語文S版小學(xué)六年級下冊語文《我們上路了》課件

SS【【篇一教學(xué)目標(biāo)象征手法教學(xué)重點教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法學(xué)學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫教學(xué)用具：多媒體課一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新、課前傾聽歌曲《童年引導(dǎo)學(xué)生談自己印象最深刻的童年往事是啊童年是人生的黃金時期童年有許很多多美妙的回憶告辭呵護，單獨“上路”了。今日，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年腳步也不告辭呵護，單獨“上路”了。今日，我們共同學(xué)習(xí)第八單元“告辭童年的第一課——《我們上路了（板書課題二、初二、初讀課文，整體感指名朗讀自己最喜愛的小節(jié)，并說說喜愛的理由三、品讀詩歌，體會感（一）學(xué)習(xí)第一1、美麗流暢、布滿詩意地朗讀、師、師：本節(jié)告知我們什么事情？從哪句體會到“稚嫩”的事物象征著什事物象征著什么呢、啟、啟發(fā)：除此之外，還有什么事物也能象征我們?nèi)松膭偲鸩剑ǔ跎某枴⒄钩岬碾r鷹（初升的朝陽、展翅的雛鷹、師、師生協(xié)作表演：早晨，要上學(xué)了，臨走時，媽媽會說些什么？怎怎樣答復(fù)反正我們是上路了一步一步地上路了應(yīng)讀出什么感情（（驕傲、傲慢、擺脫束縛的歡樂們上路了！路上會遇到哪些狀況呢？請喜愛其次節(jié)的同學(xué)朗讀、過渡：是啊，我們就要告辭童年，成為少年了。我們的雙手變（二）學(xué)習(xí)其次、局部學(xué)生朗讀本節(jié)本節(jié)告知我們?nèi)松飞蠒心男┛赡苄裕◣熛鄼C板書引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)的實際談?wù)劗?dāng)遭受打擊困難時會會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（生暢所欲言（三）學(xué)習(xí)第三、承、承接學(xué)生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)、師、師：哪句寫人生路上的“漂亮、學(xué)、學(xué)生結(jié)合文中小資料及課件理解“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、陀鈴”的象征意義、遇、遇到漂亮的事應(yīng)當(dāng)怎么辦？從這小節(jié)中找到一個關(guān)鍵詞語（走下去（師板書、師、師：哪句寫人生路上的“挫折（師相機板書7（課件出示）人生之路，你預(yù)備怎樣走下去學(xué)學(xué)生根據(jù)“人生之路，……走下去的形式說一說，并齊課件所例如句（師板書、師、師：讀得真好！讀得人心情激蕩，讀得人斗志昂揚！讓我們痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！配樂齊讀第三節(jié)四、回四、回憶全文，創(chuàng)作詩請學(xué)生大膽地仿寫“告辭童年”的小詩，朗讀、賞析五、閱讀推舉，拓展延、帕特里夏舍洛克的《寫給快十三歲的梅格、趙麗宏《歲月和青春六、贈送六、贈送寄語，總結(jié)全課件出示“成長寄語師在《明天會更好》的歌曲聲中總結(jié)：隨有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)受一種收獲信任大家都能開拓出屬于自己的人生之路我們明白了我們我們上路【篇二挫折—不退縮勇【篇二教學(xué)目標(biāo)、了解；能夠運用聯(lián)想、加深對詩歌的理解、正確流利、有感情地誦讀課文；精確把握課文的思想內(nèi)涵教學(xué)重點教學(xué)時間課教具預(yù)備課課文插圖，幻燈片稚嫩的想法但童年也布滿著令人感動的豐富情感成長中我們一步步《我們上路了二、初讀課文、整體感知、教師范讀課文、學(xué)、學(xué)生初讀全詩（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀順、指名讀課文 、請、請學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思索：每一節(jié)各講了什么？用筆、學(xué)生通過、學(xué)生通過朗讀，全文分三局部（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但不不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地、分、分三局部指明朗讀課文，加深學(xué)生對全詩整體構(gòu)造的熟悉四四、深入理解詩句，體會全詩思想、自、自由讀每一局部內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感受作上記錄、在小組內(nèi)溝通、在全班進展溝靜生活的美妙憧憬；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活靜生活的美妙憧憬；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比方了什么（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等困難考驗、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀自由用喜愛的方法朗讀、請、請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和制造力，自己創(chuàng)作一首同一題材、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀、給學(xué)生時間練筆，然后請學(xué)生在班上朗讀 完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》相關(guān)作業(yè)教學(xué)目標(biāo)、指、指導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，體會詩歌所表達的告辭童年的心情和電閃”等詞語，能有感情地朗讀本詩、幫忙學(xué)生獨立熟電閃”等詞語，能有感情地朗讀本詩、幫忙學(xué)生獨立熟悉生字，讀讀記記“抖著威嚴(yán)、歪歪扭扭、雷教學(xué)重點體會體會詩句的寓義，讓學(xué)生感悟到“我們”在路上會遇到時各種困難艱險、挫折、失敗，以及我們毫不畏懼的堅韌意志教學(xué)難點理理解題目“我們上路了”的含義。能說出這首詩對自己成長的啟發(fā)教學(xué)預(yù)備課時安排：1一、談話引題齡古往今來歷代詩人留下了很多膾炙人口的詩句《詩經(jīng)《楚辭到唐詩宋詞足以讓每一個中國人感到傲慢我們的炎黃子孫繼承了優(yōu)二、初讀詩歌，了解內(nèi)容（一）教師感情范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣二、初讀詩歌，了解內(nèi)容（一）教師感情范讀詩歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣、讀、讀準(zhǔn)字音，讀流利、讀通順，留意讀出詩歌的節(jié)奏、思、思索：詩歌中的“我們”指的是誰（三）檢查學(xué)生自學(xué)狀況、回、回答下列問題：詩歌中的“我們”指的是誰？（指——在座的一一位學(xué)生，全部與大家一樣要告辭童年，已經(jīng)長大的孩子們、帶感情讀課題（帶不同感情讀課題【帶不同感情讀課題為后面理解詩歌內(nèi)容體悟詩歌情感打下鋪墊）、指名分小節(jié)讀詩歌、齊讀詩歌三、三、再讀詩歌，深入探究（一）小組合作學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌每小節(jié)都寫了些什么、小組成員自讀詩歌、讀后小組內(nèi)溝通爭論并作上批注：自己讀懂了些什么（二）班級溝通匯報學(xué)習(xí)狀況（（順學(xué)而導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的回報教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)詩歌不同的小節(jié)、詩歌第一小節(jié)““一路上有很多美景。綠樹、輕風(fēng)、紅旗很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封教師可指出，這是一種很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封教師可指出，這是一種征的寫作方法在詩歌里運用得特別普遍象征我們稚嫩的剛剛起步的生生。接著讓學(xué)生聯(lián)系自己，綻開想象，說一說還有什么事物也能代我們剛起步的人生”？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用詩歌的語言練習(xí)說話。b、感悟歡樂⑶多種形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達的情感步一歡樂⑶多種形式讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生讀出第一小節(jié)詩歌中所表達的情感（通過指名讀男女分讀等形式引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟美麗流暢的語句布布滿詩意地讀，讀出意境美⑷總結(jié)本節(jié)詩歌寫的內(nèi)容雖然我們還很稚嫩但還是上路了上路品美、詩歌其次小節(jié)句中感悟到的我們的膝蓋或許會被石塊磕腫么平么平坦的嗎⑵學(xué)生默讀其次小節(jié)，思索：感受最深的是什么？畫出相關(guān)的句子⑶溝通學(xué)生思索的問題①教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)的實際狀況談?wù)勼E起風(fēng)風(fēng)暴”和“虛幻的風(fēng)景”的理解和感悟（例如：家庭的變故，考試的與同學(xué)朋友之間的沖突來自各方面的誘惑板書路中艱險②再次感受詩歌所運用的表達方式——象征手法③引③引讀“我們的腳步或許是歪歪扭扭，我們的膝蓋或許被石塊磕腫假設(shè)由于這些……一只人欣賞的狗熊【詩歌里隱喻的內(nèi)涵學(xué)生可能不是那么簡單就能都體會每個學(xué)生撿到一張很小很小的郵票貼上那只很大很大的信封路中艱險句句，在談的過程中潛移默化地感受使用的“象征手法⑷談?wù)劊寒?dāng)你遇到挫折打擊時的態(tài)度⑸句式練習(xí)或許……或許……或許（師:你想和他們一起上路嗎？你能猜測到這路上還有什么美景，可可能遇到哪些風(fēng)險嗎？試著仿寫一些詩句引導(dǎo)學(xué)生運用上面的句式展大膽想象與寫話⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀其次小節(jié)⑺教師范讀詩歌其次小節(jié)、詩歌第三小節(jié)⑴齊讀第三小節(jié)詩歌⑵小組合作自學(xué)（可補充教參中《標(biāo)點符號的“自傳》的文章，讓學(xué)生感受“童（可補充教參中《標(biāo)點符號的“自傳》的文章，讓學(xué)生感受“童時期是一個人人生的一個小站今后的路還很長很遠從童年步入青少年走走上新的路程，是一個人的成長的標(biāo)志【由于本課是略讀課文因此更要大膽放手引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)地體會我們上路時的心情。注意通過屢次反復(fù)地誦讀并結(jié)合想象、體驗去領(lǐng)悟去領(lǐng)悟詩情，并在此根底上讀出感情來⑷指導(dǎo)書寫