《大青樹下的小學》一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）

《大青樹下的小學》一等獎創(chuàng)新教學設計（共兩課時）走進西南邊疆，領略民族小學的獨特風采

——課文《大青樹下的小學》教學設計

1大青樹下的小學

學習目標

語文要素

閱讀：1.能正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。能關注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

2．能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

寫作：能借助提示，介紹自己學校生活中的某個場景。

學習重點

1．能邊讀邊想象畫面，關注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

2．能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活中的某個場景。

教師準備

課文內容相關的補充資料，如，圖片、視頻等；《新解新教材》相關課件。

課時安排

2課時

前置性學習內容

1．朗讀課文，自學生字，畫出文中自己感興趣的新詞，完成《新解新教材》本課《預習卡》。

2．課外搜集資料，了解我國少數(shù)民族的相關知識。

學習內容與目標

1．認識“壩、漢”等生字，會寫“晨、絨”等字，會寫“早晨、穿戴”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文。畫出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。

3．學習第1自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學校有哪些特別的地方。

情境與任務

宣傳欄目一：別具特色的邊疆民族小學

活動一：激趣開場白

同學們，在我國西南邊疆地區(qū)，有這樣一所學校，學生來自不同民族，他們語言不同，穿戴不同，卻在同一間教室里學習，你們想不想去看看這所學校呢？(板書課題：大青樹下的小學)

活動二：瀏覽宣傳簡介，交流初步印象

一、自讀課文，學習字詞，初步把握課文內容。

1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的詞語或覺得有新鮮感的詞句畫出來。

2．同桌之間讀一讀自己畫的詞句，相互正音。

3．小組內互相糾正部分詞語的讀音和意思，并交流有新鮮感的詞句。

(1)讀準詞語：坪壩、鮮艷、打扮、摔跤、鳳尾竹、潔白。

(2)交流自己覺得有新鮮感的詞句，說說為什么覺得有新鮮感。

預設1：我對課文描寫邊疆風貌時提到的事物或景物比較好奇，我可以結合圖片理解“坪壩、銅鐘、絨球花、鳳尾竹”等，加深感受。

預設2：我覺得課文中對上課情景的描寫有新鮮感，如，“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”，我可以結合插圖與同學交流自己的感想。

小結：這真是一所特別的小學，這里有不同民族的小學生，他們的學習和課余生活豐富多彩，還有各種小動物被他們吸引過來，也加入了他們的活動，真有意思呀！

設計意圖：本單元的語文要素是“關注有新鮮感的詞句”，在初讀課文時需要根據(jù)學生的實際情況引導學習，請學生說說為什么覺得這些詞句有新鮮感，然后通過圖片引導理解。

二、交流反饋。

活動三：走進學校，聚焦“畫面”，分享觀后感

一、聚焦“學生”，想象畫面，感受學校的“特別”。

1．自由朗讀第1自然段，邊讀邊想象第1自然段所描繪的畫面。

預設：從山坡、坪壩、小路上走來不同民族的小學生。鮮艷的服裝把學校打扮得絢麗多彩。同學們向小鳥打招呼，向老師問好，向國旗敬禮。

2．圈畫描寫畫面的語句，與同桌交流“大青樹下的小學”給自己留下的印象。

預設1：從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

預設2：那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。

預設3：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

二、聚集“畫面”，分享感受。

1．全班同學朗讀第1自然段，邊讀邊想象畫面。

2．小組合作，根據(jù)第1自然段的內容，用自己的話說說這所學校有哪些特別的地方。

3．集體交流反饋。

預設1：①讀到“山坡、坪壩”時，我的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：山坡上長著碧綠的小草，樹木郁郁蔥蔥，高高低低，錯落有致；坪壩平整、空曠，一路走來可以看到美麗的鮮花，聞著花香，讓人一大早就很清爽。另外，我們還可以想象小學生還可能從哪些地方走來，并用“從……從……從……”的句式來說一說。

預設2：根據(jù)“鮮艷”，我們可以想象小學生服裝的顏色、樣子，再想象他們在大青樹下，在潔白的墻邊，把學校打扮得“絢麗多彩”，從而體會學校的生氣蓬勃。

預設3：通過學生到學校后的表現(xiàn)，我們可以想象當時的畫面，并由此想到我們在上學路上或在校園里會做些什么。我們可以運用“向……向……向……”的句式來表達，如，“早上來到學校，我向高大的梧桐樹打招呼，向門衛(wèi)爺爺問好，向值周的老師敬禮”。

小結：閉上眼睛，感受一下，在一個陽光明媚的早晨，一群穿著各色各樣的服裝的小學生從四面八方趕來，這樣的情景多么富有詩情畫意呀！

設計意圖：引導學生學習第1自然段，運用邊朗讀邊想象畫面的方法理解課文內容，初步體會課文的表達。將句子的學習與學生初讀課文覺得有新鮮感的詞句有機結合，引導學生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進語言的積累。

活動四：交流反饋，課堂延伸

一、練習書寫，交流評價。

1．仔細觀察漢字“晨、絨、球、漢、艷、服、裝、扮”的結構，相互提醒需要注意的筆畫。

2．重點觀察“絨、球”，注意筆畫的穿插，左右兩部分要寫得緊湊。

3．比賽書寫“絨、球”，注意“絨”右邊部分的“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊提的下面。

4．抄寫詞語“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮”。

5．展示書寫，互相評價。

二、檢查反饋，課堂延伸。

1．訂正本課《新解新教材》本課《預習卡》，互相聽寫本課重點詞語。

2．摘抄積累本課中有新鮮感的詞句。

學習內容與目標

1．會寫“靜、?！钡茸郑瑫憽鞍察o、樹枝”等詞語。

2．學習第2～4自然段，能邊讀邊想象畫面，關注有新鮮感的詞句，與同學交流。

3．能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。

4．能借助提示，說出自己學校生活中的某個場景。

情境與任務

活動一：深入校園，感受獨特風采

同學們，初入大青樹下的小學，我們就發(fā)現(xiàn)這是一所特別的邊疆民族小學，那么，這所學校究竟有哪些特別的地方呢？現(xiàn)在讓我們深入這所美麗的校園，去感受它的獨特風采吧！

一、聚焦“活動”，想象畫面，體會學校的“特別”。

1．自主讀一讀課文的第2、第3自然段，看看作者在描寫上課和下課時又寫到了哪些特別之處，畫出相關的詞句。

2．小組合作學習。

(1)朗讀圈畫出的詞句，邊讀邊想象，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫面？

(2)相互交流所想象的畫面，可以借助相關資料，播放圖片或視頻，加深理解。

(3)小組內交流圈畫出的內容，聯(lián)系自己的學校生活，簡要說說自己覺得“大青樹下的小學”有何特別之處。

(4)小組選擇一個內容(“上課時”或“下課時”)，推選一名代表向全班匯報。

3．小組匯報，全班交流。

(1)交流“上課時的特別”。

①對比“大青樹下的小學”和“我們的學?！?。

大青樹下的小學我們的學校

大青樹下的小學上課鈴聲是銅鐘敲響的。班上有許多不同民族的學生一起上課。教室外還有山林里的小動物來聽課。我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。我們教室里沒有那么多民族的學生坐在一起上課。我們教室外面沒有山林里的小動物。

②結合相互交流的句子，重點學習句式表達。

a．結合初讀課文時對有新鮮感的詞句的體驗，想象這幾句話描繪的畫面，感受“安靜”的氛圍。

b．點撥：這里以樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的安靜，襯托出了學生上課時的專心，也表現(xiàn)出了這所學校的特別之處。

c．想象還會有哪些小動物在聽大家讀課文，再用上“(花兒)________(小草)________(螞蟻)________，好像都在聽同學們讀課文?！边@樣的句式說一說。

設計意圖：引導學生邊讀邊想象畫面，以“交流圈畫描寫畫面的具體語句”為切入口，將課文中的“大青樹下的小學”與自己的學校進行比較，意在通過比較，把理解詞句與想象畫面、朗讀課文、體會表達結合在一起，促進語文學習能力的發(fā)展。

預設：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。

(2)交流“下課時的特別”。

①對比“大青樹下的小學”和“我們的學校”。

大青樹下的小學我們的學校

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲。同學們的活動引來了許多小動物來看熱鬧。下課了，我們會玩跳繩，踢毽子，很少有人跳舞，摔跤。沒有小動物來看熱鬧。

②展開想象：這些小動物看著小學生跳孔雀舞，摔跤，做游戲，會有怎樣的表現(xiàn)呢？

預設：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。

a．想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、做游戲，趕來看熱鬧的情景。

二、聚焦“環(huán)境”，想象畫面，感受學校的“可愛”。

1．自由朗讀第4自然段，邊讀邊想象畫面，與同桌交流。

2．結合課文插圖說說這所學校在環(huán)境方面的特別之處，從中感受這所學校的可愛。

3．對比“大青樹下的小學”和“我們的學校”。

大青樹下的小學我們的學校

古老的銅鐘粗壯的大青樹鳳尾竹潔白的墻一排楊樹熱鬧的操場美麗的花壇安靜的圖書室……

4．抓住關鍵句，體會作者對這所學校的感情。

預設：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學?！边@句話表達了作者的自豪和贊美之情。

設計意圖：本環(huán)節(jié)圍繞“這所學校有哪些特別的地方”這個問題引導學生感知課文內容，意在讓學生從整體上把握課文內容。學生通過交流有新鮮感的句子，對這所學校已有初步的感受，在這一基礎上，可以將“特別”與“新鮮感”融合在一起來反映特別之處。

b.點撥：這里寫小鳥、松鼠等小動物來看熱鬧，運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了下課后同學們玩耍的熱鬧景象。

活動二：回歸整體，分享“特別”，暢談校園生活

1．快速讀課文，用自己的話從整體上說說“大青樹下的小學”有哪些特別的地方。

提示：可以按照課文描寫的先后順序說，如，“上學路上……上課時……下課時……”；也可以從課文描寫的幾個方面來說，如，學校獨特的景物、不同民族的學生、上課和下課時的情景等。

2．聯(lián)系自己的學校生活，借助照片，選擇一個場景說一說。

(1)選擇自己印象深刻、特別感興趣的場景進行觀察，如，教室里、操場上、花壇邊，可以在不同時間去看看這些地方的環(huán)境是怎樣的。

(3)根據(jù)自己選擇的場景，說說自己的學校是什么樣子的，在學校里會做些什么。

設計意圖：仿說意在促進理解的進一步內化，讓學生積極運用課文中的詞句進行表達，再一次感受“大青樹下的小學”的特別。

(2)以“教室里”為例，借助課后第三題泡泡中的提示“上課的時候……”“放學了……”來說；也可以抓住其他時間，如，“早晨……”“下課了……”“中午……”來說。

活動三：交流書寫，積累詞語

1．交流書寫漢字“靜、停、孔、雀、粗”。

(1)觀察字的結構，同桌間交流自己發(fā)現(xiàn)的異同。

(2)自主練習，相互評價。

2．對詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累。

示例：

表示事物名稱的詞語：服裝、國旗、樹枝、孔雀、枝干、影子。

表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、招引。

描寫事物或人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、粗壯。

活動四：檢查反饋，課堂延伸

1．完成本課課后習題。

2．完成《新解新教材》本課《隨堂練》。

3．選擇一個場景，寫一寫你的學校是什么樣的，同學們在學校里會做什么?？梢苑抡照n文的寫法，用上自己積累的有新鮮感的詞句。

板書設計

教學反思

《大青樹下的小學