同步思考-幼兒園教師

與幼兒教師一起交流……每個幼兒教師都是一本書

家長教師孩子交流的核心問題友善地悅納自己---給孩子一個平靜的朋友讓我們手拉手

---我們是一條戰(zhàn)線上的朋友孩子，老師和你們永遠在一起---全面認識幼兒第一部分：

友善地悅納自己

---給孩子一個平靜的朋友

幼兒教師的煩惱1.整天有寫不完的案頭工作。2.別人都以為是很輕松的工作，其實不然！工作強度大，永遠有干不完的活。3.工作時間長不說還常常義務加班。4.有搞不完的活動，學不完的會議精神和無休止的比賽。

幼兒教師的煩惱5.安全責任很大重大巨大。6.社會地位低。7.工作環(huán)境差。8.角色轉化過快。幾個問題：你認識你自己嗎？知道自己是怎樣一個人嗎？喜歡自己嗎？接納自己嗎？你是怎樣對待自己的？友善嗎？幼兒教師心理健康問題我們都知道近些年來，幼兒教師心理健康問題已經引起很多人的關注。但是，今天我想說的不是幼兒教師由于工作非常繁重、復雜，責任心重，需要隨時處理突發(fā)事件，應對家長給予的壓力等導致的工作瑣碎，身心疲憊，產生的職業(yè)倦怠和職業(yè)厭惡感，甚至產生的多種心理問題，而是想與大家探討自己在應對這些問題中自己的作用，或者在還沒有形成問題時我們應該怎樣防患于未然，怎樣使自己輕松地應對現實。一個人是一個系統(tǒng)，如果不注意自己這個系統(tǒng)的運轉是否健康，就很難用健康的心態(tài)去對待別人。解決自己的問題，關鍵在于我們自己。天下三件事：自己的事；別人的事；老天爺的事。悅納自己是友善對待自己的根本。悅納自己的工作狀態(tài)，悅納自己的身體狀態(tài)，悅納自己的心理狀態(tài)，悅納一切與自己有關的一切，任何事物的發(fā)展都是有理由的，之所以這樣那樣都是前期發(fā)展的必然，盡己所能，隱含了對自己要求與期望的適度。都說了好多遍的事情別人或者孩子為什么還不當回事？于是有的老師生氣，有的老師有了情緒反應。其實怎樣看這個問題很簡單，她或他與你的舊有經驗是不同的。這看似是怎樣對待別人，實是怎樣對待自己，怎樣使自己平靜、睿智地對待與自己有關的一切。其實這樣的一種心態(tài)，是每一個人都需要修煉的，它是我們善待自己，教育好我們的孩子們首先需要的東西，有了這樣的心態(tài)與理念，我們就不會處理不好自己的情緒，把自己的不良情緒宣泄在孩子身上。孩子們感受到的老師應該是平靜的朋友。記住兩句話：“親愛的，外面沒有別人，只有你自己”“世上只有三件事”推薦書目：《遇見未知的自己》張德芬著2008年01月華夏出版社第二部分：

孩子，老師和你們永遠在一起

------全面認識幼兒孩子，老師和你們永遠在一起

------全面認識幼兒幼兒擁有各種合法權利早期經驗影響人的一生兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的兒童作為一個整體來發(fā)展幼兒本身也是可能的教育資源一、幼兒擁有各種合法權利新華報業(yè)網-揚子晚報12月17日報道14日下午4點，家住興化城區(qū)的程思俠女士，前往當地板橋幼兒園接6歲的兒子小崔回家。讓她做夢也沒有想到的是，早晨上學還好好的兒子，臉部兩側嚴重受傷……人民網9月8日報道今年兩歲半的女孩小瑩（化名）和同班小朋友小夢（化名）因為搶板凳發(fā)生爭執(zhí)，兩個小朋友互相抓了對方一下，小夢胳膊上留下一道痕跡……陳老師擊打孩子頭部

陳老師擊打孩子胳膊陳老師把孩子推倒在小床邊陳老師拿著自己孩子的手去打兒童擁有各種合法權利出生權、姓名權、國際權、生存權、發(fā)展權、學習權、游戲權、娛樂權、休息權、教育權等。應該得到我們的承認、尊重與保護。關于兒童權利的國際認識：1924年國際聯盟通過了《日內瓦兒童權利宣言》1959年聯合國通過了《聯合國兒童權利宣言》1989年聯合國通過了《兒童權利公約》四條原則：①無歧視原則；②兒童利益優(yōu)先原則；③保障兒童生存、生命和發(fā)展的原則；④尊重兒童觀點和意見的原則。例：國外……作為一名學前教育工作者，要認識到兒童與成人在人格上是平等的。尊重、熱愛兒童距離我們并不遙遠。

二、早期經驗影響人的一生例方向感美術老師人生圖弗洛伊德認為早期經驗會影響、抑制或形成人的某種特殊性格。早期生活經驗對兒童一生有重大影響。對一個人的過去知道的越清楚，越可了解他的行為發(fā)生原因。所以要重視幼兒早期教育對其一生所產生的影響。幼兒教育應以培養(yǎng)健全人格為目的

三、兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的三翻六坐八爬幼兒的思維是連續(xù)的作為教師一定要了解每一個幼兒發(fā)展的過去、現在和將來。只有這樣才能幫助兒童連續(xù)思維。作為教師一定要了解每一個幼兒數學發(fā)展的過去、現在和將來。只有這樣才能幫助兒童連續(xù)思維，才能實現教師教學的有效性。過去現在將來舊有經驗對舊有經驗加工與建構終期目標雙生子爬梯實驗任何一項訓練或教育內容針對某個特定的受訓對象，都存在一個“最佳教育期”。教師一定要了解幼兒的發(fā)展年齡特點，掌握“最佳教育期”，四、兒童作為一個整體來發(fā)展考慮兩個問題：怎樣幼小銜接怎樣對待特長及特色培養(yǎng)木桶理論一個木桶由許多塊木板組成如果這些木板長短不一那么木桶的最大容量不取決于長木板而取決于那塊最短的木板

學習怎樣做學生學習怎樣交朋友學習怎樣獨立做事學會怎樣說故事學會請求幫助學會剪剪貼貼學會搭積木學會辨識標記、概念、節(jié)奏學會跳遠、跳高等運動技能身體和運動發(fā)展體質生理缺陷大運動操作能力情緒與社會性發(fā)展情緒狀態(tài)自信心自我控制