新部編人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案(全冊)

第第9頁共9頁人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案〔全冊〕第一單元位置與方向教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，使學(xué)生生疏東、南、西、北、東北、西北、東南和西南〔東、南、西或北〕識別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點(diǎn)：方向。2、知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)難點(diǎn)：1、會看簡潔的路線圖〔四個(gè)方向〕，并能描述行走的路線?！矕|、南、西、北〕識別其余七個(gè)方向。教學(xué)時(shí)間：5教學(xué)過程：1課時(shí)生疏東、南、西、北方向一、情境導(dǎo)入也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、開心體驗(yàn)，探究知觀看主題圖2當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間相互講解。指名上臺講。1：3和他一樣去我們的操場上生疏這四個(gè)方向嗎？什么方向？學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。是南。樓等建筑物在操場的哪一面？背。強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。1。三、分層練習(xí)，穩(wěn)固知112、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位四周同學(xué)所在的方向。，4〔1，44〕四、課堂小結(jié)今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？告知大家。板書設(shè)計(jì)： 位置與方向早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對教學(xué)反思：2課時(shí)繪制平面圖一、回憶舊知，引入情境二、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)知4圖時(shí)要畫上哪些內(nèi)容嗎？生繪制校園示意圖。小組溝通展現(xiàn)。三、穩(wěn)固練習(xí)62這是小明的房間，你能幫他介紹一下四周的擺設(shè)嗎？右東來繪制。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們把有關(guān)方向的學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡潔的平你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。板書設(shè)計(jì)： 繪制平面圖教學(xué)反思：

上北下南，左西右東3課時(shí)看簡潔的路線圖〔一〕一、情境引入53小明來到了一個(gè)生疏的街區(qū)，我們來幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？二、知探究圖上只標(biāo)明白北方，其余三個(gè)方向你能識別出來嗎？誰能說說少年宮的位置？體育場的位置呢？按那個(gè)小朋友告知小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告知小明去體育場怎么走嗎？依據(jù)掛圖你還能提出什么問題來？小結(jié)：剛剛大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知問路人行走的路線。三、穩(wěn)固練習(xí)5描述某些建筑物的位置。3四、課堂小結(jié)五、擴(kuò)展延長介紹四大制造的指南針。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)看路線圖教學(xué)反思：

說出路線4課時(shí)生疏東南、東北、西南、西北一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。二、談話導(dǎo)入〕通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會識別東、西、南、北四個(gè)習(xí)更多與方向有關(guān)的學(xué)問。你們猜他帶的是什么？〔指南針〕三、親身實(shí)踐，承受知1、了解指南針的歷史和使用方法，增加民族驕傲感?！渤鍪局改厢槇D1點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了是指向南。人們依據(jù)這一原理利用指南針來區(qū)分方向。筑?！脖泵媸墙虒W(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館〕問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？就叫西南。四、穩(wěn)固運(yùn)用1、給出一個(gè)方向由學(xué)生爭論后制成方向板。 ↑北2、利用方向板識別教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？41、2、3生進(jìn)展愛國主義教育。向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？到方位的學(xué)問。板書設(shè)計(jì)： 位置與方向東北、東南、西北、西南教學(xué)反思：5課時(shí)看簡潔的路線圖〔二〕一、談話引入我們在參觀巡游的時(shí)候也會用到。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用知這幅圖畫了些什么？同桌溝通，小組溝通，全班溝通。3．說說各場館所在位置。同桌相互問答。4．你還能提出哪些問題？在什么方向，然后前往。假設(shè)有人問路，要把行走路線說清楚。三、穩(wěn)固運(yùn)用7四、課堂小結(jié)：五、作業(yè)105、6教學(xué)反思：其次單元除數(shù)是一位數(shù)的除法單元教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十〔或幾千幾百〕。法驗(yàn)算除法。的習(xí)慣。問題。教學(xué)重點(diǎn)：1、把握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。2、理解算理，把握算法。把握筆算除法的步驟和商的書寫位置。3、理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，能正確地進(jìn)展計(jì)算。、初步理解“000教學(xué)難點(diǎn)：出一位商后，假設(shè)有余數(shù)，應(yīng)當(dāng)與下一位上的數(shù)合在一起連續(xù)除的道理。0”003、能嫻熟地進(jìn)展商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)時(shí)間：13教學(xué)過程：1課時(shí)一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算一、復(fù)習(xí)引入1、口算〔學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)〕。12÷4=8÷2=14÷7=24÷6=36÷6=18÷9=16÷4=20÷5=35÷5=15÷3=64÷8=72÷9=2、口答：〔1〕80400〔2〕34二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)知位數(shù)的除法。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。11〔124120〕〔讓學(xué)生觀看主題圖，并根絕條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的構(gòu)造和運(yùn)算方法?！?提問：為什么這樣列式？〔讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。〕多少個(gè)十〔留意思考的過程可多讓學(xué)生說〕。〔2〕6003每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里爭論。多少個(gè)百。要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：240÷324024032403。〕240÷3教師小結(jié)計(jì)算方法：想24031？〔用22040243880。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，假設(shè)不一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。三、穩(wěn)固運(yùn)用學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的？四、課堂小結(jié)：五、課堂作業(yè)：1、2教學(xué)反思：2課時(shí)除法的估算一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4 420÷7450÷9630÷7360÷6 400÷5120÷3160÷4280÷4 540÷92、說出以下各數(shù)的近似值。148 193 87 93二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)知1、引入課少箱？到西湖有223千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？3，1004多少頂帳篷？讓學(xué)生依據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3 223÷4 100÷3 182÷4法。2122。124÷3。教師：大約是什么意思？怎樣進(jìn)展除法估算？分小組進(jìn)展?fàn)幷?，然后匯報(bào)爭論結(jié)果。第一種方法 其次種方法124≈120 124=120+4120÷3=40〔或3×40=120〕 120÷3=403、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展估算。第一種 其次種 第三種223≈200 223=200+23 223≈240200÷4=50 200÷4=50 240÷4=605055千米、60350～6055小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，〔整十〕或幾百幾十〔幾前幾百〕的