體。課程：規(guī)定時間內(nèi)，以一定分量的教材內(nèi)容，組織一定的班級學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。節(jié)日教育活動，讓我們的孩子親近自然、接觸社會，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛、熱愛自然等良好的社會情感，以節(jié)日教育促進(jìn)孩子認(rèn)知、情感、行為互為發(fā)展的教育活動。課題實(shí)踐意義和理論意義根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，通過充分開發(fā)適合小學(xué)生的節(jié)日活動內(nèi)容，積極探索節(jié)日活動的教學(xué)方法及實(shí)施策略，為尋找培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解、情感表現(xiàn)、行為習(xí)慣的方法，并有效開發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使幼兒在節(jié)日活動的熏陶下讀書明理、提高素質(zhì)，了解中國燦爛文化，形成強(qiáng)烈的民族自豪感，為今后做人做事做學(xué)問打下良好基礎(chǔ)。我們認(rèn)為在小學(xué)進(jìn)行節(jié)日活動具有重要的意義。首先，可以讓小學(xué)生了解中華民族燦爛的文化，加深對祖國五千年文化認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。其次，可以讓小學(xué)生接受優(yōu)秀文學(xué)熏陶，提高幼兒審美能力，豐富知識啟迪智慧、發(fā)展?jié)撃堋５谌?，對小學(xué)生人格塑造、傳統(tǒng)美德和形成、情操的陶冶有不可替代的作用，為培養(yǎng)孩子今后做人、做中國人、做胸懷斗志的現(xiàn)代中國人奠定良好的基礎(chǔ)。三、研究內(nèi)容（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)課題目標(biāo):培養(yǎng)小學(xué)生對節(jié)日活動興趣，喜歡參與節(jié)日活動設(shè)計。幫助小學(xué)生了解文化歷史，增強(qiáng)民族自豪感，拓展知識性，悟性。體現(xiàn)在理論方面的目標(biāo)：1、不同年齡班的節(jié)日活動內(nèi)容的選擇;2、實(shí)施節(jié)日活動課程有哪些有效的方法與步驟？3、節(jié)日活動教育與家庭、社區(qū)教育的關(guān)系。（二）課題的基本內(nèi)容課題的要素：傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)文化、課程節(jié)日是民間文化的重要載體，以節(jié)日為主線，可帶出一系列的內(nèi)容。四、節(jié)日課程教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長：副組長：成員：五、節(jié)日課程實(shí)施的具體措施節(jié)日是文化的一種，節(jié)日文化可以為小學(xué)生的全面發(fā)展提供充足的養(yǎng)料。我國傳統(tǒng)的節(jié)日具有濃厚的地方特色與生活氣息，積淀了豐富的文化底蘊(yùn)，承載了深厚的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在教育越來越重視多元文化的今天，對節(jié)日文化的開發(fā)與利用也顯得越來越重要。節(jié)日活動的開展可以方便家長的參與使家長有機(jī)會深入了解和參與課程。近幾年，小學(xué)課程的安排也對傳統(tǒng)的節(jié)日給予了充分重視但遺憾的是，目前不少人對傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵普遍存在著漠視的現(xiàn)象，過節(jié)彳主彳主是追求單純的熱鬧?；诠?jié)日文化對小學(xué)教育的重要性，針對上述在節(jié)日活動中存在的弊端，結(jié)合我校在節(jié)日活動實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，我們開發(fā)出了一套基于節(jié)日文化的小學(xué)節(jié)日課程安排的模式。該模式彰顯了科學(xué)發(fā)展觀的主旨，符合以人為本的要求；該模式以親身體驗(yàn)與自主發(fā)展為核心理念，以節(jié)日文化為基點(diǎn)，以社區(qū)參與和家?；訛橹饕厣?，追求學(xué)生、家長和教師在節(jié)日的歡快氛圍中實(shí)現(xiàn)和諧共處、協(xié)調(diào)發(fā)展。在我校的實(shí)施過程中，該模式收到了很好的效果，下面就我校該模式的實(shí)際操作方式做詳細(xì)闡述?；诠?jié)日文化的小學(xué)節(jié)日課程開發(fā)模式，總體來說包含三部分，一是以節(jié)日文化為基點(diǎn)的核心課程;二是為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)置的補(bǔ)充課程；三是節(jié)日課程的后評價。這三個部分相互協(xié)調(diào)、缺一不可，共同構(gòu)成了基于節(jié)日文化的節(jié)日課程開發(fā)這一系統(tǒng)工程。在實(shí)施該模式的過程中要統(tǒng)籌兼顧，只要這樣才能將該模式的功效發(fā)揮到淋漓盡致。一、 以節(jié)日文化為基點(diǎn)的核心課程設(shè)置“親身體驗(yàn)，自主發(fā)展”是該模式的核心理念。因此，在核心課程設(shè)置的過程中，我們本著“人文體驗(yàn)”的原則，充分尊重學(xué)生，要求教師從學(xué)生的角度出發(fā)，以人為本，以人性的方式認(rèn)識學(xué)生、呵護(hù)和關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到快樂的體驗(yàn)。二、 以全面發(fā)展為目的的補(bǔ)充課程設(shè)置小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)教育應(yīng)該力求做到為學(xué)生一生的發(fā)展打好良好的基礎(chǔ)。節(jié)日文化對于小學(xué)生的成長和發(fā)展意義非凡，但是以節(jié)